手抄報(bào)還是班級(jí)的一種資源。孩子們一人搜集一點(diǎn)信息，那么合全班之力，不就匯集成了知識(shí)的海洋，它集語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、美術(shù)等知識(shí)于一體，是班級(jí)的重要資源。我還會(huì)利用這一平臺(tái)，讓同學(xué)們把自己寫(xiě)得好的作文發(fā)表到自己的手抄報(bào)上，讓全班同學(xué)一起欣賞和評(píng)議，變“作業(yè)”為“投稿”，學(xué)生也擁有一個(gè)讀者群——班級(jí)同學(xué)，同學(xué)之間會(huì)有口頭的對(duì)話(huà)、交流，也會(huì)有書(shū)面的“作文爭(zhēng)鳴”，我有時(shí)讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的作文，他們還會(huì)選擇手抄報(bào)上的同學(xué)的優(yōu)秀作文來(lái)背，這無(wú)疑是對(duì)這位同學(xué)莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生的作文水平也有了很大的提高。

　　手抄報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義，教師只有合理有效地發(fā)揮手抄報(bào)的作用，才能真正將手抄報(bào)“變廢為寶”。