八年級(jí)下冊(cè)語文期中檢測(cè)試題
一、積累運(yùn)用(25分)
1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.熱忱(chn) 淳樸(chn) 童稚(zh) 緋紅(fěi)
B.和煦(x) 豁亮(hu) 殷紅(yīn) 惟妙惟肖(xio)
C.拮據(jù)(jū) 發(fā)酵(jio) 提防(dī) 參差不齊(cī)
D.汲取(j) 熾熱(zh) 匿名(n) 稱心如意(chn)
2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A.不記其數(shù) 冥思暇想 談笑風(fēng)生 天翻地覆
B.相形見拙 川流不息 見異思遷 申張正義
C.再接再厲 義憤填膺 栩栩如生 截然不同
D.正襟微坐 惟妙惟肖 迎刃而解 自出新裁
3.下列各組句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.校園里傳來了駭人聽聞的消息，王剛在今年的作文比賽中獲得全國一等獎(jiǎng)。
B.他盛氣凌人地?fù)P起手往桌子上一拍，霍地站起來，痛斥造假者的狡辯。
C.試卷的命制要講究適合性，太容易不行，難得讓學(xué)生長(zhǎng)吁短嘆也不行。
D.他這個(gè)人做事總是毛毛躁躁，這么多題他拖泥帶水地半小時(shí)就做完了。
4.下列填入橫線處的句子語序排列正確的一項(xiàng)是( )(2分)
在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來;我懂得了鳥兒______________ 。
A.如何繁衍 如何筑巢 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
B.如何筑巢 如何繁衍 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
C.如何筑巢 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而繁衍
D.如何繁衍 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而筑巢
5.古詩文默寫。(4分)
(1)亭亭山上松，_________。風(fēng)聲一何盛，_________![《贈(zèng)從弟(其二)》]
(2)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。_________， _________。(《送杜少府之任蜀州》)
(3)飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 _________， _________。(《登飛來峰》)
(4)無言獨(dú)上西樓，_________。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁， _________。(《相見歡》)
6.名著閱讀。(6分)
(1)《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部(第一部是______，第三部是《神秘島》)，小說主要講述了________號(hào)潛艇的故事。作者凡爾納被公認(rèn)為是_______。(2分)
(2)臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。這是對(duì) _________的外貌描寫。(1分)
(3)我國先哲孟子說過天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)你以其中一個(gè)人為例，說說他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。(要求寫出人名和具體事例，不少于30字)(3分)
7.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
中國郵政于2015年1月10日發(fā)行一枚以拜年為主題的特種郵票。仔細(xì)觀察這枚郵票，完成下面的任務(wù)。(2015河北)
(1)用說明的表達(dá)方式介紹郵票畫面的主要內(nèi)容。(4分)
_________________________________________________________________________________________
(2)請(qǐng)從內(nèi)容方面對(duì)春聯(lián)天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門作簡(jiǎn)要賞析。(3分)
_____________________________________________________________________________________________
二、閱讀理解(45分)
(一)閱讀下面兩首詩，回答8、9題。(7分)(2015河北)
望 岳
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。春 望
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
8.在下面的橫線上填寫相應(yīng)內(nèi)容。(4分)
(1)造化鐘神秀，陰陽割昏曉描繪了____________________________________的景象。
(2)國破山河在，城春草木深描繪了____________________________________的景象。
9.下列對(duì)這兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，表達(dá)了詩人由望岳而產(chǎn)生的登臨愿望，充分體現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。
B.家書抵萬金，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了亂離中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。
C.白頭搔更短，渾欲不勝簪，生動(dòng)細(xì)致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。
D.這兩首詩的三、四兩句與五、六兩句都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，語意凝練，節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律美，增加了詩歌的表現(xiàn)力。
(二)閱讀下面的文言文，回答后面的問題。(8分)
(甲)大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
(選自《大道之行也》)
(乙)唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②。休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③時(shí)望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰：韓休知否?言終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰：韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之?上嘆曰：吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。
(選自《涉史隨筆》)
【注】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：即同中書門下平章事，與中書、門下協(xié)商處理政務(wù)之意。③允：符合。
10.解釋加點(diǎn)的詞語。(2分)
(1)盜竊亂賊而不作：__________
(2)上常臨鏡：__________
11.翻譯下列語句。(4分)
(1)故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
____________________________________________________________________________
(2)吾用韓休，為社稷耳，非為身也。
____________________________________________________________________________
12.實(shí)現(xiàn)大同社會(huì)是每個(gè)人的愿望。請(qǐng)你結(jié)合(甲)(乙)兩文的內(nèi)容，談?wù)勅绾尾拍軐?shí)現(xiàn)大同社會(huì)。(2分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(三)閱讀下面的文章，回答問題。(14分)
人類創(chuàng)造力如何起源
[加拿大]普林格爾
①科學(xué)家一直認(rèn)為直到4萬年前，早期人類因基因突變使人類的認(rèn)知力產(chǎn)生了突發(fā)性的飛躍。但近年的考古發(fā)現(xiàn)，早在20萬年前，人類的創(chuàng)造力便嶄露頭角了。不過，不是進(jìn)化中突發(fā)，而是經(jīng)過細(xì)水長(zhǎng)流般的累積才得以出現(xiàn)的。
�、陂L(zhǎng)期以來，考古學(xué)家都認(rèn)為，使用符號(hào)如語言是現(xiàn)代人認(rèn)知能力的最重要指標(biāo)，也是人之所以為人的標(biāo)志。但近來，研究人員開始在考古記錄中尋找其他現(xiàn)代行為的來源。
③20世紀(jì)90年代開始，威特沃特斯蘭德大學(xué)考古學(xué)家沃德利發(fā)掘西布度洞穴并進(jìn)行了研究。其報(bào)告顯示，西布度穴居人于7.7萬年前便開始從木本植物中選擇樹葉制作寢具;樹葉出自一種具有天然防蟲效果的樹，可以驅(qū)防那些目前攜帶致命疾病的蚊子。研究人員在南非其他地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)，距今10萬年至7.2萬年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪獸皮衣服的骨錐。這些用具和工具十分簡(jiǎn)陋，但在一個(gè)僅由自然物質(zhì)所組成的世界里，想象新事物及將其付諸實(shí)現(xiàn)的能力便幾乎成了魔法。這是創(chuàng)造力形成的歷史視角。
�、茈m然早期人類創(chuàng)造力令人印象深刻，但與現(xiàn)代人在創(chuàng)新的廣度和深度上仍存在巨大差異。到底是怎樣的原因使我們這一種群從遠(yuǎn)祖之中脫穎而出呢?這是探究創(chuàng)造力起源的另一維度。
⑤物競(jìng)天擇促使人類形成更大的腦。就腦容量而言，更新期靈長(zhǎng)類動(dòng)物平均450cm3，與黑猩猩相仿;160萬年前的直立人約930cm3;而10萬年前的現(xiàn)代人為1330cm3。在這樣的腦容量下，估計(jì)有千億神經(jīng)元在處理信息，在約長(zhǎng)1.65萬千米的有髓神經(jīng)纖維中傳遞，穿過1.51014個(gè)突觸。
�、藜永Ｄ醽喆髮W(xué)體質(zhì)人類學(xué)家賽門德費(fèi)瑞通過檢測(cè)現(xiàn)代人、黑猩猩的前額皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)，其中幾個(gè)主要分區(qū)在人科進(jìn)化過程中經(jīng)歷過重新改組。如現(xiàn)代人的額及前額葉皮層(負(fù)責(zé)實(shí)施計(jì)劃與組織感覺輸入的部分)在容積上幾乎是黑猩猩的兩倍。并且，此區(qū)域神經(jīng)元間的水平空間增大約50%，給了軸突和樹突更多空間。這意味著大腦能有更復(fù)雜深遠(yuǎn)的聯(lián)結(jié)，可以處理神經(jīng)元間更為錯(cuò)綜復(fù)雜的交流。
�、哒J(rèn)知科學(xué)家嘉寶認(rèn)為，當(dāng)代那些極富創(chuàng)造力的人群，都是優(yōu)秀的幻想者，總會(huì)通過以往的某個(gè)記憶或想法自然地聯(lián)想出解決問題的方案。這種聯(lián)想有助于觸類旁通，并導(dǎo)致創(chuàng)新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優(yōu)秀的自然聯(lián)想力;擁有數(shù)十億并且空間寬闊的神經(jīng)元的前額葉皮層可以處理更多刺激，有更多神經(jīng)元可以參與特殊片段的處理，擁有更細(xì)致的記憶，探索更多潛在刺激間的聯(lián)接。目前，嘉寶正通過計(jì)算機(jī)模擬大腦是如何在分析與聯(lián)想模式之間進(jìn)行切換，并最終幫助人類走出認(rèn)知萌發(fā)期，學(xué)會(huì)從新角度看待事物，從而讓大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力。僅僅擁有更多神經(jīng)元是不夠的，人必須將大腦灰質(zhì)的用途發(fā)揮到極致。
�、啻蠹s在10萬年前左右，我們祖先的思維就已經(jīng)猶如一個(gè)干燥的火絨盒，等待著合適的社會(huì)環(huán)境將其點(diǎn)燃。蘇黎世大學(xué)的克里斯托夫發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)行軍蟻窩旁，一只雌猩猩拾起一根細(xì)枝，將其一端插入松軟的土中，擋住巢穴入口，等待兵蟻出來。當(dāng)蟻群爬滿細(xì)枝10厘米長(zhǎng)度時(shí)，她便將細(xì)枝拔出，熟練地將上面的螞蟻吃掉。黑猩猩會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，但不能將知識(shí)上升為先進(jìn)科技，也不會(huì)在使用工具基礎(chǔ)上提高，如制作新的工具。而現(xiàn)代人每天都在汲取他人的'思想、經(jīng)驗(yàn)，并加入自己的創(chuàng)新，直到獲得一個(gè)全新、復(fù)雜的事物。比如說，沒有一個(gè)人能掌握便攜式電腦中所有的復(fù)雜科技，這些科技成果來自好幾代發(fā)明者的才思積累。人類學(xué)家將這種技術(shù)的積累稱為文化棘輪效應(yīng)。它首先要求人們將知識(shí)代代相傳，直到有人能想到改進(jìn)方法。*敦動(dòng)物行為學(xué)家劉易斯迪安通過研究揭示了為什么人類有創(chuàng)造力而黑猩猩沒有：擁有認(rèn)知能力，故我們的祖先能輕而易舉地將知識(shí)傳遞給別人。
⑨不止如此，*敦大學(xué)進(jìn)化遺傳學(xué)家馬克托馬斯，從4萬年前生活于歐洲的晚期智人達(dá)到創(chuàng)新高峰這個(gè)事實(shí)得出結(jié)論，采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大。在大群體內(nèi)，越是經(jīng)常與他人接觸溝通的人，越有可能學(xué)到和獲得新發(fā)明。*敦大學(xué)的考古學(xué)家考沃德研究2015年考古發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為由于大約7.1萬年前南非由人口密度增長(zhǎng)而帶來了技術(shù)復(fù)興，并得出結(jié)論像病毒一樣，文化創(chuàng)新需要特定的社會(huì)環(huán)境加以推動(dòng)。這是創(chuàng)造力產(chǎn)生更為重要的原因。
13.本文從哪幾個(gè)角度闡述了人類創(chuàng)造力的起源問題?(3分)
___________________________________________________________________________
14.⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么?(4分)
15.簡(jiǎn)要概括文化棘輪效應(yīng)產(chǎn)生的條件。(4分)
16.舉例說明本文運(yùn)用的一種說明方法及其作用。(3分)
(四)閱讀下面的文章，完成文后各題。(16分)
滴水之恩
紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。
我是搭趕集的車來到這個(gè)地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時(shí)，集市早已散了。
街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：公交車下午一點(diǎn)以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。
這會(huì)兒，什么車也沒有了。
在那里住一晚，明早再搭車走嘛。老婦人指指對(duì)面一家寫著迎賓旅館的木樓對(duì)我說。
但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。
走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。
老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。小心喲，這個(gè)季節(jié)山里有蛇。她順手砍下一截桑木枝遞給我。
雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。
我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。
山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子，同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。
終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。
去年夏天在馬山，有一天將散集時(shí)，我在街上閑逛，看見了他。
當(dāng)時(shí)，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長(zhǎng)，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。
幾步之外有個(gè)茶水?dāng)�，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來�？焐⒓�，要去哪里，你也該去了。我隨口勸了他一句，便走開了。
幾個(gè)月過去了，雖然眼前這個(gè)人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他。
去馬山嗎?我焦灼地問。
去馬山?他遲疑了一會(huì)兒，讓我上了車。
小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗。
你是馬山人?他問。
不是，我在那兒見習(xí)。
他有點(diǎn)失望：我倒曾遇到過一個(gè)馬山人呢，那真是個(gè)好人。
你去過馬山?
去過。
話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車窗。
他忽然說：說起來那次去馬山，怪難為情的。那時(shí)我賭輸了，輸?shù)镁猓粩f出來，流落到馬山。有個(gè)人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她。
就為了那個(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎?
他不屑地看我一眼：你不懂，那時(shí)候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我快散集了，要去哪里，你也該去了。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢。
我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會(huì)對(duì)他幫助那樣大。
他沒有認(rèn)出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。
我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢!
他聽了果然高興：其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把。
馬山到了!他剎住車。
謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會(huì)兒吧。
他一邊倒車一邊說：我還得趕回去運(yùn)貨呢本來，我的車是不到馬山的。
(作者：唐敏。有刪改)
17.請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述我和他之間的故事。(4分)
___________________________________________________________________________
18.頭裹苗帕的老婦人在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。(4分)
___________________________________________________________________________
19.文中的我是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
___________________________________________________________________________
20.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。(4分)
___________________________________________________________________________
三、寫作(50分)
21.請(qǐng)以愛為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩歌外，文體不限;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
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