蘇教版六下《22理想的風(fēng)箏》案例展示
教材分析
本單元以“校園暢想曲”為主題，編排了三篇精讀課文：《竊讀記》、《理想的風(fēng)箏》、《校園交響詩(shī)》，一篇略讀課文《我們上路了》和語(yǔ)文百花園六�！独硐氲娘L(fēng)箏》是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，開(kāi)頭由看別人放風(fēng)箏引起對(duì)劉老師的回憶;接著，寫(xiě)了三十年前劉老師的工作和生活片斷，言談舉止、音容笑貌，特別是他放風(fēng)箏時(shí)的情景;結(jié)尾，回到現(xiàn)在緊接前文把劉老師放飛的風(fēng)箏升華為“理想的風(fēng)箏”，抒發(fā)了作者對(duì)劉老師深深的懷念之情。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。
編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。
學(xué)情分析
文章中的劉老師是一個(gè)殘疾人，失去了一條左腿，劉老師竟然笑談自己的殘疾。文章的第四小節(jié)教學(xué)一直是個(gè)很大的難點(diǎn)：一要把握文本中的重要的字詞，了解學(xué)生笑的原因;二要了解劉老師為什么這樣說(shuō);三要體驗(yàn)學(xué)生心中泛起的酸澀的感情;還要學(xué)生把握殘疾人的心理和生活的艱辛。六年級(jí)學(xué)生對(duì)課文會(huì)有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，但要充分體會(huì)劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀還有一定難度，可讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句去感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)三個(gè)特寫(xiě)鏡頭的描寫(xiě)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3、揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)課文夾敘夾議，借景烘托的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作﹑對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活。
2 、體會(huì)課文中描寫(xiě)“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系，理解“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
二、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
三、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
三、品味心聲，深化風(fēng)箏。
四、提升感悟，拓展延伸。
1、猜謎語(yǔ)：天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。(打一玩具：風(fēng)箏)板書(shū)：風(fēng)箏
2、揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)寫(xiě)的一篇文章——理想的風(fēng)箏(補(bǔ)全板書(shū))
3、讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1、根據(jù)“閱讀要求”，自由讀文。
出示“閱讀要求”：
(1)自由閱讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
(2)課文哪些地方寫(xiě)回憶，回憶了劉老師的哪些事?從這些事中你感受到這是位怎樣的老師?
2、檢查反饋。
1、出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀4~9自然段，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的'心弦?將它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師?適當(dāng)?shù)刈饕恍┡ⅰ?/p>
(一)笑談腿疾
1、以故事的方式談自己的腿疾，而且是笑談(板書(shū)“笑”)這“笑”字的背后你們體會(huì)到一位怎樣的老師?
2、看看同學(xué)們聽(tīng)完故事的反應(yīng)
(二)提問(wèn)學(xué)生
1、抓住劉老師的動(dòng)作、表情及語(yǔ)言，體會(huì)劉老師上課時(shí)的專(zhuān)注、投入，以及對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。
(3)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
(三)放飛風(fēng)箏
1、師：用心讀第八、九自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊寫(xiě)出令你感動(dòng)的理由。
2、劉老師哪些放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)給你留下深刻印象? 老師引讀。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了，
2、這段飽含深情的文字中你們聽(tīng)出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?
3、以詩(shī)歌的形式出示：他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走……)1、課件出示贊美老師的小詩(shī)《老師，您辛苦了》
2、小練筆(任選一題)(1)寫(xiě)給你最尊敬的老師。寫(xiě)吧!
(2)我忘不了劉老師_____________的情景，這情景深深感動(dòng)了我，我想說(shuō)：“___________________________________。”
1、 學(xué)生很快猜出是：風(fēng)箏。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
1學(xué)生自由讀文，畫(huà)生字詞，作批注。
2匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)：
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)抓信重點(diǎn)詞句去感悟劉老師的品質(zhì)。
(配樂(lè)讀“不見(jiàn)劉老師已經(jīng)近30年了……永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。”)
老師引讀、小組讀、齊讀 由謎語(yǔ)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)多種形式的讀，在讀中感悟劉老師的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)課文中抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，利用8分鐘時(shí)練筆，學(xué)以致用
板書(shū)設(shè)計(jì)
26 理想的風(fēng)箏
劉老師 身殘志堅(jiān)
樂(lè)觀向上
熱愛(ài)生活
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)真地自由讀課文，畫(huà)生字詞，在重點(diǎn)句旁寫(xiě)批注。通過(guò)多種形式的讀去感悟人物品質(zhì)，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)。小練筆中看誰(shuí)能抓住典型事例體現(xiàn)人物品質(zhì)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)反思
《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性散文，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔明快，感情豐富細(xì)膩.作者把濃濃的師生情意融入平淡的文字之中，課文著重描寫(xiě)了三個(gè)特寫(xiě)“鏡頭”——笑談腿疾、提問(wèn)學(xué)生、放風(fēng)箏，其中著力刻畫(huà)了“放風(fēng)箏”，用細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)恩師積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的深深懷念之情。
作為六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了從字里行間品讀感悟的能力，所以感知?jiǎng)⒗蠋煹男蜗�，提煉劉老師的性格，�?duì)于他們來(lái)說(shuō)并非難事。但要體會(huì)殘疾人的心理和生活的艱辛卻并非易事。