書(shū)戴嵩畫(huà)牛文言文翻譯
《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》是北宋文學(xué)家蘇軾的所作的一篇散文。用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想像的外行人。以下是小編整理的書(shū)戴嵩畫(huà)牛文言文翻譯，歡迎閱讀！
【原文】
書(shū)戴嵩畫(huà)牛蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩《�！芬惠S，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。
【注釋】
1、錦囊玉軸：以玉為軸，用錦囊裝起來(lái)。囊（náng）：袋子。此處指畫(huà)套。
2、曝：曬
3、拊（fǔ)掌：拍手。
4、戴嵩（sōng）：唐代畫(huà)家，善畫(huà)牛，有《斗牛圖》。
5、蜀中：四川。
6、杜處（chǔ）士：不詳。蘇軾有《杜處士傳》，是將眾多藥名諧音連綴而成的。處士，本指有才德而隱居不仕的人，后亦泛指未做過(guò)官的士人�！盾髯印し鞘印罚骸肮胖^處士者，德盛者也�！�
7、好（hào）：喜歡，愛(ài)好。
8、所寶：所珍藏的。寶，珍藏。
9、數(shù)（shǔ）：清點(diǎn)數(shù)目，計(jì)算。
10、一軸：一幅。
11、常以自隨：《東坡志林·卷九》（十二卷本）無(wú)此句。自隨，隨身攜帶。
12、耶：一作“也”。
13、牛斗（dòu）：牛互相爭(zhēng)斗。
14、力在角（jiǎo）：力量用在角上。
15、搐，抽搐，這里指用力夾或收。股，大腿。
16、掉尾：搖尾。掉，搖�！蹲髠鳌ふ压荒辍罚骸拔泊蟛坏簟！�
17、謬（miù）矣：錯(cuò)了。謬，錯(cuò)誤，差錯(cuò)。
18、然之：認(rèn)為牧童的話(huà)是對(duì)的。
19、古語(yǔ)有云：《東坡志林·卷九》（十二卷本）作“古語(yǔ)云”。
20、耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢（bì）：婢（bì）：女傭人。比喻做事應(yīng)該請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人�！段簳�(shū)·卷六十五·列傳第五十三》：“俗諺云：‘耕則問(wèn)田奴，絹則問(wèn)織婢�！�
【翻譯】
四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，他所珍藏的書(shū)畫(huà)有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫(huà)的牛，(杜處士)尤其珍愛(ài)。他用玉做了畫(huà)軸，用錦囊裝起來(lái)，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開(kāi)了書(shū)畫(huà)曬太陽(yáng)，有個(gè)牧童看見(jiàn)了戴嵩畫(huà)的牛，拍手大笑著說(shuō)：“這張畫(huà)是畫(huà)的斗牛��！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫(huà)上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺(jué)得他說(shuō)得很有道理。古人有句話(huà)說(shuō)：“耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭�！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀。
【創(chuàng)作背景】
此文作于熙寧元年（1068年），其時(shí)蘇軾因父喪歸蜀。一說(shuō)此文創(chuàng)作時(shí)間不詳，可能是元祐年間蘇軾在京師任翰林學(xué)士、知制誥時(shí)所作。
【鑒賞】
書(shū)戴嵩畫(huà)牛告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長(zhǎng)。
此文開(kāi)篇一句點(diǎn)明了杜處士的喜愛(ài)及書(shū)畫(huà)收藏的豐富，接著特意點(diǎn)出“戴嵩《牛》一軸”是杜處士特別珍愛(ài)的精品，并以“錦囊玉軸”四個(gè)字簡(jiǎn)潔形象地寫(xiě)出了這幅畫(huà)在杜處士心目中的地位。然后才轉(zhuǎn)入正題，寫(xiě)杜處士晾畫(huà)時(shí)，一個(gè)牧童面對(duì)這樣一幅珍品“拊掌大笑”，并一針見(jiàn)血地指出了畫(huà)的錯(cuò)誤——“掉尾而斗”。以牧童特有的天真和對(duì)生活的熟悉，一方面說(shuō)明錯(cuò)誤的理由——“斗牛力在角，尾搐入兩股間”；另一方面則通過(guò)“此畫(huà)斗牛耶？”一問(wèn)和“謬矣”這一肯定的結(jié)論，在嘲諷中表現(xiàn)了全文的主題思想，讓杜處士不得不“笑而然之”。最后引用古語(yǔ)“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”，進(jìn)一步揭示了實(shí)踐出真知的真理。全文雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，但牧童的天真未鑿、處士的豁達(dá)沖和均躍然紙上，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意趣盎然。
思想上，此文通過(guò)一個(gè)牧童指出大畫(huà)家戴嵩畫(huà)牛的錯(cuò)誤之處，清楚地說(shuō)明了實(shí)踐出真知的真理，深入淺出，耐人尋味；同時(shí)運(yùn)用了寓言的手法，在一個(gè)看似平常的故事當(dāng)中，寄寓了“實(shí)踐出真知”的真理，發(fā)人深思。
藝術(shù)上，此文有以下特點(diǎn)：
首先，此文敘述故事簡(jiǎn)煉生動(dòng)。全文用字不多，卻能扣人心扉。先寫(xiě)杜處士所藏“戴嵩《�！芬惠S”，百里挑一，裱裝精美，隨身攜帶，愛(ài)不忍釋?zhuān)瑥亩汛麽灾?huà)抬得很高，然而抬得高就摔得重；接著寫(xiě)對(duì)牛十分熟悉的牧童一眼看出了名畫(huà)的瑕疵，指出它的失真謬誤處，名畫(huà)的價(jià)值也就一落千丈，頓失光彩。前后對(duì)照，大相徑庭，使人心為之動(dòng)，頓感可嘆、可笑、可惜。
其次，此文用人物的語(yǔ)言情態(tài)表現(xiàn)人物的形象。牧童看見(jiàn)這軸畫(huà)牛的名畫(huà)，不假思索，順口發(fā)問(wèn)：“此畫(huà)斗牛耶？”通過(guò)發(fā)問(wèn)指出此畫(huà)是“斗牛圖”。由于牧童熟悉牛的習(xí)性，了解“斗�！睍r(shí)牛尾所在的位置，于是接著說(shuō)：“牛斗，力在角，尾搐之兩股間�！倍�(huà)中的“斗�！眲t不然，與“斗牛”的常態(tài)不合，違背生活現(xiàn)實(shí)。牧童因而一語(yǔ)破的，明確指出：“今乃掉尾而斗，謬矣！”這是內(nèi)行話(huà)，是其它行業(yè)的人所講不出來(lái)的。在“知牛”這一點(diǎn)上，高于畫(huà)家的牧童形象就躍然紙上了。不同的人物有不同的語(yǔ)言，用人物自己的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的形象是小說(shuō)文體慣用的手法，此文能夠運(yùn)用這種手法，初步顯示出小說(shuō)的雛型，可以說(shuō)是小說(shuō)的萌芽，把這類(lèi)小文看作是古代的“微型小說(shuō)”也許無(wú)所不可。“情態(tài)”也是如此通過(guò)人物情態(tài)的描寫(xiě)，自然可以表現(xiàn)人物的形象，例如文中牧童“撫掌大笑”和“處士笑而然之”兩種笑態(tài)，所表現(xiàn)的內(nèi)容即有所不同：前句“撫掌大笑”是牧童恥笑畫(huà)家的失真，喜笑自己能夠指出其謬，洋洋得意；而后句杜處士的“笑”則笑得很勉強(qiáng)，自己珍愛(ài)的名畫(huà)被牧童指出謬誤，而牧童的話(huà)又是對(duì)的，無(wú)法駁倒，杜處士只好以“笑”表示贊同了。
最后，此文引用了古語(yǔ)“耕當(dāng)向奴，織當(dāng)間婢”，引用得恰到好處，在文中起到很大的作用：第一，點(diǎn)題�！案�(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”是為了說(shuō)明“畫(huà)牛當(dāng)問(wèn)牧童”，充分肯定了牧童熟悉生活，對(duì)名畫(huà)批評(píng)得當(dāng)。作者運(yùn)用“引用”法，在篇末點(diǎn)題，不但突出主題，而且使主題得以升華，帶有普遍意義。第二，結(jié)尾。引用古語(yǔ)結(jié)尾，留有余味，發(fā)人聯(lián)想。第三，精警。此文所引用的古語(yǔ)，一共兩句八字精煉深刻可以說(shuō)是優(yōu)美的“警句”，比用作者自己的話(huà)來(lái)敘述要精煉生動(dòng)得多，從而節(jié)省了文字，效果也好得多。
【名家點(diǎn)評(píng)】
中國(guó)蘇軾研究學(xué)會(huì)常務(wù)理事朱靖華：蘇軾在《戴嵩畫(huà)�！分�，批評(píng)戴嵩畫(huà)牛圖的失真，是由于畫(huà)家“觀物不審”的結(jié)果。一個(gè)藝術(shù)家，即使象（像）戴嵩這樣有修養(yǎng)的畫(huà)牛大家，如果對(duì)某個(gè)生活細(xì)節(jié)觀察得不夠準(zhǔn)確，也會(huì)形成笑柄，甚至竟被一個(gè)牧童所恥笑。蘇軾引述古語(yǔ)“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的話(huà)，即主張向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)了他進(jìn)步的藝術(shù)觀。（《蘇東坡寓言評(píng)注》）
上海古籍出版社社長(zhǎng)高克勤：本文通過(guò)記敘一位牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)牛失誤一事，生動(dòng)地說(shuō)明在生活中的某一方面最有發(fā)言權(quán)的人是最富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，提倡不恥下問(wèn)的作風(fēng)。文章不足百字，先寫(xiě)杜處士對(duì)所藏戴嵩《�！樊�(huà)的喜愛(ài)，接著寫(xiě)牧童對(duì)此畫(huà)失誤的批評(píng)，最后引用兩句古語(yǔ)作結(jié)，點(diǎn)出寫(xiě)作的主旨。全文有敘有議，描寫(xiě)生動(dòng)，要言不煩，點(diǎn)到即止。（《北宋散文》）
【作者簡(jiǎn)介】
蘇軾（1037年－1101年），字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。嘉祐二年（1057年）進(jìn)士，累除中書(shū)舍人、翰林學(xué)士、端明殿學(xué)士、禮部尚書(shū)，曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、穎州等。元豐三年（1080年），以謗新法貶謫黃州，后又貶謫惠州、儋州。宋徽宗立，赦還。卒于常州，追謚文忠。有《東坡七7集》和《東坡詞》等。
《書(shū)戴嵩畫(huà)�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助注音及注釋讀準(zhǔn)字音，讀通文意。寫(xiě)好“曝”一個(gè)生字。
2.能抓住描寫(xiě)人物形象的詞句，想象故事細(xì)節(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3.對(duì)題跋有初步了解，并激發(fā)對(duì)題跋藝術(shù)探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.詩(shī)詞導(dǎo)入，理解“書(shū)”
師：古詩(shī)詞是中華民族
文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆歲餐的明珠，咱們呢學(xué)過(guò)很多古詩(shī)詞。你能根據(jù)以下圖片說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的圖片嗎
王安石《書(shū)湖陰先生壁》
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
看詩(shī)題，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
書(shū)“寫(xiě)，寫(xiě)在，書(shū)寫(xiě)”
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘇軾的題目也帶“書(shū)”的文章。
出示課題，師生板書(shū)課題《書(shū)戴嵩畫(huà)�！罚R讀。
2.解課題
�。�1）師：咱們知道書(shū)是“寫(xiě)，寫(xiě)在”的意思，那戴嵩是誰(shuí)？
生根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)，了解戴嵩。
�。�2）欣賞戴嵩的《�！贰�
了解“題跋”。
（3）由此推測(cè)課題中的“�！敝傅氖恰杜！穲D。
�。�4）誰(shuí)能夠完整地說(shuō)說(shuō)題目的意思？
寫(xiě)在戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》上的文字（這種文字可不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗且环N藝術(shù)）
�。�5）讓我們帶著對(duì)題目的理解再次齊讀課題。
二、初讀古文
（一）讀準(zhǔn)字音
過(guò)渡：昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在來(lái)檢驗(yàn)以下孩子們讀得情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)讀。大家認(rèn)真聽(tīng)，看是否有讀準(zhǔn)字音。
1.師指名一男生和一女生讀。
2.指名點(diǎn)評(píng)。
3.師出示幾個(gè)易錯(cuò)字讀音。
處士（chǔ）
好書(shū)畫(huà)（hào）
以百數(shù)（shǔ）
曝（pù）書(shū)畫(huà)
指導(dǎo)寫(xiě)“曝”字。
4.生再次齊讀文言文，這次可要把讀音讀準(zhǔn)咯。
（二）讀出節(jié)奏
1.過(guò)渡:同學(xué)們這一遍把字音都讀準(zhǔn)了，真了不起！讀好文言文，光能讀準(zhǔn)字音是不夠的，還要怎樣讀？
2.生：讀出節(jié)奏，讀出情感。
3.師出示正確的節(jié)奏，生對(duì)照劃好節(jié)奏，自由練讀。全班齊讀文言文，讀好節(jié)奏。
三、理解文意
1.過(guò)渡：這《書(shū)戴嵩畫(huà)�！费绞潜煌瑢W(xué)們讀得越來(lái)越有味兒了，可課文究竟講了什么內(nèi)容呢？
2.昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們借助注釋理解文言意思，有沒(méi)有不理解的字詞？我們一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。
3.過(guò)渡：解決了不懂得字詞，相信理解整篇文言的意思一定難不倒你們。指名說(shuō)整篇文言的`意思。
四、感悟形象，想象故事
1.過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。請(qǐng)問(wèn)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呀？（杜處士和牧童）它們對(duì)戴嵩的《�！犯饔惺裁幢憩F(xiàn)？默讀文言，用——畫(huà)出描寫(xiě)杜處士表現(xiàn)的句子；用～～畫(huà)出描寫(xiě)牧童表現(xiàn)的句子。
2.指名交流反饋。
杜處士
有戴嵩《牛》一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。
�。�1）學(xué)生讀句子并反饋杜處士對(duì)《斗牛圖》的態(tài)度：尤所愛(ài)（非常喜歡）
�。�2）“尤所愛(ài)”
具體有什么表現(xiàn)？（錦囊玉軸，常以自隨）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，杜處士“尤所愛(ài)”還有可能有什么表現(xiàn)？（怎樣愛(ài)惜、遇到朋友怎樣夸贊）
�。�4）體會(huì)心情（激動(dòng)、開(kāi)心）指導(dǎo)朗讀（男女生賽讀）
小牧童
有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑曰：“此畫(huà)斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”
學(xué)生讀句子并反饋態(tài)度：非常可笑、可笑之極（拊掌大笑）
牧童拊掌大笑是什么樣子的？請(qǐng)學(xué)生演一演，其他同學(xué)仔細(xì)看。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)一起演牧童“拊掌大笑”
�。�4）師：牧童為什么“拊掌大笑”？
生：因?yàn)閮膳Ｏ喽返臅r(shí)候力量在角上，尾巴抽縮在兩條大腿之間，現(xiàn)在畫(huà)上牛的尾巴是擺動(dòng)起來(lái)的，畫(huà)錯(cuò)了呀。
師：他是怎么知道的？
體會(huì)牧童人物形象。你看到了一個(gè)怎樣的牧童？（善于觀察、實(shí)事求是）
3.面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處士有什么反應(yīng)？處士笑而然之（杜處士笑著認(rèn)為牧童說(shuō)得對(duì)）
4.此時(shí)杜處士心里會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象。
5.體會(huì)杜處士人物形象。（樂(lè)于接受正確意見(jiàn)）
6.面對(duì)杜處士和牧童的不同表現(xiàn)，故事最后，作者蘇軾引用了一句古語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
�。�2）那畫(huà)牛當(dāng)問(wèn)（）；（）當(dāng)問(wèn)（）
師小結(jié)：看來(lái)做事應(yīng)當(dāng)多向行家里手請(qǐng)教。
7.讓我們帶著對(duì)人物的理解再次齊讀課文。
五、練習(xí)講故事
同學(xué)們剛才通過(guò)展開(kāi)想象，讓《書(shū)戴嵩畫(huà)�！返墓适略絹�(lái)越豐富，越來(lái)越有趣了呢！接下來(lái)我們就要來(lái)講講這個(gè)故事。
回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的講故事的好方法？（變換角色、展開(kāi)想象、借助故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果……）追問(wèn)學(xué)生可以選哪些角色？
選定一個(gè)角色，結(jié)合同學(xué)們剛才的想象把《書(shū)戴嵩畫(huà)�！返墓适轮v完整。
3.指名上臺(tái)講故事。
4.師生點(diǎn)評(píng)（你真是一個(gè)德才兼?zhèn)涞亩盘幨�，你真是一個(gè)機(jī)制可愛(ài)的牧童）。
六、總結(jié)學(xué)法，拓展題跋
1.總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們，本節(jié)課我們通過(guò)借助注釋、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)了蘇軾寫(xiě)的《書(shū)戴嵩畫(huà)�！愤@篇題跋，感受了這個(gè)故事的生動(dòng)有趣。
2.拓展學(xué)習(xí)《書(shū)黃筌畫(huà)雀》
同學(xué)們，你們知道嗎？蘇軾雖然因?qū)懺~而著名，但是他更加喜歡寫(xiě)題跋，他寫(xiě)的題跋是他的詞的一倍多。老師今天帶來(lái)了蘇軾的另外一篇題跋《書(shū)黃筌畫(huà)雀》。請(qǐng)同學(xué)們利用這節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)題跋《書(shū)黃筌畫(huà)雀》。
要求：借助注釋理解意思，試著用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的題跋《書(shū)戴嵩畫(huà)�！�，課后把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。并去搜集自己喜歡的題跋，傳到咱們的班級(jí)空間進(jìn)行分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)戴嵩畫(huà)牛
題跋
杜處士
尤所愛(ài)
合理想象
牧童
拊掌大笑
借助注釋
《書(shū)戴嵩畫(huà)�！方贪�
教材分析：
《書(shū)戴嵩畫(huà)�！肥墙y(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《文言文二則》中的第二篇文言短文，是蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》寫(xiě)的一篇題跋。文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，刻畫(huà)了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個(gè)有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡(jiǎn)約凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，能用自己的話(huà)創(chuàng)造性地講講《書(shū)戴嵩畫(huà)�！返墓适隆�
4.領(lǐng)悟本文一事一理的寫(xiě)作方法，明白做事需向內(nèi)行人請(qǐng)教的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的方法，理解詞句的意思，讀懂文意，理解課文蘊(yùn)含的道理。
2.想象故事細(xì)節(jié)，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，識(shí)題跋
1.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《文言文二則》。上次課《伯牙鼓琴》帶我們重溫了一段動(dòng)人的知音故事，也讓我們欣賞了音樂(lè)的魅力，這節(jié)課，我們將一起去看一幅畫(huà)，圍繞這幅畫(huà)，又會(huì)有怎樣的故事呢？
2.板書(shū)課題
�。�1）指名生讀課題，注意停頓：書(shū)/戴嵩畫(huà)牛
�。�2）為什么要這樣停頓呢？
相機(jī)理解：“書(shū)”就是“書(shū)寫(xiě)”的意思。
3.介紹題跋：題跋指寫(xiě)在書(shū)畫(huà)、書(shū)籍、碑帖前后有關(guān)品評(píng)、鑒賞等的文字，寫(xiě)在前的叫“題”，寫(xiě)在后的叫“跋”。這則文言文就是蘇軾為戴嵩的畫(huà)作《斗牛圖》所做的題跋。
4.簡(jiǎn)要介紹戴嵩。
二、初讀古文，明節(jié)奏
�。ㄒ唬┱w感知，讀準(zhǔn)讀順
1.自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2.指名朗讀，正音。
（1）相機(jī)指導(dǎo)：結(jié)合字義讀準(zhǔn)“處、好、數(shù)、曝”四個(gè)多音字的讀音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜“曝”的意思，介紹古人“曝曬節(jié)”曝曬習(xí)俗，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曝”字。
3.同桌相互檢查讀音是否準(zhǔn)確。
4.全班齊讀課文。
�。ǘ└兄�(jié)奏，讀出韻律
1.提示：文言文在朗讀時(shí)，要注意停頓和節(jié)奏。
課件出示：
蜀中/有杜處士，好/書(shū)畫(huà)，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《�！�/一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。
一日/曝書(shū)畫(huà)，有一牧童/見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入兩股間，今/乃掉尾而斗，謬矣�！碧幨�/笑/而然之。古語(yǔ)有云：“耕/當(dāng)問(wèn)奴，織/當(dāng)問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。
2.指名朗誦（師生合作讀，齊讀等）
三、精讀古文，知文意
�。ㄒ唬┓e累方法，疏通文意
1.回顧一下我們學(xué)習(xí)文言文否有那些好方法？
2.指名交流
�。�1）看注釋
�。�2）聯(lián)系上下文
（3）看插圖
�。�4）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)
�。�5）查閱資料
�。�6）問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……
3.四人小組合作，用上這些學(xué)習(xí)文言文的好方法，看看你們能讀懂這則文言文嗎？
（二）情景再現(xiàn)，品讀人物
過(guò)渡:老師要來(lái)檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成效了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1.故事里都出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？
相機(jī)板書(shū)：杜處士 小牧童
2.面對(duì)同一副畫(huà)，杜處士和牧童都有什么表現(xiàn)？
杜處士：尤所愛(ài)
小牧童：謬矣（板書(shū)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“矣”字）
3.你從哪里可以看出杜處士尤所愛(ài)這幅《斗牛圖》呢？
�。�1）“錦囊玉軸”“常以自隨”
�。�2）想象一下他的表現(xiàn)，他可能怎么珍愛(ài)這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)具體表現(xiàn)。
說(shuō)話(huà)練習(xí)：他可能會(huì)這樣夸耀這幅畫(huà)：
他可能會(huì)這樣愛(ài)惜這幅畫(huà)：
他還可能……
�。�4）你能通過(guò)朗讀把杜處士對(duì)這幅畫(huà)的“尤所愛(ài)”表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�5）朗讀指導(dǎo)。
4. 面對(duì)杜處士愛(ài)不釋手的《斗牛圖》，小牧童卻說(shuō)“謬矣”，為什么呢？
�。�1）“此畫(huà)斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣”
�。�2）什么是“拊掌大笑”？表演“撫掌大笑”，要體現(xiàn)牧童的神態(tài)和動(dòng)作。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
（4）面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處士什么反應(yīng)？
對(duì)比“拊掌大笑”與“笑而然之”，體會(huì)人物形象。
5. 扮演角色，指導(dǎo)朗讀。
6. 檢查最后一個(gè)問(wèn)題：文章哪句話(huà)揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？
“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢�！�
語(yǔ)言拓展：看病當(dāng)問(wèn)（）
做飯當(dāng)問(wèn)（ ）
�。� ）當(dāng)問(wèn)（ ）
教師小結(jié)：是呀，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，要想把事情做好，就要向有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)行人請(qǐng)教。這就是題跋的寫(xiě)作特色一事一理，有敘事有感悟。文章寥寥93字講述了一個(gè)豐富有趣的故事，告訴我們了一個(gè)亙古不變的道理，把畫(huà)作之美、語(yǔ)言之美融為一體。
四、展開(kāi)想象，講故事
1.真不愧是六年級(jí)的大哥哥大姐姐了，通過(guò)你們的自學(xué)已經(jīng)讀懂了這則文言文，如果能用自己的話(huà)來(lái)講講故事就是真本事了。要講好故事需要注意些什么呢？
2.指名交流。
完整講述故事，符合原文，不要遺漏情節(jié)，注意語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……
3. 提示本單元的語(yǔ)文要素：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。在講故事時(shí)，加入合理的想象，故事內(nèi)容會(huì)更豐富有趣。
4.加入想象，同桌互講。
5.展示、評(píng)價(jià)、交流。
五、思辨題跋，享閱讀
1.出示斗牛畫(huà)作、紅牛廣告等圖片，老師這有幾幅斗牛圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，“學(xué)貴有思，學(xué)貴有疑”，你有什么疑問(wèn)？
2.其實(shí)、兩牛相斗時(shí)，尾巴可能有兩種情形，既有“尾搐入兩股間”，也有“掉尾而斗”，但這并不意味著牧童的意見(jiàn)是錯(cuò)的，其實(shí)牧童的觀察是細(xì)致的，他的意見(jiàn)源于與牛朝夕相處，只不過(guò)他并沒(méi)有見(jiàn)到兩牛相斗的不同情景罷了。
3.推薦閱讀《書(shū)吳道子畫(huà)后》，和同學(xué)分享你的體會(huì)。
4.用自己的話(huà)把故事分享給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
文言文二則
書(shū)戴嵩畫(huà)牛
曝
杜處士 →《斗牛圖》→ 小牧童
尤所愛(ài) 謬矣
《書(shū)戴嵩畫(huà)�！方虒W(xué)反思
《書(shū)戴嵩畫(huà)�！肥且黄难晕�，是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文。用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情，啟示我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.課前準(zhǔn)備充分,圖片資料豐富。教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地了解文言文的寫(xiě)作背景。我首先介紹有關(guān)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》的資料,使學(xué)生對(duì)文章有一定的了解。
2.以學(xué)生為主，自讀課文。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，借助注釋翻譯課文，了解文言文的大概意思。
3.朗讀課文，熟讀課文。在學(xué)生了解課文基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式朗讀課文，個(gè)人讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
4.復(fù)述故事，悟出文章所給我們的啟示。在充分地朗讀課文、熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生們復(fù)述文中的兩個(gè)故事，然后問(wèn)他們：故事給了你們什么啟示？進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)得出：《書(shū)戴嵩畫(huà)�！穯⑹疚覀円J(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，首先我很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教學(xué)的特殊性和知識(shí)體系的不確定性，使得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意以學(xué)生為主體。我在教學(xué)中，嚴(yán)格遵守這一點(diǎn)，以學(xué)生為主，通過(guò)小組討論、合作的方式讓學(xué)生們充分地自學(xué)課文，翻譯文章的內(nèi)容，弄懂文中每句話(huà)的意思。其次，在充分弄懂文中意思的基礎(chǔ)上我注重學(xué)生的朗讀，通過(guò)各種形式的讀，個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等朗讀形式，感悟文言文中語(yǔ)言的精煉和文中所給我們的啟示。
三、不足之處
雖然在這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的。在本課中，板書(shū)還是粗糙，不能完美地展示文中的細(xì)節(jié)部分。對(duì)于一些重點(diǎn)易考的字詞沒(méi)有通過(guò)板書(shū)體現(xiàn)出來(lái)，不能使學(xué)生一目了然。
四、改進(jìn)措施
今后在教學(xué)中，我將更加注重板書(shū)的設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，要讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)既能了解課文的大概內(nèi)容，又能掌握文中重點(diǎn)的字詞，使板書(shū)成為課堂一個(gè)精彩的部分。
《書(shū)戴嵩畫(huà)�！氛f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課是部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇課文，由兩篇文言文《伯牙鼓琴》和《書(shū)戴嵩畫(huà)�！方M成。今天我上的就是第二篇文言文《書(shū)戴嵩畫(huà)�！�，《書(shū)戴嵩畫(huà)�！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾寫(xiě)的，文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，刻畫(huà)了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個(gè)有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
六年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的表達(dá)形式已有了初步感知,也了解了一些閱讀文言文的基本方法,知道借助注釋理解基本內(nèi)容。由于文言文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話(huà)文之間有著較大的差異,因此,學(xué)生對(duì)于文言文依然有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感。此文章雖然篇幅短小,但是語(yǔ)言凝練雋永,寓意深刻。學(xué)生在理解文意,讀懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困難。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了復(fù)述的能力，能講述故事大概內(nèi)容,但是如何在講故事的過(guò)程中展開(kāi)合理想象,深入情境,讓故事內(nèi)容更豐富,更生動(dòng),依舊具有一定難度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)情，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
能借助注音及注釋讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解文章大意。寫(xiě)好“軸。曝”兩個(gè)生字。熟讀課文，與同學(xué)交流對(duì)文中人物的看法。抓住描寫(xiě)人物形象的詞句，想象故事情節(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
明白“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。
我將教學(xué)目標(biāo)的2，3點(diǎn)定位本堂課的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我主要采用了情境感悟法、點(diǎn)撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀,學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀,因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、解題，知背景
簡(jiǎn)要介紹戴嵩，引出課題。師生共同書(shū)寫(xiě)課題，指名讀題，相機(jī)引導(dǎo)理解“書(shū)”即是“寫(xiě)”，從而明白課題意思，初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生帶著理解齊讀課題。
2、通讀，知文意
這一板塊我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行推進(jìn)。
板塊一：通讀
讓學(xué)生自由讀課文,借助文本注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文通讀兩遍。再指名學(xué)生讀文，相機(jī)正音。教師范讀，生根據(jù)范讀,劃分節(jié)奏，讀好停頓。
板塊二：知文意，梳脈絡(luò)
首先讓同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，自由讀一讀課文，借助注釋及聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)文章的意思。用“？”標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)。
其次，反饋?zhàn)约翰焕斫獾木渥�，全班交流討論，根�?jù)班級(jí)學(xué)情我預(yù)設(shè)的句子是“尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗”，借助圖片幫助理解這句話(huà)。
最后，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章主要人物，事件，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，在這過(guò)程中，我相機(jī)指導(dǎo)了生字“曝”的書(shū)寫(xiě)，提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，注意最后四筆是點(diǎn)，提，撇，點(diǎn)，不要寫(xiě)成水。
趣讀，品人物
以“你看到了一個(gè)怎樣的杜處士？看到了一個(gè)怎樣的牧童？”讓學(xué)生體會(huì)杜處士的知錯(cuò)就改，體會(huì)牧童的觀察仔細(xì)，把發(fā)現(xiàn)送入句子中讀一讀。接著我抓住了：拊掌大笑“指導(dǎo)學(xué)生讀文。同時(shí)思考，笑而然之，和拊掌大笑是否可以調(diào)換一下，最后從中你明白了什么道理？
想象，講故事
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講故事要注意是什么？師補(bǔ)充“想象”。生自由練習(xí)講故事，再指名學(xué)生上臺(tái)講故事，指導(dǎo)生點(diǎn)評(píng)表演。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)有主要人物“杜處士，牧童”，事件的關(guān)鍵詞“曝，《�！�，笑”，以及文章所滲透的道理“問(wèn)”，將課文的內(nèi)容濃縮呈現(xiàn)。力求簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生直觀了解課文主要內(nèi)容。
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