蘇教版六下《夜晚的實驗》教學札記
《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，這些實驗的結(jié)果，引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲技術(shù)帶來的恩惠。如何引導(dǎo)學生感受科學家仔細觀察、善于思考、大膽實驗的生動場景，潛移默化受到科學精神的感召呢，教學中要努力引導(dǎo)學生讀中悟情，用心品味，積極探究，學生產(chǎn)生了良好的情感效應(yīng)。請看下一教學片段：
師：與第一次實驗相比，后來的幾次實驗寫得怎么樣?
生：寫得比較簡短。
師：課文第五自然段寫最后一次實驗的做法一帶而過，而結(jié)果卻細致地描寫了，這是為什么?
生：因為這一次結(jié)果與前幾次結(jié)果不同。
生：因為這一次斯帕拉捷有了新的發(fā)現(xiàn)。
師：誰愿意讀一讀?
生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!
師：這兩個“!”包含了什么?好好讀讀體會一下。
生自由讀這句話。
生：斯帕拉捷感到十分驚喜。
生：因為斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)這個結(jié)果很不容易。
師：你來讀讀，讀出驚喜的.感情。
生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!
師：我們返顧前文，當斯帕拉捷看到蝙蝠在夜間自由飛行時，產(chǎn)生了什么疑問?
生“蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行?”
師：前兩次實驗后，他又提出什么疑問?
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：再把這幾個疑問句式讀讀體會體會。
生自由讀。
師：“薄膜似的翅膀不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”你覺得這樣的設(shè)想——
生：太不可思議了。
師：然而為了探究蝙蝠夜間飛行的秘密，你感到科學家的思考是怎樣的?
生：更深入、細致了。
生：斯帕拉捷的思考十分大膽。
師：斯帕拉捷一次次探究、質(zhì)疑，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間飛行的秘密。你透過第6段的描述，領(lǐng)悟到文字背后的畫面和斯帕拉捷此刻的心情嗎?
生：斯帕拉捷會興奮得跳起來。
生：他會高興得大聲說“啊。我終于發(fā)現(xiàn)了一大秘密!”
生：他會趕快把有關(guān)實驗結(jié)果記錄下來。
師：誰再來讀讀第6段，讀出科學家獲得新發(fā)現(xiàn)后的激動、喜悅之情。
學生積極投入地朗讀。
師：讀到這里，你們有沒有思考一下，為什么斯帕拉捷能成功地揭開蝙蝠夜間飛行的秘密呢?
生：因為他不怕失敗，反復(fù)實驗。
生：因為他大膽實驗。
師;從他一次次的實驗中你看到斯帕拉捷身上有著怎樣的精神?
生：他有積極探索的精神。
生;他有不達目的不罷休的精神。
師：的確，科學研究需要非凡的勇氣和執(zhí)著的精神，沒有愛迪生上千次的研究實驗，就沒有電燈的成功發(fā)明，人類社會尋求光明之路會更漫長。你還能談?wù)勀闼赖目茖W家的事跡嗎?
學生談了牛頓、富蘭克林、阿基米德等科學家的事跡。
師;當我們體驗科學家獲得新發(fā)現(xiàn)的歡愉時，更應(yīng)該對這種科學精神肅然起敬。讓我們捧起書，放聲朗讀課文。
從以上教學片段可以看出教者引導(dǎo)學生仔細品讀課文，充分感悟語言材料，緊緊抓住文中的幾個疑問語句和感嘆句，拓展教學。讀中悟情，步步深入，指導(dǎo)學生讀出平白的文字中包含的思想感情，從而激發(fā)學生學習科學家勇于探索、大膽實驗、不怕失敗的科學精神，有效地提升他們的認識能力。
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