高二選修《把欄桿拍遍》教案設(shè)計

　　一、課文導(dǎo)入：要求生結(jié)合自己以往讀過的辛棄疾的詞作談?wù)勑哪恐械男翖壖?作家梁衡是如何評價辛棄疾的?由此導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　補充材料:辛棄疾(1140-1207)，南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南) 人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊，獎勵耕 戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏 中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁 斥;要求加強作戰(zhàn)準備，鼓勵士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭 到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓□(tuo1)胄當政，一 度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋 上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判;也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣， 而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為"蘇辛"�！镀脐囎�·為陳 同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩 蠻·書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有 《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容，整體把握。

　　1.課文第一自然段在文中起何作用?

　　文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的，以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問題。抓住這個問題，就抓住了理解文章的關(guān)鍵。

　　-2、哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的?

　　要求學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵語句并歸納概括。

　　例:"南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍……"

　　--"時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。"

　　--"他本來是以身許國，準備血灑大漠，馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。""我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白;總忘不了他那在夕陽中扶欄遠眺、望眼欲穿的形象。"

　　--"他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。"

　　--"一個正當壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話，再對著飛鳥游魚自言自語一番，真是"閑愁最苦"，"脈脈此情誰訴"?"

　　--"真正的詩人只有被政治大事(包括社會、民族、軍事等矛盾)所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔、才能燃燒、才能炸響、才能振聾發(fā)聵。"

　　--"歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的'錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚。""他并不想當詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。""說到底，才能和思想是一個人的立身之本。"

　　總括起來看，辛詞"是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液"，這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨特之處。宋朝特定的歷史背景和個人特殊的人生歷程，再加上才能和思想，成就了一個千古愛國詞人--辛棄疾。

　　3、在散文創(chuàng)作中。梁衡提倡“寫大事、大情、大理”。大事多指關(guān)乎國計民生的社會性事物;大情一般指憂國憂民的情感;大理則多與民族氣節(jié)、倫理道德等相關(guān)。本文正是實踐這一精神的代表作。結(jié)合課文，談?wù)劚疚乃�表現(xiàn)的“大事、大情、大理”是什么?作者又是如何來表現(xiàn)這些“大事、大情、大理”的?(課后練習(xí)一)

　　--在文中，大事制南宋期間，光復(fù)故土的偉業(yè)。大情則指詞人一腔憂國憂民、精忠報國的民族氣節(jié)。大理，則指詞人一腔愛國正氣和不屈不撓為民請命的精神。

　　結(jié)合全文，我們可以發(fā)現(xiàn)在敘述辛棄疾如何浴血沙場，為國戰(zhàn)斗的字里行間作者所說的大事。而辛棄疾被朝廷廢棄不用，一腔憂憤在身的描寫，可謂淋漓盡致地展現(xiàn)了詞人的大情大理。具體段落，可讓學(xué)生在文中尋找并畫出。

　　三、再讀課文，深入探討。

　　1.“把欄桿拍遍”出自辛棄疾詞《水龍吟》的最后一句，它傳神地表現(xiàn)了詞人登高遠眺時的動作，作者在這里把它用作本文的題目有什么好處?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　--通過“把欄桿拍遍”這一動作，作品傳神地描述了詞人扶欄遠眺、望眼欲穿的英雄形象，并傳達了他如今被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴，空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛國心，而無處可使的悲憤之心。

　　2、本文是一篇以歷史人物為題材的散文，作者以酣暢的筆墨為詞人辛棄疾傳形寫神，將其豪邁絕倫的個性抒寫得淋漓盡致。但是作者并沒有按照傳統(tǒng)人物傳記的寫作手法，通過生平事件與時間順序一一寫來。仔細閱讀全文，思考作者這樣構(gòu)思有什么特點。作品從哪幾個方面來突出人物最光彩的特點。

　　--本文中，作者并沒有按照時間的先后將詞人一一道來。而是抓住詞人最為動人心魄的閃光點進行勾勒。并始終將詞人的詩詞創(chuàng)作的特色，形成過程與其生平交融起來敘寫。作品分別從愛國、憂民、郁郁不得志以及在歷史激蕩、個體遭遇間所形成的詞風(fēng)等諸方面來突出詞人的個性風(fēng)采。

　　3.語言品析(課后練習(xí)三)仔細品讀課文，在文中畫出排比句和對偶句加以朗讀并體會，并思考這樣遣詞造句在散文寫作中的作用。

　　如:“南歸之后。他手里……和無奈的自嘲。”“像屈原……只能熱淚橫流。”“辛棄疾這個人

　　詞人本色是武人……大進大退。”……

　　--這些句子，簡潔凝練，文采飛揚，不但讀來朗朗上口，而且傳神形象地表達了作品的思想內(nèi)涵。

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