蘇教版六年級上冊《21、鞋匠的兒子》課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學(xué)過程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎?現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。(板書課題)
為什么老師要寫“匠”字呢?最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文?
生：寫人的文章。
師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的.?
生：以人物的出生來命題。
師：可見這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識林肯嗎?
生：不認(rèn)識。
(出示林肯圖片，介紹林肯生平。)
師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事?
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：咱們班同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，我們來檢查一下詞語。
出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。
生默寫
師：請你來說在寫“羞”字的時(shí)候，要注意什么?
生
師：課文通過幾件事來寫林肯
生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一。
師：我們要學(xué)會用簡潔的語言表達(dá)出來。誰再來說說。
生說
師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞?
生找，教師巡視
你來說
生：尷尬、開懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。
師：你說說名門望族是什么意思?
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的?
生自由練讀
師：誰來?
生：讀(較好)
師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字
生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因?yàn)槭裁窗谅�，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林�?/p>
生：因?yàn)樗錾诿T望族，
生：帶著你的理解再讀課文
生讀有進(jìn)步
生：聽不出羞辱誰來
生讀
師：因?yàn)榱挚铣錾拔�，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的�?請讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視
師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個(gè)男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺得林肯是個(gè)謙虛的人。
師：從哪你看出來
生……
師：在“謙虛”的同時(shí)，說明這兩種職業(yè)在林肯的心中是(平等的)沒有貴賤之分。(板書平等)
生：我覺得林肯是個(gè)寬容的人。
師：你從哪里里看出來?
師：帶著你的理解讀一讀。
師：我們感覺林肯不因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣员啊?/p>
你從哪看出來
生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子
指導(dǎo)讀出自豪(3次)
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。
生讀
林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后
生：可能會想，我們不應(yīng)該羞辱林肯
生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會支持你的。
生：你的發(fā)言深深打動了我
接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么?
生：我讀出了林肯并沒有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。
其他同學(xué)呢?
生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱為藝術(shù)?
生
師：說明父親的手藝已經(jīng)到了無人能及的。
師：
生：我覺得林肯是一個(gè)樂于助人的人，因?yàn)樗f如果你的鞋壞了……
生：我覺得林肯是一個(gè)真誠的人。
帶著你的理解讀好他。
師：林肯憑什么說父親是偉大的?
生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的?
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著理解一起讀一讀這句話。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。
師生合作讀課文1—5小節(jié)。
生：參議員來讀課題又應(yīng)該怎樣來讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)
生讀
師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
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