蘇教版二年級上冊《再見了,北京》教學(xué)反思
《再見了,北京》教學(xué)反思一
《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時，沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因為學(xué)生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯的也不少，如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時間帶著學(xué)生讀通課文。
總結(jié)本文的確有許多詞語句子不是二年級學(xué)生能理解得了的，所以課前的預(yù)習(xí)，主要是朗讀，一定要多而扎實，否則課上難以完成任務(wù)。在這一點上，我沒有和家長溝通好，往后一定要在細(xì)節(jié)上關(guān)注，難讀課文一定要嚴(yán)格把住在家預(yù)習(xí)關(guān)。
第一課時自認(rèn)為做得較好的是將《補充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進(jìn)行。奧運會的會旗是( )。北京奧運會的主會場是“( )”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。“落下帷幕”就是奧運會( )了。
第二課時，我備課時。多準(zhǔn)備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領(lǐng)獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學(xué)生處處圍繞這個展開學(xué)習(xí)，中心突出，沖擊力強，反復(fù)的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。但由于課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節(jié)課里完成任務(wù)一定要把握好節(jié)奏，所以不可能在一些細(xì)節(jié)上糾纏與輔導(dǎo)，因此在教學(xué)時就無法顧及理解能力較弱的學(xué)生，不可能一而三再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學(xué)在基本意會的情況下學(xué)習(xí)。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會而已，不可能說明白，也說不明白。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學(xué)能借鑒。
《再見了,北京》教學(xué)反思二
《再見了,北京》是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的。課文從“圣火熄滅”和“人們狂歡”的這兩個方面來表達(dá)了人們心中無盡的留戀與不舍。這篇課文可以說是與時俱進(jìn)，但對于二年級的孩子來說，很難理解。
在上課之前，由于是一篇新課文，所以我反復(fù)讀了幾遍。我發(fā)現(xiàn)這篇課文還是比較難讀，特別是一些孩子接觸比較少的`詞語，如“帷幕、舷梯、仿佛、卓越” 等。課前我就讓孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)，。所以，在第一課時的教學(xué)中，認(rèn)讀詞語，朗讀課文的過程我覺得還是比較順利的，大部分孩子基本能夠讀出來。
在學(xué)習(xí)第二課時，我抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學(xué)生圍繞這個展開學(xué)習(xí)，反復(fù)的練習(xí)朗讀。但由于課容量比較大，學(xué)生沒有直接感受，詞句理解難度比較大，所以課文許多地方也只能意會而已，不可能說明白，也說不明白。對于這一類的課文，我覺得還是需要運用多媒體直接再現(xiàn)當(dāng)時的情景，這樣無須教師多講，學(xué)生也基本能夠理解，既省時省力，也能達(dá)到預(yù)期的效果。
《再見了,北京》教學(xué)反思三
《再見了，北京》課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。這篇文章以其富有感染力的文字已經(jīng)把我深深地打動了。但教授這課后我發(fā)現(xiàn)這篇課文對二年級學(xué)生來說很難理解。
首先，課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時并不是很順利地上下來，生字新詞學(xué)完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學(xué)生讀破句的很多，讀錯字的也比較的多。
其次課文內(nèi)容離學(xué)生太遠(yuǎn)，尤其是農(nóng)村的孩子們。因此學(xué)習(xí)課文時與學(xué)生一起回顧去年的奧運會，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊囊娐労透惺埽⒆觽儗W運會了解甚少，甚至有的連奧運會都不懂，教室里的氣氛沉悶了，更別說理解課文了。
課后仔細(xì)想想，其實我的失誤也很大，低年級的難詞難句理解，教師更應(yīng)該根據(jù)實際情況，因地制宜，為孩子制定豐富多彩的教學(xué)方法和手段，讓我們的孩子學(xué)得有情有趣更有收獲。
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