《夕陽真美》教后反思三篇

　　《夕陽真美》教后反思一

　　教師適時(shí)總結(jié)，學(xué)生了解到“夕陽西下”是一個(gè)富有動(dòng)態(tài)變化的整體過程。這一動(dòng)態(tài)過程在“西斜、下沉、落山”這三個(gè)位置暫停，三幅圖幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生了解到課文是抓住夕陽西下過程中的三個(gè)鏡頭來具體描寫夕陽美景的。在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上再逐段學(xué)習(xí)，在流動(dòng)中暫停，是一個(gè)從整體到局部的過程。更有利于學(xué)生去體會(huì)流動(dòng)的美，整體的美，局部的美，暫停的美。

　　學(xué)生旺盛的求知欲、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、急迫的交流欲以及與生俱來的創(chuàng)造欲、成就欲，是構(gòu)成課堂生命活力的要素。只有讓他們的要求得到最大限度的滿足，課堂才能走向啟迪智慧、點(diǎn)化生命的理想境界。我創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上興趣盎然。

　　《夕陽真美》教后反思二

　　課文《夕陽真美》是蘇教版小語第三冊的最后一篇，語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，這樣的美表現(xiàn)在：深藍(lán)的天空、漲紅的夕陽的臉，被染成黃色、紅色、紫色的云，燦爛的霞光，披著夕陽余暉的西山，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。

　　和許多老師一樣，在教學(xué)這樣的美文特別關(guān)注朗讀，把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)，讀書的過程就是識(shí)字的過程，就是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。

　　文中的兩個(gè)詞語，可能是很多老師比較容易忽略的：“壯麗”和“望著”

　　“壯麗”這個(gè)詞是形容連綿起伏的西山披著夕陽的余暉時(shí)的迷人景象。二年級(jí)的孩子是第一次接觸到這個(gè)詞，如何理解它呢?我覺得著重點(diǎn)在“壯”這個(gè)字，這樣一種動(dòng)人心魄的氣勢如何讓孩子感受到，那么是離不開去感受“連綿起伏的西山”那種壯觀的。

　　“望著”這個(gè)詞很普通，其實(shí)細(xì)細(xì)品味是有味道的。為什么爺爺要望著奶奶說呢?這個(gè)“望著”里面深藏著怎樣的感情呢?是關(guān)愛、是對所擁有的美好的晚年生活的贊美，我覺得應(yīng)該是這樣的。所以我要領(lǐng)著孩子要去感悟這個(gè)詞。

　　真的`是小詞語大學(xué)問。

　　《夕陽真美》教后反思三

　　課文《夕陽真美》是蘇教版小語第三冊的最后一篇，語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。

　　本文寫了夕陽西下的美麗景象，分為太陽西斜、夕陽下沉、夕陽落山后的三種景象。全文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩。

　　夕陽的美表現(xiàn)在豐富多彩的顏色：深藍(lán)的天空、漲紅的夕陽的臉，被染成黃色、紅色、紫色的云，燦爛的霞光，披者夕陽余暉的西山，滿面紅光的爺爺。夕陽的美也表現(xiàn)在它西下時(shí)把“連綿起伏的西山”和“遙遠(yuǎn)的天邊”渲染、天地相融的“壯麗”。

　　課文的第一自然段用簡練的語言交代了什么時(shí)間，誰去干什么。干什么呢?“看日落”。這與題目《夕陽真美》相照應(yīng)。

　　課文的三至五自然段是本文的重點(diǎn)，寫了夕陽的美麗。讓我感覺夕陽如同一位婀娜多姿的姑娘，她的腳步輕盈而飄逸。不信，你看，起初太陽西斜，接著慢慢往下沉，最后是輕輕地走向西山的背后。她是如此的文靜。文靜之余又有些羞澀，她先是收起了刺眼的光芒，然后圓圓的臉漲紅了，最后離開時(shí)，臉變得更紅了。而這位美麗的姑娘每走一步，都給周圍的“觀眾”帶來美的享受。不信，你瞧，當(dāng)她西斜時(shí)，天空、西山都顯得更壯麗，當(dāng)她慢慢往下沉?xí)r，身邊的云都變了色，當(dāng)她走向西山的背后，遙遠(yuǎn)的天邊又收獲了霞光。

　　課文的最后一個(gè)自然段，又一次扣題，用爺爺?shù)脑捳f明夕陽真美。并且與第一自然段首尾呼應(yīng)。文中形容爺爺?shù)囊粋�(gè)詞是：“滿面紅光”，這個(gè)詞有三層意思，一是形容爺爺?shù)慕】�，二是突出�?dāng)時(shí)霞光映在爺爺臉上時(shí)，他高興的樣子。三是暗示老年人的幸福生活。“望著”一詞，用得也極其貼切，爺爺看到美麗的夕陽想急于表達(dá)出來，所以他就對奶奶說了這句話。同時(shí)對奶奶的關(guān)愛也溢于言表，這一語雙關(guān)的話，也表明他們的晚年生活很充實(shí)、快樂。

　　針對二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)：思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配，有張有弛， 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，使他們投入文本所描繪的情境中。現(xiàn)在的教材，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書、識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過程，把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過把識(shí)字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。讀書的過程就是識(shí)字的過程，就是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后，設(shè)立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化對字音、字形的記憶。扎扎實(shí)實(shí)抓好識(shí)字、寫字、讀書的教學(xué)。切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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