九年級《愚公移山》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、順暢翻譯全文。
2、認(rèn)識人物形象，理解故事寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。
2、愚公的形象及故事的寓意。
教學(xué)方法：
活動(dòng)性閱讀教學(xué)法(有條件的應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)法)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、競賽活動(dòng)導(dǎo)入(設(shè)問式導(dǎo)語，可不搶答，只引起思考)：(用投影)
“愚公移山”是(多選題)：(答案：全選)
A、寓言故事 B、神話故事 C、成語 D、文章名 E、歌曲名
師：由此可見，“愚公移山”是極有名的寓言故事，它所包含的精神激勵(lì)了一代又一代人。它作為成語，在現(xiàn)實(shí)(口頭、書面)中，經(jīng)常會(huì)用到。我們通過今天的學(xué)習(xí)，會(huì)對這個(gè)故事有更全面的了解，會(huì)加深對故事所包含的意義的認(rèn)識，或許還會(huì)對我們今后的人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)于列子(略);檢查預(yù)習(xí)：注音(略)。
二、口頭表達(dá)活動(dòng)：那么，誰能講講這個(gè)故事(講故事，不是翻譯)?(生舉手，講后師評價(jià)，給個(gè)人記分)(此活動(dòng)既練表達(dá)，又使教師了解預(yù)習(xí)情況，為下邊的翻譯作準(zhǔn)備)
三、朗讀。師：接下來，我們看故事的原文是怎么講的。
1、范讀(或放錄音)。2、生齊讀，師正音。
四、翻譯。
1、第一自然段：(師為主譯，重點(diǎn)詞：方、陽)(投影。圖示法，后邊第二、四自然段均會(huì)用到。)
圖示一：華北地區(qū)圖：有關(guān)省區(qū)、黃河、長江、漢水、渤海等。(見附圖)
圖示二：山水陰陽示意圖。(見附圖)
穿插競賽活動(dòng)：(搶答，給四人小組記分)
“方七百里”是指：(答案：B)
A、周長七百里 B、四邊長七百里 C、七百平方公里
2、第二自然段：生為主譯，重點(diǎn)詞：且、懲、險(xiǎn)、曾、如……何、焉、諸、箕畚。
⑴四人小組分角色讀：愚公、妻、“雜”、陳述語。
�、泼咳丝谧g，質(zhì)疑互助。
⑶小組派代表質(zhì)疑，別組作答或師答。
�、戎付乘娜诵〗M譯全段(或分二組譯)，師或生指正。
3、第三自然段：生為主譯。重點(diǎn)詞句：甚矣，汝之不惠;毛、雖、匱、亡。
(具體操作步驟如第二自然段。愚公、智叟角色要讀出語氣與感情。)
4、第四自然段：師為主譯。重點(diǎn)詞：已、之于(諸)、隴斷。
5、通譯全文：
�、琶咳丝谧g全文(趁熱打鐵，加強(qiáng)記憶。)
�、魄榫撤g表演：(給四人小組記分)
�、俪橐凰娜诵〗M分角色譯“聚室而謀”對話內(nèi)容;
�、诔橐凰娜诵〗M分角色譯“智愚舌戰(zhàn)”對話內(nèi)容。
(由譯、演活動(dòng)進(jìn)入故事情境，過渡到對內(nèi)容、寫法的理解。)
五、質(zhì)疑活動(dòng)。(師預(yù)先準(zhǔn)備，與生的質(zhì)疑相結(jié)合)
師：剛才我們依靠集體的'智慧攻下了第一關(guān)——翻譯關(guān)，現(xiàn)在我們同樣要用集體的智慧攻下第二關(guān)(最后一關(guān))——內(nèi)容與寫法關(guān)，大家有沒有信心?那么，大家對這個(gè)寓言的內(nèi)容、寫法方面有何疑問?或者說它在內(nèi)容、寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?(質(zhì)疑點(diǎn)：)
1、第一段寫山之“方”、“高”有何作用?寫其“本在……”有何用?(烘托移山之難;造成懸念，吸引讀者。)
2、第二段哪些語句寫出了愚公一家移山的決心和情景?愚公是個(gè)怎樣的人(涉及第一、二、三段)?(第一問略;志大智高，不畏艱難：山之大、年之高、路之遠(yuǎn)、人之嘲都難不倒他。)
3、智叟是怎樣阻止愚公的?表現(xiàn)了他什么思想?(夸張、反問;靜止的眼光，無所作為。)愚公是怎樣指責(zé)他的?(對比、頂針〖頂真〗、反問;發(fā)展的眼光。)作者給這二人起名字，有什么用意?(愚者實(shí)智，智者實(shí)愚。)
4、其妻與智叟對待移山的態(tài)度有何不同?(從用詞上可找出許多不同點(diǎn)，表現(xiàn)其不同的思想。)
5、第四段寫上帝被愚公的“誠”感動(dòng)了，這個(gè)“誠”指什么說的?(“誠”即頑強(qiáng)的毅力、不畏艱險(xiǎn)的精神。)為何不寫終于挖掉了兩座山，而要寫成神助移山?(說明其“誠”感天動(dòng)地;給故事一個(gè)圓滿的結(jié)局。)
六、討論活動(dòng)。針對上述問題及生所質(zhì)疑采用多形式解答：
問題1、2、3由師引導(dǎo)生解答;
問題4分組(四人組)解答;
問題5師解答(由此導(dǎo)出寓意)。
寓意：這篇寓意通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈的道理。
附：質(zhì)疑與討論中的板書
阻 神背走 移
無 笑而止之 高 (感天動(dòng)地) 畢力平險(xiǎn) 不
所 一毛不能 萬仞 叩石墾壤 畏
作 如土石何 方七百里 寒暑易節(jié) 艱
為 不若孀妻 太行 王屋 始一反焉 難
七、一文一詩(歌)活動(dòng)。(此活動(dòng)提出即可，不占用上課時(shí)間)
師：愚公精神確實(shí)感人、激勵(lì)人。《愚公移山》這首歌對我們更好地理解愚公精神很有幫助，課后大家把歌詞抄寫、背誦下來，體會(huì)這首歌詞的寫法，并學(xué)會(huì)唱這首歌(下次語文活動(dòng)課上要用到)。
附：《愚公移山》歌詞 (投影)
聽起來是奇聞，講起來是笑談。任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對太行與王屋，憑的是一身肝膽。
想起來不是奇聞，唱起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。
八、藝術(shù)朗讀活動(dòng)。
師：我們已經(jīng)認(rèn)真分析了課文，現(xiàn)在我們分角色朗讀，看看比學(xué)課文前的朗讀在感情、語氣等方面是不是把握得更準(zhǔn)。(指定愚公、智叟、妻各一人，“雜”3-5人，陳述語集體讀。)
九、競賽搶答活動(dòng)。(以四人組或以大組為單位，題念完后舉手搶答，記分，對則給10分，錯(cuò)則扣10分(難度較大時(shí)，可不扣分)。對積極為集體爭光者要表揚(yáng)。可由師口念題，也可用投影，用電教平臺則最好。以下競賽題供選用，用幾道題視需要及時(shí)間許可而定。)
附：競賽搶答題
1、“指(故意念成zhi)通豫南”中“指”的讀音是什么?
2、江蘇有“江陰市”，請問它在長江的：A、南面 B、北面
3、愚公的年齡是：A、90歲 B、80多 C、90多
4、“聚室而謀”中“室”指：A、房子 B、全家人
5、“某人已有家室”中“家室”指：A、住房 B、家屬、家庭
6、“不入虎穴，焉得虎子。”中“焉”的意思是：A、語氣詞 B、哪里 C、于之(在這里)
7、“雜然相許”中的“相”表示：A、互相 B、一方對一方
8、“諸位”與“公諸世人”中的“諸”：A、相同 B、不同
9、“公諸于世”的說法不妥，為何?(古文中只有“投諸……”、“告之于……”的用法，無“諸于”的用法。)
10、愚公有幾個(gè)兒孫：A、兩個(gè) B、3個(gè) C、4個(gè) D、4個(gè)以上
11、“京城氏”、“夸娥氏”中：“氏”的意思是：A、姓 B、名 C、字
12、“遺男”是“孤兒”(失去父親或父母雙亡的孩子)的意思，文中的孤兒，他的母親還在不在?
13、“跳往助之”的“跳往”可否改為“前往”?
14、“寒暑易節(jié)”指的是：A、一年 B、半年 (爭議題，不扣分)
15、“不毛之地”中“毛”指的是：A、草 B、長草
16、“雜然相許”中“許”的意思是：A、贊成 B、允許 C、答應(yīng)
17、“而山不加增”中“加增”的意思是：A、增加 B、增高 C、更增
18、“不能自已”中“自已”的意思是：A、我 B、控制自己
19、“鞠躬盡瘁，死而后已”中“已”的意思是：A、停止 B、已經(jīng)
20、“方七百里”是指：A、周長七百里 B、四邊長七百里 C、七百平方公里
21、“夸娥氏二子負(fù)二山”中，“二子”是指：A、第二個(gè)兒子 B、兩個(gè)兒子
22、“帝感其誠”中，“誠”是指：A、誠實(shí) B、誠信 C、忠誠 D、誠心
23、“太行、王屋二山”中，“二山”的說法與現(xiàn)代漢語相比，省略了一個(gè)什么詞?A、數(shù)詞 B、量詞 C、代詞 D、副詞
24、“高萬仞”是夸張的說法。古代的一仞是指：A、九尺 B、八尺(或七尺)C、六尺 D、五尺
25、“愚公移山”是(多選題)：(答案：全選)A、寓言故事 B、神話故事 C、成語 D、文章名 E、歌曲名
26、愚公叫家人挖山用的是命令的語氣，對嗎?A、是 B、不是
27、愚公挖山的目的是：A、“懲山北之塞，出入之迂也。”B、“指通豫南，達(dá)于漢陰 。”
28、愚公提出移山，其他幾位家人都支持，只有其妻反對。這種說法對嗎?A、對 B、不對
29、“智叟笑而止之曰”中“笑”的意思是：A、笑容滿面 B、譏笑 C、笑微微
30、本寓言也可看作是神話故事。神話可以充分發(fā)揮想像力，但又得有一定的依據(jù)。請思考，在地理知識方面，有哪些是本故事的依據(jù)?
十、總結(jié)。
1、通過本寓言，我們主要學(xué)到了什么(如時(shí)間許可，可讓學(xué)生總結(jié))。
2、同學(xué)們(或各組)的表現(xiàn)(以鼓勵(lì)為主)。
十一、作業(yè)布置。
1、有關(guān)作業(yè)。
2、下次(兩周后)語文活動(dòng)課我們將組織一次辯論。辯論的話題是：移山不如移家。一、二組是甲方，三、四組是乙方。請班長組織甲方人馬(主辯、副主辯、五名發(fā)言人)準(zhǔn)備挑戰(zhàn)，請學(xué)習(xí)委員組織乙方人馬準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。為使本方成為勝方，全班每人這兩天都要提供炮彈——寫好一篇辯論稿分別交給班長、學(xué)習(xí)委員。大家有沒有信心搞好這次活動(dòng)?
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