電子板報是指運用文字、圖形、圖象處理軟件所創(chuàng)作的電子報紙。
電子板報的制作流程通常包括：確定主題、收集素材、設(shè)計版式、制作作品、保存作品以及發(fā)布作品等環(huán)節(jié)。
一、教材分析
在前一課學習了插入剪貼畫之后，進一步學習插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當?shù)奈募䦂D片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應(yīng)用練習;增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應(yīng)用能力;另外還鼓勵學生從網(wǎng)上搜索、下載圖片，對圖片版式設(shè)置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學做電腦編輯》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。
二、學生分析：學生經(jīng)過一學期的訓練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。
三、教學目標
1、知識目標：通過學習和制作 “電子板報”,讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。
2、能力目標：通過制作 “電子板報”:
a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。
b、培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。
c、培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。
d、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、情感目標：
a、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識。
b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。
c、教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。
四、教學內(nèi)容及重難點分析
WORD是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然WORD的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識)、編輯、格式設(shè)置(字體、字號、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁面設(shè)置(紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景)、對象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修飾。 教學重點：格式設(shè)置(文字、圖片)、表格制作
教學難點 :版式設(shè)置(頁面、分欄、文本框)
五、教學模式(任務(wù)驅(qū)動)
用建構(gòu)主義學習理論來指導信息技術(shù)課程的教學，我們會發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學模式，很適合這一課程的教與學。
“任務(wù)驅(qū)動”式教學模式的出發(fā)點是：抓住信息技術(shù)學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協(xié)作精神。
對于WORD這一章的教學，我采取的是：“布置任務(wù)→學生在完成任務(wù)過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結(jié)論、評價成果”,即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發(fā)學生自主學習和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學前，對我任課的高一六個班的學生作了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30%的學生已會熟練運用WORD;有30%的學生會一點;40%的學生一點不會，但通過前面幾章的學習，如果根據(jù)課本的介紹，能自學。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組(小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學;上高一前沒有接觸過電腦并對WORD一點不會的同學;男同學;女同學。盡量使各小組成員知識水平平衡)。
1、“電子板報制作”任務(wù)設(shè)置
每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：
(1)電子板報有一個明確的主題“第二課堂”,但內(nèi)容各組自定;
(2)電子板報應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風格;
(3)電子板報應(yīng)含有制表;(4)電子板報制作版面至少有四張A4紙;
(5)提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件;
(6)評測的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內(nèi)容沒有科學性錯誤。
2、版面欄目設(shè)置參考
校園新聞：報道學校“第二課堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態(tài)。指點江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內(nèi)不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼。“我也談學校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。 六、教學過程 設(shè)計(開放型、小組協(xié)作學習)
(一)新課導入
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的?(學生說沒想過)你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報?(學生興趣大增，急切地想看電子板報)
教師演示：網(wǎng)上學生制作的電子板報(進入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”,顯示搜索結(jié)果，進入相關(guān)網(wǎng)頁，演示);
其它班制作的電子板報
教師：這些電子板報整體如何?是用什么軟件編排的?
學生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢?
學生：有，比他們做的更好!(學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。