小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)試題
一、 根據(jù)要求寫字詞。
1.正確、工整地抄寫下面的話。
風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳。家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。
2、根據(jù)拼音把生字寫漂亮。
2.在正確的讀音或漢字下畫“ ”。
模(mú mó)樣 翹(qiáo qiào)首 混(hùn hún)沌
莫(明 名)其妙 理直氣(狀 壯) 金(壁 碧)輝煌
3.看拼音，把和拼音相應(yīng)的詞語(yǔ)填到田字格里。
jí zào pài qiǎn dǐ yù kù xínɡ
xiào lǜ luǒ lù yōu yǎ hé xié
的社會(huì) 寒冷 提高 山巖
的舞曲 船隊(duì) 遭受 脾氣
4.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選其中的至少3個(gè)詞語(yǔ)寫2—3句通順連貫的話。
日( )兼( ) 金( )輝( ) ( )饑( )渴
惟( )惟( ) ( )( )不絕 心( )膽( )
饑寒( )( ) ( )名( )妙 ( )( )交加
( )( )襲人 ( )( )而談 胡( )亂( )
信( )開( ) 驚( )駭( ) 振( )一( )
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5.選詞填空。
觀察 觀賞 游覽 游歷 賜教 請(qǐng)教 網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)民
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道真多啊!走近鄭和，我們仿佛也隨著一起四處( );走進(jìn)自然，我們通過( )，獲得豐富的習(xí)作素材;遇到問題，我們主動(dòng)向他人( );打開( )，我們收集需要的材料……是啊，生活處處有語(yǔ)文。
6.為了號(hào)召大家節(jié)約用水，請(qǐng)你為學(xué)校洗漱區(qū)寫一則公益廣告：
二 、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
1.他想起了 ，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了 ， ， ，倔強(qiáng)的吶喊……(《二泉映月》)
2.樹林內(nèi)外， ，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗， ，整個(gè)刺槐林和竹林成了 。這個(gè)句子寫出了灰椋鳥歸林后的 。(《灰椋鳥》
3.天空那一輪皎潔的明月，讓我們想到了許多帶“月”字的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)： 、 、 ……想到了許多帶“月”字的詩(shī)句：“ ， �！薄�
， �！薄�
4.古詩(shī)句中的色彩美令我們回味無(wú)窮，如《曉出凈慈寺送林子方》中的“接天蓮葉無(wú)窮碧， 。”《游園不值》中的“春色滿園關(guān)不住， �！�
《 》中的“ ， 。”
閱讀理解
三、閱讀短文，完成習(xí)題
(一)課內(nèi)閱讀：
《彭德懷和他的大黑騾子》(片段)
�、倥淼聭崖暑I(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。②他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。③這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。④有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上�！雹菡f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
1.第①句中“殿后”的“殿”的意思應(yīng)選 (填序號(hào))。
(1)高大的房屋 (2)在最后
2.第③句話有兩層意思：一是 ;二是 。
3.這段話中，能夠表現(xiàn)彭德懷愛大黑騾子的句子是 、 (填序號(hào))，表現(xiàn)彭德懷更愛紅軍戰(zhàn)士的句子是 (填序號(hào))。
(二)課外閱讀：
誰(shuí)愿意和你一起
天陰沉沉的，雨不急不慢地下了一整天，絲毫沒有停止的意思。連接學(xué)校與小鎮(zhèn)的石墩橋無(wú)可奈何地浸到了水里。
班主任說(shuō)：“石墩橋被淹了，鎮(zhèn)上的同學(xué)今晚不能回家了，就和住校生擠擠睡一夜吧。鎮(zhèn)上的同學(xué)請(qǐng)舉手，我要安排一下床位�！蔽遗e起了手。
因?yàn)閭�(gè)子小，我坐在第一排，但卻頑皮到令人討厭的地步，再加上貪玩，學(xué)習(xí)又差，因此很不受歡迎。那時(shí)，我肆無(wú)忌憚地給同學(xué)起難聽的綽號(hào)，比如叫那個(gè)胖女孩“豬頭肉”，叫那個(gè)近視的男生“熊瞎子”。現(xiàn)在想起來(lái)，那些無(wú)聊的綽號(hào)真是一種傷害。
班主任接著對(duì)住校生說(shuō)：“愿意和蔣力潔擠著睡的請(qǐng)舉手!”好幾個(gè)女生把手舉得高高的，踴躍地表達(dá)友誼。蔣力潔高興得合不攏嘴。
“愿愿意和陳群擠著睡的請(qǐng)舉手!”又有好幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手。然而輪到我時(shí)，班里一下子安靜了，沒有一個(gè)人舉手。我把頭埋得低低的，臉上發(fā)燙，心里追悔莫及。
班主任又問：“誰(shuí)愿意和魯小磊一起?”還是沒人舉手。我的眼淚都快流下來(lái)了，覺得全班同學(xué)都在嘲笑我，他們一定非常高興我這個(gè)作惡多端的壞小子終于無(wú)家可歸了。
“魯小磊，怎么沒人愿意和你一起呢?”班主任好像太著急了，無(wú)意間說(shuō)出了這句話。我的`眼淚一下流了出來(lái)，真想沖出去趟著大水回家，淹死都不怕。
“我愿意和魯小磊一起。”劉全突然舉手了!班主任松了一口氣。
放學(xué)后，劉全帶我去他的寢室。他一直微笑著，我的臉卻燙得要命。我想我以后再也不叫他“二傻”了。
這件事對(duì)我影響很大。我終于恍然大悟：尊重是相互的。如果你的聲音不友善，連山谷都對(duì)你回應(yīng)厭惡的回音。
1.根據(jù)意思寫出短文中相應(yīng)的成語(yǔ)。
(1)爭(zhēng)著向前，唯恐落后。 ( )
(2)做的壞事很多。 ( )
2.先連線，再按文章的表達(dá)順序在括號(hào)里填上序號(hào)。
( 1 )留學(xué)校 恍然大悟
( )沒處睡 肆無(wú)忌憚
( )起綽號(hào) 追悔莫及
( )受啟發(fā) 無(wú)可奈何
3.仔細(xì)品讀，然后填空或畫線。
⑴第一自然段在文中的作用是
。
�、朴谩� ”畫出一處與橫線上句子形成對(duì)比的語(yǔ)句。造成這種狀況的原因是 。這讓我們想起了這
4.放學(xué)后，“我”跟隨劉全來(lái)到了他的寢室。晚上，“我”會(huì)想些什么呢?
5.文章結(jié)尾寫道：“尊重是相互的。如果你的聲音不友善，連山谷都對(duì)你回應(yīng)厭惡的回音�！闭�(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
拓展園地
一、把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。
1.問君能有幾多愁? 。
2.老驥伏櫪， 。 ， 。
3.江城如畫里， 。
4.人有悲歡離合， ， 。
5.但愿人長(zhǎng)久， 。
6.朝看水東流， 。
二、請(qǐng)把相關(guān)的句子和題名用線連起來(lái)。
他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。 楚江懷古
幾時(shí)杯重把?昨夜月同行。 溪居
云中君不見，竟夕自悲秋。 秋登宣城謝眺北樓
兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。 清明日宴梅道士房
來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧。 奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻
童顏若可駐，何惜醉流霞。 送僧歸日本
惟憐一燈影，萬(wàn)里眼中明。 題菊花
習(xí)作園地
在《誰(shuí)愿意和你一起》一文里，劉全同學(xué)的一句話解除了“我”的尷尬。可見，在別人困難的時(shí)候，一句話可以給人力量;在別人失望的時(shí)候，一句話能夠讓人自信;在別人迷惑的時(shí)候，一句話可以指明正確的方向……請(qǐng)以“這句話讓我……”(省略號(hào)可填“感動(dòng)、難忘、氣憤、受到啟發(fā)”等)為題寫一篇習(xí)作。
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