高中文言文《季氏將伐顓臾》課堂實(shí)錄
【思路】
《季氏將伐顓臾》被選入《語文讀本》第一冊(cè)。讀本中的文章如何教學(xué)?這是我一直思考的問題。我們既不能對(duì)之大包大攬，也不能完全放手不管。于是，我嘗試放手讓學(xué)生自讀課文，然后進(jìn)行討論。但是選擇什么內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)入文本的抓手呢?我絞盡腦汁想尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌�。最后，一個(gè)個(gè)孤零零的“曰”字觸發(fā)了我的靈感：每一個(gè)人說話的情態(tài)、心態(tài)都各不相同，而同一個(gè)人在不同情境中的發(fā)言其心理、表情也多有差異。我何不利用讓學(xué)生為“曰”加修飾語的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心理和文章脈絡(luò)呢?事實(shí)證明，這一方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)文章的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象。
【實(shí)錄】
師：《季氏將伐顓臾》是《論語》中的名篇，全文均由一組對(duì)話連綴而成。這些對(duì)話由六個(gè)“曰”字領(lǐng)起，大致可分為三個(gè)回合。大家能根據(jù)人物說話內(nèi)容體會(huì)出說話人當(dāng)時(shí)的情態(tài)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總�(gè)“曰”字前面加上一個(gè)表示說話人情態(tài)的狀語并說說理由。
【第一回合】
生：我在第一個(gè)“曰”前加“恭敬地”。因?yàn)槿接�、季路是在和他們的老師說話，他們對(duì)老師一定是尊敬的。
生：我在第一個(gè)“曰”字前加“含糊其辭地”。因?yàn)樗麄儾皇侵苯亓水?dāng)?shù)卣f“季氏將伐顓臾”，而是說“季氏將有事于顓臾”，故意把“伐”字輕描淡寫地說成“有事”，是想試探一下孔子。
生：我在第一個(gè)“曰”字前加“悄悄地”。因?yàn)檫@事屬于軍事機(jī)密。
師：大家最贊成哪一種?
經(jīng)過討論，學(xué)生大多贊同添加“含糊其辭地”，認(rèn)為冉有等始終尊敬孔子，此時(shí)不必專門強(qiáng)調(diào)。而“悄悄地”則有“泄密”嫌疑。“含糊其辭”既表現(xiàn)了冉有等贊成此事但又略覺不妥的矛盾心理。
(板書：含糊其辭、試探)
那么，且看孔子怎樣“曰”。
生：我加“旗幟鮮明地”。因?yàn)槿接�、季路想試探一下孔子的口氣，而孔子則明確地表示反對(duì)。
生：前面用“含糊其辭地”，我就在這里用“毫不含糊地”，前后照應(yīng)，使人物的性格互相映襯。
生：我加“理直氣壯地”�？鬃臃磳�(duì)季氏伐顓臾，理由非常充足：“夫顓臾，昔者先王以為東蒙主”，說的是顓臾受先王之封，是不可伐的;“且在邦域之內(nèi)矣”，是說顓臾在魯國境內(nèi)，已是魯國的附庸國，是不必伐的;“是社稷之臣也”，是說顓臾是魯國的臣屬，是不當(dāng)伐的。
生：我用“勃然大怒地”。因?yàn)榭鬃邮窍蓉?zé)備，再陳述理由。文中用了一個(gè)感嘆號(hào)，可見孔子說話時(shí)的感情非常強(qiáng)烈。還有兩處反問句，這是明顯地表示孔子對(duì)季路和冉有的指責(zé)。
師(插話)：標(biāo)點(diǎn)是今人加的，古文沒有標(biāo)點(diǎn)。不過，此處加感嘆號(hào)確實(shí)符合孔子的心理。
生：我用“義正辭嚴(yán)地”。對(duì)“季氏將伐顓臾”這件事，孔子是旗幟鮮明地表示反對(duì);對(duì)學(xué)生的指責(zé)也是很嚴(yán)厲的，孔子不指責(zé)主謀季氏，而指責(zé)作為家臣的兩個(gè)學(xué)生，可見孔子對(duì)自己的學(xué)生的要求是很嚴(yán)格的;孔子擺出的理由也是無可爭(zhēng)辯、大義凜然的。
師：大家最贊賞哪種添加?
生：(齊聲)同意“義正辭嚴(yán)地”。
師：對(duì)“季氏將伐顓臾”這件事，孔子與兩個(gè)學(xué)生談話一開始就展開了矛盾沖突。
【第二回合】
生：我在第三個(gè)“曰”前加“頗感委屈地”。因?yàn)橹鲝埛ヮ咊У闹髦\是季氏，孔子不指責(zé)他，卻指責(zé)作為家臣的兩個(gè)學(xué)生，所以，我想，這兩個(gè)學(xué)生心里感受到委屈，他們?yōu)樽约恨q解也是理所當(dāng)然的。
生：我在第三個(gè)“曰”字前加“口是心非地”。冉有、季路是參與了“將伐顓臾”事件的策謀，他們對(duì)季氏的這一主張，不僅沒有反對(duì)，而且是贊同的。(師：何以見得?)如果他們表示強(qiáng)烈的反對(duì)，季氏也可能不會(huì)貿(mào)然作出伐顓臾的決定，他們是季氏的支持者;從后面冉有繼續(xù)為季氏辯護(hù)來看，他倆是認(rèn)同了季氏伐顓臾的理由。他們?nèi)狈鬃幽菢拥恼x感。他們說“吾二臣皆不欲也”，其實(shí)是口是心非，只不過是想逃避老師的責(zé)備而已。
師;說得好。還有不同的添加嗎?
生：我加“不負(fù)責(zé)任地”。他們?cè)趶?qiáng)權(quán)面前不敢說“不”字，在輿論面前不敢承擔(dān)自己的責(zé)任。他們把責(zé)任全推給了季氏，忘了自己肩上的責(zé)任，缺乏一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，這是很自私的。
生：我用“言不由衷地”。(師：與“口是心非地”一樣?)(生略一思考：是。)
生：我用“遮遮掩掩地”。他們想掩飾自己的過失，結(jié)果是欲蓋彌彰，所以孔子接著毫不客氣給他們指出來。
師：還有其他見解嗎?這些詞語中，大家喜歡哪一個(gè)?
(大多數(shù)學(xué)生表示喜歡“口是心非”)
生：我為第四個(gè)“曰”加“曉以大義地”�？鬃右砸粋�(gè)引用和兩個(gè)比喻論證方法來講道理，大義凜然，指出了季氏將伐顓臾，作為家臣，冉有、季路有不可推卸的責(zé)任。
生：我用“擲地有聲地”�？鬃拥脑挘灾忚�，令兩位學(xué)生意識(shí)到自己有不可推卸的責(zé)任。
生：我用“語重心長地”�？鬃訉�(duì)學(xué)生的表現(xiàn)是不滿的，孔子對(duì)他們的批評(píng)還是以理服人，這也體現(xiàn)了孔子大教育家的風(fēng)范。用比喻和引用的方法，表現(xiàn)了孔子循循善誘、誨人不倦的教育家的形象。
師：(插話)比喻句中，“虎兕”“龜玉”各指什么?
生：“虎兕”指季氏，“龜玉”指顓臾。
生：我用“義憤填膺地”�？鬃記]想到自己的學(xué)生說話這樣不負(fù)責(zé)任，我感到孔子對(duì)學(xué)生的批評(píng)是很嚴(yán)厲的。
生：我用“大義凜然地”�？鬃訄�(jiān)持原則，決不姑息，語氣非常嚴(yán)厲。
(經(jīng)討論，學(xué)生大多認(rèn)為“大義凜然”較好)
生：(補(bǔ)充)我還有一個(gè)詞語，我用“不依不饒地”。對(duì)冉有、季路為自己推脫責(zé)任的做法，孔子是十分不滿的，孔子堅(jiān)持原則，對(duì)他們的批評(píng)指責(zé)也是十分嚴(yán)厲的，這又推動(dòng)矛盾沖突的發(fā)展。(很多學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同)
【第三回合】
生：第五個(gè)“曰”字前，我用“強(qiáng)詞奪理地”。侵略者把發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任推給受害的弱者，這是強(qiáng)盜邏輯，冉有居然還在孔子面前振振有詞，真是顛倒黑白。
生：我用“無中生有地”。顓臾的城墻堅(jiān)固，應(yīng)是出于自衛(wèi)的需要;雖“近于費(fèi)”也不會(huì)對(duì)季氏構(gòu)成威脅，因?yàn)樗皇且粋�(gè)附庸的小國，勢(shì)力強(qiáng)大的季氏說它“后必為子孫憂”，完全是在找借口。
生：我用“固執(zhí)己見地”。我覺得，經(jīng)孔子的批評(píng)之后，冉有、季路可能意識(shí)到自己有責(zé)任，但他們沒有識(shí)破季氏的陰謀;他們?cè)趲熼L面前是不敢強(qiáng)詞奪理的，他們也不是那種無中生有別有用心的人，他們也是受了季氏的.欺騙;當(dāng)然，也說明他們不能站在孔子的高度來看問題，沒有孔子那樣豐富的政治經(jīng)驗(yàn)和敏銳的洞察力。
生：他們既然意識(shí)到自己的失職，說明他們也認(rèn)識(shí)到伐顓臾是非正義的，他們還要固執(zhí)強(qiáng)辯，那應(yīng)是自欺欺人的狡辯。
師：那最后一個(gè)“曰”呢?
生：我用“一針見血地”�？鬃邮紫戎赋�，說“后必為子孫憂”的說法是在找借口，這種做法是令人深惡痛絕的，這就揭穿了季氏、冉有他們自欺欺人的陰謀;接著，孔子闡述了自己的政治主張，再指責(zé)學(xué)生的失職;最后，揭露了季氏的陰謀，說明季氏認(rèn)為顓臾“后必為子孫憂”是假的，他的目的是：消滅顓臾，擴(kuò)大自己的地盤，削弱魯君的勢(shì)力。這一番話，孔子說得針鋒相對(duì)，一針見血。
學(xué)生對(duì)于這一回合中添加的各類詞語看法不一，爭(zhēng)論激烈。教師要求學(xué)生暫停爭(zhēng)論，課后通過小作文發(fā)表自己的觀點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
【總結(jié)】
師：三個(gè)回合分析完了，請(qǐng)大家對(duì)全文主要內(nèi)容和體會(huì)最深的一點(diǎn)做一小結(jié)。
生：談話是由“季氏將伐顓臾”這件事而引起，內(nèi)容是圍繞著孔子的仁政主張而展開的。
生：人物對(duì)話的矛盾沖突推動(dòng)了談話情節(jié)的發(fā)展，起伏有致。
生：在矛盾沖突中展示了人物性格，人物刻畫個(gè)性突出，栩栩如生。
生：篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)。
……
師：今天的課上得很好，同學(xué)們積極參與，思維活躍，發(fā)言也很精彩。(下課)
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