北師大版五年級語文上冊第六單元試題
導語：學生通過單元測試，能夠有效溫故知識，鞏固要點。下面是北師大版五年級語文上冊第五單元試題，歡迎參考!
一、字詞句基礎園。
1.下列選項中拼音和漢字完全正確的一項是( )。
A.騙(piàn)子 分配(pèi) 師傅(bó)
B.政(zhèng)府 度(dù)河 屬(shǔ)于
C.楚(chǔ)人 緊迫(pò) 惠特尼(ní)
D.涉(bù)江 契(qì)約 杰斐(fēi)遜
2.根據(jù)拼音，在括號里填上相應的漢字組成詞語。
jiàn:弓( ) 寶( ) ( )隔 ( )定
hún:靈( ) ( )身 ( )蛋 ( )厚
tú:旅( ) 糊( ) ( )畫 ( )弟
3.寫出加點的詞的反義詞。
(1)槍算是一種十分復雜的機械裝置。 ( )
(2)我只相信尺寸。( )
(3)只有標準化的產(chǎn)品，才能大量快速地生產(chǎn)。( )
4.完成成語練習。
(1)圖解成語。
北師大版語文五年級上冊第六單元提升測試題
左圖表達的成語是________，它用來比喻(死守經(jīng)驗不知變通 只要勤勞就一定會有收獲);右圖表達的成語是________，我還能再寫兩個含有寓言故事的成語：________________、________________。
(2)先把成語補充完整，再做練習。
舉一( )( ) 刪繁( )( ) 開源( )( ) 一( )雙( )
我發(fā)現(xiàn)這幾個成語的共同特點是都是關于_________的，其中表達“增加收入，節(jié)省開支”的意思的成語是________________;我還能任選其中一個成語造句：________________。
5.按要求寫句子。
(1)舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!(翻譯)
_____________________________________
(2)你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎?槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的`，他甚至連一個零件也沒發(fā)明。惠特尼發(fā)明的是一種“方法”——“標準化”。(仿寫句子，用上加點的詞)
_____________________________________
(3)瓦特發(fā)明了蒸汽機。(擴句，至少擴兩處)
_____________________________________
(4)你這樣做，豈不是太糊涂了嗎?(不改變句子原意，給句子換個說法)
_____________________________________
(5)工欲善其事，________________。(把句子補充完整)
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)
1.學習了《他發(fā)明了什么》一課后，我們知道了________發(fā)明了電燈泡，________發(fā)明了電話，________發(fā)明了飛機。我們還知道了標準化的三個好處是________________;________________;________________。
2. 《刻舟求劍》告訴我們的道理是：________________。
3. 《鄭人買履》給了我們這樣的啟示：________________。
三、閱讀樂園。(20分)
(一)鄭 人 買 履
鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無自信也。”
1.文中兩個加點的“度”的解釋一樣嗎?請你說說它們的意思。
_____________________________________
2.用自己的話說說畫線句子的意思。
_____________________________________
3.結(jié)合全文思考：鄭人沒有買到履的原因是什么?
_____________________________________
(二)一個小學生的創(chuàng)新發(fā)明
你也許見過刺繡姑娘手中的繡花針，但一定沒見過兩頭尖、針鼻子在中間的雙刃繡花針吧!它是第三屆全國發(fā)明展覽會青少年發(fā)明金獎獲得者——湖北省武漢市義烈巷小學三年級學生王帆發(fā)明的。
暑假，王帆回到湖南老家。他看到姑姑正在專心繡花，一根細細的繡花針隨著靈巧的手在繡布上穿來穿去，可每繡一針都得把繡料翻過來覆過去。這( )麻煩，( )繡花的進度也慢。愛動腦子的王帆想，能不能不用翻面也可以繡花呢?他試了多種方法，可是都沒有成功。
一天，他與同伴去看電影，當銀幕上出現(xiàn)漁民用梭子織漁網(wǎng)的鏡頭時，他馬上聯(lián)想到了繡花針，迸發(fā)出發(fā)明的火花�；氐郊抑�，他試著把兩根繡花針的針鼻子各去掉一半，然后將兩個半截針鼻子的繡花針焊在一起，這樣就成了個像梭子似的兩頭尖、中間有孔的繡花針。他一試，還真管用。用這種雙刃繡花針繡花，就再也不用把繡料翻來覆去了，繡花的速度當然快多了。
王帆同學的這個小發(fā)明( )看似簡單，制作也容易，( )多少年來就是沒有人去想，沒有人去做。難能可貴的是，一個小學三年級的學生卻敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于以非常規(guī)的思維成功地改變了很多成年人沒有改變或想改變卻沒有去動手改變的傳統(tǒng)繡花針。
創(chuàng)新發(fā)明并不難，只要肯動腦筋。
1.在文中的括號中填上合適的關聯(lián)詞。
_____________________________________
2.請結(jié)合文章向別人介紹一下王帆同學的這個小發(fā)明。
_____________________________________
3.通讀全文后，我們可以發(fā)現(xiàn)點明文章中心的句子是：“________________________”
4.如果你有幸見到了王帆同學，你想對他說些什么?
_____________________________________
四、習作舞臺。
以“我的好方法”為題，圍繞你發(fā)現(xiàn)的生活中或?qū)W習中的好方法寫一篇習作，要寫出方法是什么，方法好在哪里。不少于400字。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
【五年級語文上冊第六單元試題】相關文章：
五年級語文上冊第六單元試題03-23
五年級語文上冊第六單元模擬試題04-26
五年級語文上冊第六單元試題(湘教版）10-30
五年級語文上冊第六單元的測試試題04-06
人教版初三九年級語文上冊第六單元試題04-23
關于五年級語文上冊第六單元的測試題04-01
小學語文五年級下冊單元試題（第六單元）05-17
一年級語文上冊第六單元試題08-29