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蘇教版九上《林中小溪》說課稿（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的蘇教版九上《林中小溪》說課稿（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 1
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
(二)教學(xué)目標(biāo)
(1)了解有關(guān)作者普里什文的文學(xué)常識。
(2)熟讀課文領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
(3)理清課文結(jié)構(gòu)層次，理清作者的思想感情脈絡(luò)。
(4)學(xué)習(xí)本文情景相生，由景生情的
(三)教學(xué)重、難點
在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理
二、說教法、學(xué)法
(一)教法。
�、� 誦讀法。通過優(yōu)美的文章語言來體味人生道理。
�、� 討論法。通過問題設(shè)置，文章重點詞句等讓學(xué)生合作討論寓情于景寫作方法。
(二)學(xué)法。
�、� 合作探究法。通過小組合作探究總結(jié)出小溪預(yù)示的人生哲理。
�、诼�(lián)想法。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將富有哲理的句子找出并加以分析。
三、說教學(xué)程序
本課擬兩課時教完，全文的教學(xué)主要有以下四個環(huán)節(jié)：
(一)初讀課文，感受意境。
讓同學(xué)們默讀課文，體會小溪和森林的美麗。把自己最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽(注意讓學(xué)生掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中認(rèn)真領(lǐng)會大自然的美麗和小溪)
(二)品讀文章，揣摩賞析。
合作討論：通過小組間合作，讓學(xué)生在文中畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途
引導(dǎo)學(xué)生：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方?作者從自然景觀中感悟到怎樣的'人生哲理?談?wù)勛髡呤窃鯓宇I(lǐng)悟到這些人生哲理的。讓學(xué)生主動說出來，并和同學(xué)討論交流。
(三)概括總結(jié)，加深印象。
讓學(xué)生理解：
(1)溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難;
(2)溪流在前進中越過障礙，要集聚力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進行斗爭;
(3)溪流行進中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求;(4)小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間;
(5)溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。
(四)吟哦諷誦，情感升華。
讓學(xué)生從課文中選一段自己喜歡的文字，自由誦讀或示范誦讀
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 2
�。ㄒ唬� 教材分析：
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元“寓情于景”文質(zhì)兼美的寫景散文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，表現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。為學(xué)生寫好散文奠定了基礎(chǔ)。本文語言優(yōu)美，富有哲理，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。所以我將本課課型定位語言課。
（二）教學(xué)目標(biāo)與重點難點：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的語言。學(xué)習(xí)運用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
能力目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
情感目標(biāo)：領(lǐng)略小溪的生命力量，堅定自己的人生信念，形成正確的人生觀。
教學(xué)重點：在誦讀中品味優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析： 我班學(xué)生間個性差異比較明顯，一部分學(xué)生不愛放聲朗讀，朗讀能力與語言表達能力相對較差 。另外，一部分理科生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，上課不積極思考，思維處于停滯狀態(tài)。我會采用不同的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力。
（四）教法與學(xué)法分析：
本文語言優(yōu)美，清新自然，富有哲理，是品讀的美文。我采用誦讀法，設(shè)計以“吟哦諷誦”朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生能通過吟誦去了解作品的自然風(fēng)景的個性特點及給予人們的種種啟示，體會作者的思想感情。
學(xué)生間存在著個性差異，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)較難，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑釋疑，從中培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力及合作精神。 為了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。所以采用情景教學(xué)法，運用多媒體，播放背景音樂和相關(guān)圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程：
1、導(dǎo)入新課 配樂播放圖片林中小溪，請學(xué)生欣賞。并從圖片中說出自己所看到的景物，教師用優(yōu)美語言導(dǎo)入。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、吟哦諷誦，品味語言。
�。�1）把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽，老師給配上適當(dāng)?shù)囊魳�。注意要正確把握語調(diào)、語氣，讀出感情。
�。�2）作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。在美讀的過程中體會作者表達的感情。
4、思讀課文，探究主旨。合作探究，解疑答疑。學(xué)生在欣賞文章語言的同時，可能會存在其他方面的疑惑，我便引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論自己不理解的問題，加深對課文內(nèi)容的理解。解決不了的拿到課堂上來，集體完成，以突破教學(xué)難點。
5、 敞開心扉 話談感悟
6、思維碰撞，拓展延伸。找一找古詩詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰積累的多 設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：初中語文要注重積累。
7、 總結(jié)
8、 布置作業(yè)：將文字?jǐn)U寫成300字左右的文章。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 3
一、說教材
《林中小溪》是蘇教版九年級上冊第一單元“寓情于景”主題的課文，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。文章描寫了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過不同地勢所呈現(xiàn)出的種種情貌，表現(xiàn)了勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。
二、說教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)。
找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
體會文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。
三、說教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：在誦讀中品味語言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、說教學(xué)過程
導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)。通過提問學(xué)生關(guān)于寫景類文章的特點和所學(xué)過的類似文章，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)。
自讀課文，理清思路。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗自由朗讀課文，并概括出小溪流經(jīng)的地方及景象。
再讀課文，體會情感。學(xué)生瀏覽課文，思考作者在對景物的.描寫中表達了什么情感和人生感悟，并小組交流討論成果。
課堂交流，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生匯報討論成果，教師小結(jié)并補充，通過問答的方式啟發(fā)學(xué)生了解課文的寫法。
誦讀課文，賞析語言。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注和情感體會，自由選讀最喜歡的文段，并簡要賞析作者語言表達上的妙處。
總結(jié)全文，布置作業(yè)。總結(jié)全文主旨，布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生用300字左右表達出自己在自然中觀察到的某種情景并感悟出的生活道理。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
體會文中準(zhǔn)確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。
通過反復(fù)誦讀、仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
二、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：品味本文的語言之美。
教學(xué)難點：從中悟出人生哲理。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
�。�1）作者簡介：普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954），蘇聯(lián)作家。
�。�2）導(dǎo)語：同學(xué)們有沒有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷？如果沒有的話，請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
賞析課文
�。�1）認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
�。�2）畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途，討論并歸納。例如，“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉壓在小溪上”。坦途如“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。
（3）討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半，這就是生活。在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。
�。�4）畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想。例如，“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲”；“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的.話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣”；“小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這持續(xù)不斷中形成”；“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了”；“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活”；“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋”；“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋”。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 5
一、說教材
《林中小溪》是蘇教版九年級上冊第一單元以“寓情于景”為主題的課文，這是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。文章寫了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念，溪流成為自我人生道路的寫照。
二、說教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)。
找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
體會文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的.生命力量，理解作者的人生信念。
三、說教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：在誦讀中品味語言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、說教學(xué)過程
導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)。
請同學(xué)談?wù)勊私獾淖髡咂绽锸参摹?/p>
檢查重點字詞。
自讀課文，理清思路。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗自由朗讀課文。
對照自己的預(yù)習(xí)作業(yè)說一說小溪流經(jīng)了哪些地方，沿途有怎樣的景象。
再讀課文，體會情感。
瀏覽課文，思考作者在對景物的描寫中表達了什么情感和人生感悟。
小組指派一名同學(xué)匯報討論成果，其他同學(xué)適當(dāng)補充。
課堂交流，學(xué)習(xí)寫法。
想一想，作者是如何將景物描寫與抒發(fā)人生感悟有機結(jié)合的。
作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫中能看出溪水具有怎樣的性格特征。
溪水流經(jīng)森林的全過程象征人生的歷程，兩者有何相似之處。
誦讀課文，賞析語言。
結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注，結(jié)合情感體會自由選讀最喜歡的文段，并簡要賞析作者語言表達上的妙處。
總結(jié)全文，布置作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在自然中，只要你注意觀察，用心體悟，路邊石子，枝頭小花，野外小草等都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。請用300字左右表達出來。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 6
一、教學(xué)目的
學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
體會文中準(zhǔn)確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。
通過反復(fù)誦讀、仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
二、重點難點
重點：品味本文的語言之美。
難點：從中悟出人生哲理。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
作者簡介：普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954），蘇聯(lián)作家。
導(dǎo)語：同學(xué)們有沒有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，如果沒有的話請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
賞析課文
認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途，討論并歸納。
課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，請畫出并討論歸納。
畫出課文中作者的`議論，分析一下表達了什么思想。
小結(jié)
作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達了對人生的感悟。
布置作業(yè)
課后練習(xí)。
抄寫詞語、朗讀課文。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 7
一、說教材
《林中小溪》是蘇教版九年級上冊第一單元“寓情于景”主題下的一篇優(yōu)美寫景散文。文章通過描述俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過不同地勢所呈現(xiàn)出的種種情貌，展現(xiàn)了小溪勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。
二、說教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)，找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
體會文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。
三、說教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：在誦讀中品味語言，領(lǐng)略大自然的'美和小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、說教學(xué)方法
采用誦讀法、合作探究法和情景教學(xué)法。通過誦讀，學(xué)生可以感受作品的語言魅力；通過合作探究，學(xué)生可以加深對課文內(nèi)容的理解；通過情景教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受文章所描繪的自然風(fēng)光。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：配樂播放林中小溪的圖片，請學(xué)生欣賞，并說出自己所看到的景物，教師用優(yōu)美語言導(dǎo)入。
自讀課文，理清思路：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗自由朗讀課文，并概括出小溪流經(jīng)的地方及景象。
再讀課文，體會情感：學(xué)生瀏覽課文，思考作者在對景物的描寫中表達了什么情感和人生感悟。小組指派一名同學(xué)匯報討論成果，其他同學(xué)適當(dāng)補充。
課堂交流，學(xué)習(xí)寫法：學(xué)生匯報后，教師小結(jié)并補充，采用問答的方式，啟發(fā)學(xué)生了解課文的寫法。
誦讀課文，賞析語言：學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注，結(jié)合情感體會自由選讀最喜歡的文段，并簡要賞析作者語言表達上的妙處。
總結(jié)全文，布置作業(yè)：總結(jié)文章主旨，布置學(xué)生寫一篇300字左右的文章，表達自己對自然、社會、人生的感悟。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 8
一、說教材
《林中小溪》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，作者普里什文通過對俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪的描繪，展現(xiàn)了小溪的勇往直前和沖決一切的精神，同時也表達了作者的人生信念。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的語言，學(xué)習(xí)運用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
過程與方法目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)略小溪的生命力量，堅定自己的人生信念，形成正確的人生觀。
三、說教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：在誦讀中品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。
四、說教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、誦讀法和合作探究法。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以更加直觀地感受文章所描繪的`自然風(fēng)光；通過誦讀，學(xué)生可以感受作品的語言魅力；通過合作探究，學(xué)生可以加深對課文內(nèi)容的理解。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過提問學(xué)生是否有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，引出課文《林中小溪》，并介紹作者普里什文。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣。
研讀課文，深入探究：學(xué)生再次閱讀課文，畫出小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途，并討論歸納出小溪的性格特點。同時，畫出課文中作者的議論，分析表達了什么思想。
品味語言，賞析寫法：學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，并簡要賞析作者語言表達上的妙處。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
總結(jié)全文，布置作業(yè)：總結(jié)文章主旨和寫法特點，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自然、社會、人生的感悟文章。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 9
一、教材分析
《林中小溪》是蘇教版九年級上冊第一單元的一篇寫景散文。文章通過描寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過不同地勢的情景，表達了作者勇往直前、沖決一切的人生信念。本文因景生情，由情悟理，語言優(yōu)美，富有哲理，是培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣和鑒賞能力的佳作。
二、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的語言。
學(xué)習(xí)運用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，領(lǐng)略小溪的生命力量，堅定自己的人生信念。
三、教學(xué)重點難點
重點：在誦讀中品味優(yōu)美的語言。
難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的`豐富內(nèi)涵和人生哲理。
四、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的語言魅力，體會作者的思想感情。
合作探究法：學(xué)生分組討論，互相交流，共同解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：播放林中小溪的圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步感受文章的語言特點和情感表達。
品味語言：學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，并簡要賞析作者語言表達上的妙處。
探究主旨：引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主旨，體會作者的人生信念和人生哲理。
課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章的重點和難點。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自然景物的短文，要求寓人生哲理于景物描寫之中。
蘇教版九上《林中小溪》說課稿 10
一、教材分析
《林中小溪》是一篇以“寓情于景”為主題的寫景散文。文章通過描寫小溪在森林中沖破重重障礙，最終流入大洋的過程，表達了作者對人生道路的理解和感悟。本文語言生動，形象鮮明，富有哲理，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和審美鑒賞能力的優(yōu)秀教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解文章的主旨。
學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法，提高學(xué)生的寫作能力。
體會文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的.生命力量。
三、教學(xué)重點難點
重點：在誦讀中品味語言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、教學(xué)方法
問答法：通過教師提問，學(xué)生回答，或?qū)W生質(zhì)疑問難，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑辯難的對話形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情境教學(xué)法：利用多媒體播放林中小溪的圖片和音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：介紹作者普里什文及其作品，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
賞析語言：學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行賞析，體會作者語言表達上的特點和技巧。
探究主旨：引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主旨，理解作者通過小溪的描寫所表達的人生哲理。
課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然景物的短文，要求寓人生哲理于景物描寫之中。
課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章的重點和難點，布置作業(yè)。
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