《林中小溪》教學設計
《林中小溪》，文章語言充滿詩意，既不乏優(yōu)美，又蘊含深刻的哲理，很有詩的味道。下面是《林中小溪》教學設計，希望對你有幫助。
《林中小溪》教學設計
教學目標：
1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡，理解作者的人生信念。
2、找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關(guān)系，學習本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
3、體會文中優(yōu)美生動的語言。
教材分析：
本單元都是優(yōu)美的寫景類，本課要求理解人與自然的關(guān)系，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，從而提升人格精神和審美能力。因而本課的學習重點為：1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 難點為：理解文中一些議論語句的含義及它們與表達中心的聯(lián)系。
教學設想：
本文是一片借景抒情、托物言志的隨筆散文。描寫了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念，溪流成為自我人生道路的寫照。此課的教學設計重點在引導學生找出這兩者之間的對應關(guān)系，進一步學習寫景類必須注意的要點，那就是所寫之景與所抒之情之間要有機結(jié)合，聯(lián)系自然。
教學時數(shù)：一課時
布置預習：
1、收集有關(guān)作者的資料，簡單了解作者的文學風格。
2、預習整理課文中重點字詞。
3、讀課文，在課堂筆記上寫出小溪的.流程及沿途的景象。
4、讀課文，用勾畫圈點的方法，劃出含義深刻的句子和描寫精彩的語句，在書上作批注。
教學流程：
一、導入課文，檢查預習。
同學們，我們已經(jīng)讀過不少寫景類的，在這樣的中，作者往往都是借助景物的描寫來抒發(fā)自己的情感和人生的體悟。比如朱自清先生的《春》(請學生回答寫景的內(nèi)容和的中心)再比如我們剛剛學過的《鼎湖山聽泉》(請學生回答描寫內(nèi)容和抒發(fā)的人生感悟)……
諸如此類的還有很多，美麗奇幻的自然風光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。我們寫作時就需要學會善于將兩者聯(lián)系起來，自然巧妙地表達出來。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通過對自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。那么這篇又是如何將眼前景與人生感悟有機結(jié)合完成全文的呢?今天就讓我們一起來學習這篇課文。
檢查預習：
1、檢查重點字詞。
顫(chàn)動：短促而頻繁的振動; 漣漪(liánī)：細小的波紋;
潺潺(chán)：溪水、泉水等流動的聲音; 簌簌(sù)：形容風吹葉子的聲音;
縈(íng)繞：纏繞回旋。 愜(qiè)意：稱心，滿意。
和煦(xù)：溫暖。 分道揚鑣(biā)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：(fá)沒有趣味 翩然而至：形容動作輕快地來到。
車轍(zhé) 旋渦(xuàn5
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