蘇教版二年級上冊《云房子》教后反思
《云房子》教后反思之一
上課時有幾點覺得比較滿意：1、第二節(jié)的教學。1)先出示冬瓜圖和花兒圖，學生看圖說話，然后和課文的語言作對比，發(fā)現(xiàn)“傻傻地橫著”和“美美地開著”這些詞用得好，自己沒有想到。接著引導學生思考這些詞語好在什么地方，最后美美地讀出來。2)引導學生展開想象，表達時借用用書上的句式：有的像 ，有的像 。有 ，有 ，也有 。因為有了憑借，所以學生說話說得很好。3)對于提示語的標點，我們班孩子有一半仍然是糊涂的。今天讀課文是我采用了一種方法，就是我讀字學生讀標點，效果不錯。2、第四節(jié)中出現(xiàn)了一句話——嘰嘰喳喳嘰嘰喳。我請學生作為小鳥的翻譯官，告訴大家鳥兒說了什么。學生都能將小鳥怎么邀請別人作客，怎么玩的講出來。這個設(shè)計讓學生進入了角色。學生特別興奮，也像文中的小鳥一樣開心極了!3、最后一節(jié)寫到云房子沒有了，“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”我問學生：小鳥們這時想了什么?一個孩子說：“小鳥們很傷心，因為云房子沒有了。”其他學生也跟著附和。我說：“你們再讀一讀這一節(jié)，你覺得這一節(jié)寫得美嗎?”學生讀后都說美，笑瞇瞇的太陽美，水汪汪的藍天美。我追問：“那小鳥覺得美嗎?”“美。”“它們心情怎么樣?會想些什么?做些什么?”學生有的說：“雖然云房子沒有了，但它們看到這么美的太陽和天空，它們依然很開心，它們在空中翻跟斗，比賽飛行……”有的說：“鳥兒們會說大自然真美啊!”
《云房子》教后反思之二
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態(tài)比較好，這應該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界里，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結(jié)合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。
二、把學習的主動權(quán)還給學生
教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設(shè)師，設(shè)計美麗的.云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設(shè)計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權(quán)還給學生，難題會迎刃而解的。
運用新課改的教學理念去教學《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
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