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高中必備古詩詞大全
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎？下面是小編整理的高中必備古詩詞大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中必備古詩詞大全1
《短歌行》
曹操
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？
譬如朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘。
何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時(shí)可掇？
憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。
《離騷》
屈原
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。
《石頭城》
劉禹錫（唐）
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。
《虞美人》
李煜（唐）
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。
小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
高中必備古詩詞大全2
1、讀書百遍，其義自現(xiàn)。——《三國志》
2、寧為玉碎，不為瓦全。——《北齊書》
3、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛�！謩t徐
4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫
5、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！墩撜Z》
6、尺有所短，寸有所長�！妒酚洝�
7、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！鸥�
8、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。——?jiǎng)⒂礤a
9、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也�！盾髯印�
10、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。——文天祥
11、若要功夫深，鐵杵磨成針�！軐W(xué)
12、博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！K軾
13、金玉其外，敗絮其中�！�?jiǎng)⒒?/p>
14、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下�！睹献印�
15、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！钋逭�
16、繩鋸木斷，水滴石穿�！_大經(jīng)《鶴林玉露》
17、鏡破不改光，蘭死不改香�！辖�
18、清水出芙蓉，天然去雕飾�！畎�
19、君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！鬃�
20、業(yè)精于勤，荒于嬉�！n 愈《進(jìn)學(xué)解》
21、老當(dāng)益壯，寧知白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！醪�
22、失之東隅，收之桑榆。——《史記》
23、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！撜Z
24、老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！懿�
25、木秀于林，風(fēng)必摧之�！杜f唐書》
26、路漫漫其修遠(yuǎn)今，吾將上下而求索�！�
27、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得�！蛾套哟呵铩�
28、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！�?jiǎng)⒂礤a
29、桃李不言，下自成蹊�！妒酚洝�
30、兩句三年得，一吟雙淚流�！Z島
高中必備古詩詞大全3
秋夕
（唐詩）杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐著牽�？椗恰�
【注釋】
秋夕：指七夕，農(nóng)歷七月七日。
銀燭：白色的蠟燭。
畫屏：飾有彩繪的屏風(fēng)。
輕羅小扇：用一種很薄的絲織品做成的.小扇子。
流螢：螢火蟲。
天階：皇宮中的石階。
【賞析】
燭光月色冷淡地映照畫屏，輕舉羅扇追趕飛舞的流螢。夜色如水透著逼人的涼寒，獨(dú)自坐看牽牛和織女雙星。
名句賞析——“輕羅小扇撲流螢�！�
這詩寫一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。
前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲�！拜p羅小扇撲流螢”，這一句十分含蓄。第三句，“天階夜色涼如水”�！疤祀A”指皇宮中的石階�！耙股珱鋈缢卑凳疽挂焉畛�，寒意襲人，該進(jìn)屋去睡了�？墒菍m女獨(dú)自坐在石階上眺望牛郎織女星。牛郎織女雖然遠(yuǎn)隔天河，但畢竟還能遙遙相望，畢竟還有一年一夕的相會(huì)，而自己呢？主人公坐看雙星的動(dòng)作暗示了她哀怨與期望交織的心理活動(dòng)
【作者簡介】
杜牧（公元803－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！
高中必備古詩詞大全4
落落筆對(duì)面顯深情——兼談古典詩歌中的“對(duì)寫法”
“對(duì)寫法”是古代思親思鄉(xiāng)詩中一種獨(dú)特的寫作技法。本來詩人自己思鄉(xiāng)懷人，在詩中卻撇開自己，從對(duì)方下筆，想象對(duì)方思念自己的情形，從而委婉含蓄地抒發(fā)深摯的情感。這種“主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公懷遠(yuǎn)或思?xì)w之情，既顯得生動(dòng)形象，富有意境，又顯得具體充實(shí)，富有深度。既深化感情，又強(qiáng)化主題。
一、落筆對(duì)方
詩人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對(duì)方著筆，展開聯(lián)想和想象，借對(duì)方來寫自己，表面上看是寫對(duì)方，而實(shí)際是寫自己，是通過對(duì)方來反照自己，這是推進(jìn)一層的寫法，這樣寫更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。這是詩詞中“對(duì)寫”藝術(shù)手法的最常見的一種表現(xiàn)形式，常常使用一些諸如“憶”“想得”“遙知”“遙憐”之類領(lǐng)字來結(jié)構(gòu)全篇。如杜甫的《月夜》：
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？
清人浦起龍談到這首詩時(shí)說：“心已馳神到彼，詩從對(duì)面飛來�！边@兩句話，突出點(diǎn)明了此詩所采用的一種特殊表現(xiàn)手法——“對(duì)寫法”。天寶十五年，杜甫被安史叛軍捉住，送到淪陷后的長安。當(dāng)時(shí)其妻小寄居在鄜州羌村。作者_(dá)思家，寫下了這首千古傳誦的名篇。此詩之妙，在于從對(duì)方（妻子）寫起，使意思深入一層。首聯(lián)想像妻子思念自己的情形：“閨中”指代自己的妻子；頷聯(lián)以“長安”代指流落到長安的自己；頸聯(lián)進(jìn)一步猜想妻子在夜已深的情況下，凝神久久_的情景：霧濕云鬟，月寒玉臂；尾聯(lián)以美好的祝愿作結(jié)，意味雋永。備受欣賞的是頸聯(lián)描繪的情景：妻子夜不能寐、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、黯然傷神，自己也不禁傷心落淚。作者巧用“對(duì)寫法”，將對(duì)親人的思念之情，將夫妻間真摯而深沉的愛戀表達(dá)得淋漓盡致。無怪后人稱《月夜》：“五律至此，無忝稱圣矣。”
又如王維的《九月九日憶山東兄弟》：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
古往今來，漂泊異地的游子，羈縻他鄉(xiāng)的旅人，讀這首詩時(shí)，都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這種藝術(shù)力量來自于它的質(zhì)樸、深厚和高度的藝術(shù)概括，同時(shí)，也來自于它的超乎尋常的“對(duì)寫法”。前兩句是“直寫法”，使“每逢佳節(jié)倍思親”成了最能表現(xiàn)客人思鄉(xiāng)感情的格言式的警句；后兩句作者采用了另一種方式——“對(duì)寫法”，筆鋒陡轉(zhuǎn)出新：反過來寫自己“遙想”這一天“兄弟”們想念自己的情景和“少一人”的心理活動(dòng)，烘托出對(duì)兄弟的思念之情，情感曲折有致，更濃郁，更鮮明。
二、移情于物
詩人本欲表達(dá)自己對(duì)某人或某事、某物的一種情感，但在具體表達(dá)時(shí)卻故意將自己的感情移注于另外的人、事、物上，表面上看是移情別戀，而實(shí)質(zhì)上作者對(duì)此人、此事、此物的眷顧更深，感情也更真，能夠受到“倍增情感”的效果，這就是詩詞中“對(duì)寫法”的另一種表現(xiàn)形式。如戎昱的《移家別湖上亭》：
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
有人評(píng)說“主客移位”是這首詩的構(gòu)思巧妙之處。作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，借景抒情，移情于物，通過對(duì)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)湖上亭的依戀之情。
再如李白《渡荊門送別》）：
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”詩人對(duì)蜀中山水懷有深摯的感情，江水流國的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)，初次離別，怎能不無限眷戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)山水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，懷著深情厚意。從對(duì)面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。
三、反彈琵琶
古人說：“文似看山不喜平……”詩歌創(chuàng)作還有這樣一種現(xiàn)象，即詩人本欲表現(xiàn)某一種情感，但在表達(dá)時(shí)卻故意反其道而行之；或是一反常人的正常心理，故意從反面落筆，通過反彈琵琶的方式來表現(xiàn)詩人的情感，這其實(shí)也正是“對(duì)寫法”的一種表現(xiàn)形式。
如戴復(fù)古的《江陰浮遠(yuǎn)堂》：
橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
這首詩抒寫作者登臨江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)因國土淪喪而產(chǎn)生的憂愁和痛苦之情，而作者的情思在詩中表現(xiàn)得最為集中和強(qiáng)烈的是“最苦無山遮望眼”一句，該句也最為人稱道。在這里，詩人借山寄愁，運(yùn)用“對(duì)寫法”，一反古人“登臨送目”“登高望遠(yuǎn)”的慣常技法，獨(dú)辟蹊徑、琵琶反彈：只因無山遮隔，才致使中原淪喪之地，盡收眼底，觸目辛酸，令人生悲。由于“無山”，故能“極目”，因“極目”而視通萬里，由此而生“萬里愁”。詩人通過望之不忍、不望又不能的.矛盾心理，充分表達(dá)出了國恥難忘的極度悲憤的感情。
再如韋莊的《菩薩蠻》詞：
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧如天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
詞中運(yùn)用“對(duì)寫法”的是“未老莫還鄉(xiāng)”一句，這里作者正話反說，寫得“似直而紆，似達(dá)而郁”。說“莫還鄉(xiāng)”，實(shí)則正是由于想到了還鄉(xiāng)，表面上寫得很曠達(dá)，說是我沒有老所以不要還鄉(xiāng)，而其中蘊(yùn)涵的卻是對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的郁結(jié)的感情。因?yàn)樵~人以避亂入蜀，飽嘗離亂之苦，時(shí)值中原鼎沸，欲歸不能，所以，“未老莫還鄉(xiāng)”一句，巧妙地刻畫出特定歷史環(huán)境下的詞人思鄉(xiāng)懷人的心態(tài)，可謂語盡而意不盡。
另外，宋之問《渡漢江》“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人�！睂懰监l(xiāng)之切，卻正意反說，愈近家鄉(xiāng)，愈不敢問及家鄉(xiāng)，擔(dān)心聽到壞消息，從而更好地表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之切。陸游《秋思》：“日長似歲閑方覺，事大如天醉亦休”，縱然是天大的事也一醉罷休，但真能“醉亦休”嗎？詩人不過是正意反說，表面放達(dá)，實(shí)則抒發(fā)報(bào)國無門、難以釋懷的愁苦。岑參《寄左省杜拾遺》：“圣朝無闕事，自覺諫書稀”，同樣運(yùn)用對(duì)寫法，揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者的文過飾非、諱疾忌醫(yī)，表達(dá)了詩人對(duì)唐王朝的失望之情。
不難看出，無論哪種樣式，“落筆對(duì)面”都可以彌補(bǔ)直抒胸臆那種一瀉無余之不足，別有風(fēng)致，既明快有力，又含蓄委婉，耐人咀嚼，是一種富有余味富有意境的表現(xiàn)手法。
高中必備古詩詞大全5
暮春
【宋】黃庚
芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。
柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽叫子規(guī)。
暮春山間
【宋】黃公度
緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。
桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。
(1)《暮春》一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處?(2分)
答：_______________________________________________
(2)《暮春山間》這首詩是怎樣描寫桃花的?〔2分)
答：_______________________________________________
(3)兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同? “(4分)
答：_______________________________________________
【參考答案】：
(1)體現(xiàn)在三月花凋謝，柳絮飄飛，東風(fēng)吹和子規(guī)啼叫上。
(2)①側(cè)面描寫，桃花落處無人看見，洗手時(shí)聞到流水中有桃花的.香味。②動(dòng)靜結(jié)合。
(3)《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆;《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。
高中必備古詩詞大全6
作者：秦觀
梅英疏淡，冰凘溶泄，東風(fēng)暗換年華。金谷俊游，銅駝巷陌，新晴細(xì)履平沙。長記誤隨車。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，亂分春色到人家。
西園夜飲鳴笳。有華燈礙月，飛蓋妨花。蘭苑未空，行人漸老，重來是事堪嗟!煙暝酒旗斜。但倚樓極目，時(shí)見棲鴉。無奈歸心，暗隨流水到天涯。
解析
此詞一題洛陽懷古，非是。詞中提到金谷、銅駝等地，系虛似洛陽、實(shí)寫汴京，虛虛實(shí)實(shí)，乃有憂讒畏譏之意在焉。前三句梅花漸稀，冰河解凍，年華暗換，又到早春時(shí)節(jié)，然后引起對(duì)往事的回憶。全詞結(jié)皆撫今，中間插入追昔內(nèi)容。記憶越是美好，越是富于情趣，眼前景越是難堪，詞意也越耐咀嚼。
賞析
此詞不止于追懷過去的游樂生活，還有政治失意之慨嘆其中。有一年早春時(shí)節(jié)，作者重游洛陽。洛陽這個(gè)古代名城，是北宋的西京，也是當(dāng)時(shí)繁華的大城市之一。詞人曾經(jīng)這里生活過一段時(shí)期，對(duì)此地留下了難忘的記憶。詞人舊地重游，人事滄桑給他以深深的觸動(dòng)，使他油然而生惜舊之情，寫下了這首詞。
上片起頭三句，寫初春景物：梅花漸漸地稀疏，結(jié)冰的水流已經(jīng)溶解，東風(fēng)的煦拂之中，春天悄悄地來了。暗換年華，既指眼前自然界的變化，又指人事滄桑、政局變化。此種雙關(guān)的今昔之感，直貫結(jié)句思?xì)w之意。
金谷俊游以下十一句，都是寫的舊游，實(shí)以長記兩字領(lǐng)起，誤隨車固長記之中，即前三句所寫金谷園中、銅駝路上的游賞，也同樣內(nèi)。但由于格律關(guān)系就把長記這樣作為領(lǐng)起的字移后了。金谷三句所寫都是歡娛之情，純?yōu)閼浥f。長記之事甚多，而這首詞寫的只是兩年前春天的那一次游宴。金谷園是西晉石崇的花園，洛陽西北。銅駝路是西晉都城洛陽皇宮前一條繁華的街道，以宮前立有銅駝而得名。故人們每以金谷、銅駝代表洛陽的名勝古跡。但詞里，西晉都城洛陽的金谷園和銅駝路，卻是用以借指北宋都城汴京的金明池和瓊林苑，而非實(shí)指。與下面的西園也非實(shí)指曹魏鄴都(今河北臨漳西)曹氏兄弟的游樂之地，而是指金明池(因?yàn)樗挥阢昃┲?同。這三句，乃是說前年上已，適值新晴，游賞幽美的名園，漫步繁華的街道，緩踏平沙，非常輕快。
因憶及細(xì)履平沙故連帶想起當(dāng)初最令人難忘的誤隨車那件事來。誤隨車出韓愈《游城南十六首》的《嘲少年》：直把春償酒，都將命乞花。只知閑信馬，不覺誤隨車。而李白的《陌上贈(zèng)美人》：白馬驕行踏落花，垂鞭直拂五云車。美人一笑搴珠箔，遙指紅樓是妾家。以及張泌的《浣溪沙》：晚逐香車入鳳城，東風(fēng)斜揭繡簾輕，慢回嬌眼笑盈盈。消息未通何計(jì)是?便須佯醉且隨行，依稀聞道太狂生。則都可作隨車的`注釋。盡管那次誤隨車只是無心之誤，但卻也引起了詞人溫馨的遐思，使他對(duì)之長遠(yuǎn)地保持著美好的記憶。正絮翻蝶舞四句，寫春景。絮翻蝶舞、柳下桃蹊，正面形容濃春。春天的氣息到處洋溢著，人這種環(huán)境之中，自然也就芳思交加，即心情充滿著青春的歡樂了。此處亂字下得極好，它將春色無所不至，亂哄哄地呈現(xiàn)著萬紫千紅的圖景出色地反映了出來。
換頭西園三句，從美妙的景物寫到愉快的飲宴，時(shí)間則由白天到了夜晚，以見當(dāng)時(shí)的盡情歡樂。西園借指西池。曹植的《公宴》寫道：清夜游西園，飛蓋相追隨。明月澄清景，列宿正參差。曹丕《與吳質(zhì)書》云：白日既匿，繼以朗月。同乘并載，以游后園。輿輪徐動(dòng)，參從無聲;清風(fēng)夜起，悲笳微吟。又云：從者鳴笳以啟路，文學(xué)托乘于后車。詞用二曹詩文中意象，寫日間外面游玩之后，晚間又到國夫人園中飲酒、聽樂。各種花燈都點(diǎn)亮了，使得明月也失去了她的光輝;許多車子園中飛馳，也不管車蓋擦損了路旁的花枝。寫來使人覺得燈燭輝煌，車水馬龍，如目前。礙字和妨字，不但顯出月朗花繁，而且也顯出燈多而交映，車眾而并馳的盛況。把過去寫得愈熱鬧就愈襯出現(xiàn)在的凄涼、寂寞。
蘭苑二句，暗中轉(zhuǎn)折，逼出重來是事堪嗟，點(diǎn)明懷舊之意，與上東風(fēng)暗換年華相呼應(yīng)。追憶前游，是事可念，而重來舊地，則是事堪嗟，感慨至深。此時(shí)酒樓獨(dú)倚，只見煙暝旗斜，暮色蒼茫，既無飛蓋而來的俊侶，也無鳴笳夜飲的豪情，極目所至，已經(jīng)看不到絮、蝶、桃、柳這樣一些春色，只是時(shí)見棲鴉而已。這時(shí)候，宦海風(fēng)波，仕途蹉跌，也使得詞人不得不離開汴京，于是歸心也就自然而然地同時(shí)也是無可奈何地涌上心頭。
此詞的藝術(shù)特色主要是：其一，結(jié)構(gòu)別具一格，上片先寫今后寫昔，下片先承上寫昔后再寫今，憶昔部分貫通上下兩片。其二，大量運(yùn)用對(duì)比手法，以昔襯今，極富感染力。
高中必備古詩詞大全7
1、《龜雖壽》
漢魏·曹操
神龜雖壽，猶有竟時(shí)。
螣蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；
養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
2、《七步詩》
漢魏·曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
3、《燕昭王》
唐·陳子昂
南登碣石館，遙望黃金臺(tái)。
丘陵盡喬木，昭王安在哉？
霸圖今已矣，驅(qū)馬復(fù)歸來。
4、《論詩十絕》
宋·戴復(fù)古
草就篇章只等閑，作詩容易改詩難。
玉經(jīng)雕琢方成器，句要豐腴字妥安。
5、《題畫竹》
清·戴熙
雨后龍孫長，風(fēng)前鳳尾搖。
心虛根柢固，指日定干霄。
6、《登高》
唐·杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
7、《山行》
唐·杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
8、《題烏江亭》
唐·杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
9、《小松》
唐·杜荀鶴
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。
10、《詠史》
唐·高適
尚有綈袍贈(zèng)，應(yīng)憐范叔寒。
不知天下士，猶作布衣看。
高中必備古詩詞大全8
《西村》陸游
亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。
高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。
茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。
一首清詩記今夕，細(xì)云新月耿黃昏。
《西村》翻譯
吳鵬飛
韻譯：
還記得當(dāng)年游玩時(shí)進(jìn)入亂山深處，
想去找個(gè)人家敲門要水解渴，
卻發(fā)現(xiàn)自己闖進(jìn)了世外桃源。
高大的柳樹簇?fù)碇蛔颍?/p>
剛剛調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，
就看到自成小村的幾戶人家緊靠著水邊。
清風(fēng)從茂密的樹林深處，
送來幾聲清脆的鳥語；
當(dāng)年醉酒后留下自己墨痕的'墻壁，
已經(jīng)破敗，青苔斑斑。
此時(shí)的天空有幾片細(xì)碎的云朵，
與一彎微明的新月，
今晚我要用清新的小詩，
記下這個(gè)美麗的黃昏。
高中必備古詩詞大全9
近年來，古文化風(fēng)席卷了整個(gè)校園，高中古詩詞教學(xué)更是得到了教育部的關(guān)注，如何能夠采取有效的措施提高古詩詞教學(xué)效率，已經(jīng)是教育工作者需要研究的重要課題。由于高中生面臨高考?jí)毫�，教師為了給學(xué)生更多的時(shí)間備考，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，大多是講解一下詩詞的大概意思，這樣的方式不僅無法讓學(xué)生真正理解古詩詞，而且還打擊了學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)策略來提高古詩詞教學(xué)效率。
一、利用情境再現(xiàn)，提高理解能力
古詩詞是人自身情感的藝術(shù)形象，既抽象又難理解，必須用心去體會(huì)，才能感受詩人的真實(shí)心情和想要表達(dá)的真實(shí)感情。教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中，單憑口頭講解很難達(dá)到教學(xué)目的，這時(shí)可以利用情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生有深刻的體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》時(shí)，教師就可以利用多媒體播放關(guān)于屈原的視頻，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到屈原受屈遭貶仍不愿同流合污，為追求美政九死未悔的高尚情操，體會(huì)其憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神，讓學(xué)生既能夠?qū)υ娫~有更深刻的理解，又能培養(yǎng)其高尚的愛國情操。
二、加強(qiáng)情感交流，提高鑒賞能力
在進(jìn)行高中語文古詩詞教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生與古詩詞產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的體會(huì)和感悟，提高學(xué)生對(duì)意境的感知能力。例如，在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》時(shí)，作者通過“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這句中的“黃昏”來寫“愁”，充分地展現(xiàn)出詞人悲涼、凄慘之情。學(xué)生通過對(duì)詩歌意境的探索，可以感同身受地理解作者的思想感情，更好地體悟詩詞的'意境，使鑒賞能力得到提高。
在進(jìn)行高中語文古詩詞教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合新的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，并且熱愛古詩詞的學(xué)習(xí)，珍惜傳統(tǒng)文化，這樣才能讓我國古詩詞文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。
高中必備古詩詞大全10
考綱陳述：
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：
(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響(如南宋的愛國思想);
(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。
(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨(dú)自寂)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。
【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：
(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。
(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答)
(注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn);且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。)
【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的`不同，選擇不同的答題方法。
第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)
常式問：這首詩歌營造了哪些意象?
變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物?
注意詩歌中有固定含義的意象：
1.離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送別的歌聲)。
�、�.情愛類：蓮(音同“憐”表達(dá)愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。
�、�.人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)，
�、�.悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。
�、�.其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)
形象型題
設(shè)問方式：
�、龠@首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。
②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
③形象的具體特征是什么。
④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn)：
①什么樣的形象。
�、谛蜗蟮幕咎卣鳌�
�、坌蜗蟮囊饬x(詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)
示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)�！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中�！眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。
[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉;而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
詩歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。
表達(dá)方式是詩人表達(dá)思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為�！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報(bào)國，鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。
間接抒情常見的有借景抒情、托物言志借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發(fā)情感，《憶江南》中詩人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍(lán)”的“江水”表達(dá)出對(duì)江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅衾@、久久不忘�！度鐗袅睢分欣钋逭諏�(duì)春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來抒發(fā)的。
高中必備古詩詞大全11
1、《沁園春·長沙》
毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
2、《蒹葭》
佚名
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
3、《飲酒》
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
4、《登金陵鳳凰臺(tái)》
李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
5、《夢游天姥吟留別》
李白
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。
越人語天姥，云霓明滅或可睹。
天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。
天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。
我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。
腳著謝公屐，身登青云梯。
半壁見海日，空中聞天雞。
千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。
霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。
虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長嗟。
惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水。
別君去時(shí)何時(shí)還，且放白鹿青崖間，
須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，
使我不得開心顏。
6、《從軍行》
王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
7、《八聲甘州》
柳永
對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。
漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。
是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。
嘆年來蹤跡，何事苦淹留？
想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。
爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！
8、《終南山》
王維
太乙近天都，連山到海隅。
白云回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，隔水問樵夫。
9、《過華清宮》
杜牧
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
10、《水龍吟·登建康賞心亭》
辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。
遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？
求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。
可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！
倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！
11、《登樓》
杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。
12、《登快閣》
黃庭堅(jiān)
癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。
落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。
萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
13、《塞下曲》
盧綸
鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。
獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。
14、《雨霖鈴》
柳永
寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。
便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！
15、《蘇幕遮》
周邦彥
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。
五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
高中必備古詩詞大全12
一．詩歌分類
按表達(dá)方式，詩歌可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩、贈(zèng)別詩、悼亡詩、愛情詩等。
敘事詩——有較完整的故事情節(jié)，如《石壕吏》《賣碳翁》《陌上�！贰赌咎m詩》，有的還有典型的人物形象和典型的環(huán)境，如《孔雀東南飛》。
抒情詩——主要是借景抒情，即事抒懷（即詠懷詩，作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩。）和托物言志（即詠物詩，注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。如于謙的《石灰吟》："千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"詩中以石灰自喻，表達(dá)詩人為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，詠石灰即歌詠光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。）
喻理詩———特點(diǎn)：通俗自然，善用比喻說理，耐人尋味，富于理趣。主要寫法：
�、僭⒗碛谛蜗笾校ㄔ凇熬啊被颉拔铩钡拿枥L中說理）——形象、生動(dòng)、有趣
如：白居易《賦得古原草送別》（……野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）、朱熹《觀書有感》（問君哪得清如許……）、蘇軾《飲湖上初晴后雨》（淡妝濃抹總相宜）。
�、谧h論說理——議論與形象描寫相結(jié)合，多用比喻等修辭法。
如：蘇軾《題西林壁》（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）
�、墼⒗碛谑闱橹小闱樽h論相結(jié)合。如王勃《送杜少府之任蜀州》（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）、蘇軾《水調(diào)歌頭》（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺）。
【注意】
1.讀詩時(shí)要＂想詩＂。詩中的道理，如鹽溶于水——“體匿味存，現(xiàn)相無相”，要細(xì)細(xì)品味。
2.詩中之“理趣”①本身固有 ②引申而來，其理趣要用辯證觀點(diǎn)分析詩句，“思而得之”。
3.一般詩歌也常寓理于抒情之中——抒情議論相結(jié)合。有的詩還把議論與敘事、描寫、抒情相結(jié)合，如白居易《琵琶行》（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)）。）
二、怎樣鑒賞詩歌
�。ㄒ唬┲苏撌�，了解詩人所處時(shí)代背景及其身世、地位和創(chuàng)作風(fēng)格，更好了解詩所表達(dá)的思想感情。（注意詩序和詩歌后注釋）
如李綱《病�！贰案缜М�實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽�！�
——贊頌牛不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無他求的性格特點(diǎn)�！� “托物言志”，借詠牛來為作者言情述志。
作者李綱是跨越兩宋的抗戰(zhàn)派領(lǐng)袖，為相時(shí)頗有政績。因?yàn)楸煌督蹬伤懦猓瑢掖伪恢��！恫∨！繁闶撬T相后在鄂州所作詩歌。詩人疲憊不堪，卻耿耿不忘抗金報(bào)國，想著社稷，念著眾生，因此其筆下力盡筋疲、無人憐惜而不辭羸病、志在眾生的老牛即詩人形象的化身。
【詩人風(fēng)格補(bǔ)充】
1.三曹——蒼涼雄健。
2. 陶淵明——田園詩之大家。因“不為五斗米折腰”而辭官歸隱，表現(xiàn)不與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污反抗精神。謳歌田園風(fēng)光，把美麗樸素的田園風(fēng)光與黑暗污濁的仕途生活加以鮮明的對(duì)比，有力地揭露和批判了佳途的虛偽。親自參加生產(chǎn)勞動(dòng)，接近勞動(dòng)人民，歌頌勞動(dòng)。在《詠荊何》、《讀山海經(jīng)》中，詩人通過對(duì)古代英雄戰(zhàn)斗精神的頌揚(yáng)，反映了詩人自己反抗黑暗現(xiàn)實(shí)的思想，表現(xiàn)了他“金剛怒目式”的一面。說明他沒有忘懷現(xiàn)實(shí)，也沒有放棄他的偉大理想。
3.陳子昂——其詩開一代詩風(fēng)，其中《登幽州臺(tái)》最為出名，抒寫不遇之悲愴，蘊(yùn)含自信自負(fù)，情懷壯偉，得風(fēng)氣之先而不被理解之偉大孤獨(dú)。
4.張若需——《春江花月夜》，融入濃烈情思和深刻哲理。
5. 王昌齡——詩歌具深厚歷史感和清剛的風(fēng)格，詩風(fēng)雄健渾厚。
6.高適、岑參——詩風(fēng)雄渾奇拔。岑參寫邊塞風(fēng)物雄奇瑰麗，寫人物豪情奔放。
7. 王維、孟浩然——山水田園詩表現(xiàn)山水田園之美，表現(xiàn)人與自然和諧相處的寧靜平和心境。王維詩風(fēng)的恬淡生動(dòng)，其山水詩既有雄渾壯觀的自然景象，又有清逸雅致的山水畫面。更多見的是融詩情畫于一體而清逸雅致、表現(xiàn)物即我、我即物的`莊禪境界的山水詩。孟浩然詩風(fēng)的語淡味重、恬靜渾健。
8. 李白——飄逸灑脫，豪邁奔放，其詩抨擊時(shí)政，憤世嫉俗，表達(dá)懷才不遇、希望建功立業(yè)的思想感情。詩歌具浪漫主義色彩，意象明麗清新、色彩鮮艷，想象瑰麗而變幻莫測；樂府和歌行寫得如行云流水，感情噴涌而出。其山水詩的顯著特征是自然山水景物的個(gè)性化。有時(shí)充滿逍遙游的精神和超塵出世的幻想，有些山水詩，帶有濃厚的游仙色彩，自然山水不只是他寄托精神，消融苦悶的處所，更重要的是他追求個(gè)人自由解放的天地。
9. 杜甫——沉郁頓挫，憂國憂民。杜詩運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法，以詩寫歷史，深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記載了詩人一生的生活經(jīng)歷；把社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活緊密結(jié)合，達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一；代表了唐代詩歌的最高成就。被后代稱作“詩史”。
10.李賀——靈心善感，詩風(fēng)的憂郁激憤。詩歌充滿青春樂趣以及人生寥落的悲哀，意象色彩斑斕且組合密集。
11. 白居易——偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》，抨擊黑暗，針砭弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會(huì)矛盾，他是中唐
新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)人。白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》，描寫細(xì)膩，生動(dòng)感人，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著”，“詩歌合為事而作” 的主張。詩風(fēng)平白清新。
12. 杜牧——詠史詩的大手筆，歷史與現(xiàn)實(shí)感在流麗自然的形象和感慨蒼茫的嘆息中融為一體。詩風(fēng)含蓄綽約。
13. 李商隱——詩風(fēng)清麗俊逸，開拓朦朧、幽約之美麗、令人回味無窮的境界。
14. 賈島—— 其詩以清奇幽峭見稱，詩風(fēng)蕭瑟悲愁。
15. 張九齡——委婉蘊(yùn)藉。
16. 韋應(yīng)物——清新典雅。
17. 韓愈——詩風(fēng)氣勢磅礴、奇特新穎。
18. 元稹——詩風(fēng)艷麗淺近。
19. 劉禹錫——詩風(fēng)的清峻明朗。
20. 李煜——詞風(fēng)傷感細(xì)膩。
21. 歐陽修——詞風(fēng)清麗明媚。
22. 范仲淹——詞風(fēng)蒼涼悲壯。
23. 蘇軾——曠達(dá)豪邁，開拓豪放派詞風(fēng)。
24. 柳永詞風(fēng)——纏綿悱惻，開拓婉約派詞風(fēng)。
25. 黃庭堅(jiān)——詞風(fēng)自然流暢。
26. 秦觀——詞風(fēng)情真意切。
27. 李清照——詞風(fēng)婉約凄切，表現(xiàn)閑適與愁苦。也有金剛怒目式的詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
28. 楊萬里——詞風(fēng)新鮮活潑。
29. 陸游——詩風(fēng)雄渾奔放、明朗流暢。一生“位卑未敢忘國憂”。也有愛情詩和悼亡詩傳世。
30. 辛棄疾——詞風(fēng)氣勢雄壯。一生力主抗金，成為作品主旋律。也有充滿生活氣息的田園詩。
31. 姜夔——詞風(fēng)精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)。
高中必備古詩詞大全13
【編者按】古詩詞鑒賞是高考語文的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活閱歷和審美情趣，感知詩歌的形象，品味其語言藝術(shù)，領(lǐng)略其表達(dá)技巧，并用自己的語言加以表達(dá)。由于該考點(diǎn)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)（E級(jí)），能力層級(jí)高，學(xué)生在解題時(shí)，失分較多。筆者通過幾年的高三教學(xué)總結(jié)出要想得高分需要做好以下三個(gè)方面的工作：一是精“讀”，二是細(xì)“析”，三是嚴(yán)“述”。
一、精“讀”
“讀”是從文本中獲取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途徑。對(duì)詩歌而言，“讀”顯得尤為重要，因?yàn)閺淖x詩中獲取的第一手材料是鑒賞詩歌的先決條件。精讀詩歌要把握好以下幾個(gè)方面。
�。�1）把握感情基調(diào)，了解作者，了解詩歌的整體內(nèi)容，理解詩中的詞句，特別是抓住關(guān)鍵詞，揣度景物的蘊(yùn)意，是了解詩人處境，體味詩人當(dāng)時(shí)的心情、感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感最有效的方法。
（2）注意抒情、議論性文字，它往往是體現(xiàn)作品主題，表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字。
�。�3）抓風(fēng)格和背景。“詩言志，歌詠言”歷來被我國詩人視為指導(dǎo)自己創(chuàng)作的一個(gè)基本原則。一切優(yōu)秀的詩歌作品，都應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物;一切優(yōu)秀的詩人，都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會(huì)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神，這是“詩言志”的一個(gè)基本要求。鑒賞文學(xué)作品，就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行交流。從一定意義上說，也是讀者借作家的眼光去看，借作家的耳朵去聽，借作家的心靈去感受，從而使自己獲得閱歷，獲得智慧，獲得情趣。因此，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)要顧及詩人以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，注意作品的風(fēng)格流派和時(shí)代背景，這才能較確切地思考作品的`意旨，評(píng)價(jià)作者的思想態(tài)度，并可以進(jìn)一步“深思義理”了。
�。�4）體會(huì)詩的意境。意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是作者思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。鑒賞古詩，正是要通過語言媒介，去感受作品中鮮明的形象，深入作品意境之中，體會(huì)詩歌的意境美。鑒賞詩歌，第一步就是要初步理解詩人是如何借助抒情客體來表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的，表現(xiàn)自己的愛和恨、痛苦和歡樂、希望和追求的。
�。�5）把握常見的典故。古人常在作品中用典故，或鮮明強(qiáng)烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。古詩用典故能使語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，又可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。
�。�6）一定要充分地展開想象和聯(lián)想。因?yàn)樵姼柚v究含蓄美，不直露，總要留下一塊空白，讓讀者馳騁想象，感受詩的內(nèi)蘊(yùn)力，故評(píng)價(jià)時(shí)，只有憑借詩中創(chuàng)設(shè)的意境展開想象，才能充分理解詩歌的內(nèi)容。這實(shí)際上要求我們搞清楚“寫了些什么，為什么要這樣寫”的問題。
二、細(xì)“析”
仔細(xì)分析設(shè)計(jì)的問題，揣摩命題意圖，弄清題意，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，看題干限制，弄清問什么，力避先入為主，答非所同。解題時(shí)要注意題目要求：問怎樣描寫的，就要從正面與側(cè)面、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、時(shí)空順序?qū)哟蔚陌才�、各種感覺的調(diào)動(dòng)、意象的選擇、修辭的使用等角度入手;讓概括某方面特點(diǎn)，只要簡單的一兩句;讓賞析，則要結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析;讓賞析思想內(nèi)容，就要大處著眼，整體把握，有觀點(diǎn)有根據(jù)，不要簡單地翻譯詩句;讓談藝術(shù)技巧，就應(yīng)從用了什么技巧，這個(gè)技巧如何有利于內(nèi)容的表達(dá)入手;讓談?wù)Z言特色，則要分析語言風(fēng)格是含蓄蘊(yùn)藉，還是直白曉暢，是典麗精工，還是樸素自然等。
三、嚴(yán)“述”
讀懂是一回事，得分并且盡量得滿分又是一回事，從高考量比評(píng)分的角度看，回答問題表述時(shí)應(yīng)做到語言表達(dá)嚴(yán)密、精確，要點(diǎn)全面，條理清楚。
（1）條理清晰要點(diǎn)全，力避眉毛胡子一把抓。采用解證式：先從整體把握，大處著眼，一句話概括，再圍繞觀點(diǎn)簡要分析。若詩篇短小，分析時(shí)可逐句分析;若篇幅較長，可分聯(lián)（律詩）、分片（詞）或按內(nèi)容分段進(jìn)行賞析。這樣做觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)突出，層次清晰，容易給分。
�。�2）多用術(shù)語，言簡意賅，力避大白話，？唆贅余，言不及義。高考快速評(píng)卷的特點(diǎn)，決定了評(píng)卷老師找敏感詞給分的評(píng)卷方法，而這些敏感詞多為常用術(shù)語，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、使用。
高中必備古詩詞大全14
【摘 要】本文分析了高中古詩詞鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及學(xué)生主體方面存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了完善培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源等政策建議。
【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞教學(xué)；教學(xué)力度；優(yōu)化資源
古詩詞教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美情趣培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化傳承、文學(xué)修養(yǎng)提高具有重要作用。受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式、應(yīng)試教育模式殘留等因素的影響，高中詩歌鑒賞幾成擺設(shè)，于是研究古詩詞教學(xué)面臨的困境和解決之道便具備了應(yīng)有之義。
一、高中古詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
1.培養(yǎng)機(jī)制“世俗化”，教學(xué)模式“高考化”
高中古詩詞鑒賞的應(yīng)有之義是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展創(chuàng)新。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的培養(yǎng)機(jī)制則成了培養(yǎng)學(xué)生“能理解、會(huì)背誦、可翻譯”的能力，對(duì)于學(xué)生深入理解認(rèn)識(shí)古典詩詞，并達(dá)到鑒賞水平要求不高。只要學(xué)生讀得懂、能翻譯就行，培養(yǎng)機(jī)制趨于“世俗化”。對(duì)此，筆者以為教育模式“高考化”是其重要原因之一�，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一切以高考為目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制使得古詩詞鑒賞教學(xué)重視程度不夠。一方面，語文高考中，古詩詞鑒賞分值占比較低，而且對(duì)學(xué)生鑒賞能力要求不高；另一方面，不少教師在教學(xué)中“避實(shí)就虛”，對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)不重視，相反只是教授學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
2.教學(xué)方法欠缺新意，教學(xué)手段死板單一
教師在古詩詞教學(xué)方法上，很少推陳出新。“讀讀詩詞、談?wù)劚尘�、議議內(nèi)容、背背詩詞”是高中古詩詞教學(xué)中的一貫做法。教師在教學(xué)中的基本步驟基本可以概括為：作者及寫作背景介紹、文學(xué)常識(shí)介紹、詩文的關(guān)鍵字解析、句子含義解釋、主旨概括等。以“從字到詞，從句到篇”的逐級(jí)推進(jìn)理解模式看似合情合理，但對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)品鑒古典詩詞幫助不大，死板單一的教學(xué)手段使得學(xué)生對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)停留在能夠背誦理解即可的階段。缺乏古詩詞鑒賞方法教學(xué)、鑒賞實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生不能與詩人進(jìn)行情感交流，更談不上讓學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的精深與形式的完美之處的.認(rèn)知。
3.學(xué)生審美的幼稚化，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)
學(xué)生審美的幼稚化是說學(xué)生審美能力較差，對(duì)于何為美的認(rèn)識(shí)不夠成熟，表現(xiàn)得較為幼稚。當(dāng)前，高中學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容多為小說、漫畫，而小說、漫畫的種類又多為言情、校園、穿越、魔幻等；學(xué)生上網(wǎng)也多是網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等娛樂活動(dòng)。這對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)幫助不大，甚至造成學(xué)生審美的幼稚化。筆者并非完全否定小說、漫畫和網(wǎng)絡(luò)游戲在學(xué)生生活中的作用，但從古典詩詞鑒賞審美能力建立的角度，這些對(duì)其幫助并不大。同時(shí)，受教師引導(dǎo)方式失范、高考?jí)毫︱?qū)使等因素的影響，學(xué)生古詩詞鑒賞“不見品鑒，只見功利”的傾向嚴(yán)重，以鑒賞為出發(fā)點(diǎn)的詩歌學(xué)習(xí)興趣不高。
二、高中古詩詞鑒賞教學(xué)的建議
1.完善培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)古詩詞鑒賞教學(xué)力度
完善培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制是解決高中古詩詞教學(xué)功利化、高考化的第一要?jiǎng)?wù)。從體制機(jī)制上改善詩歌教學(xué)環(huán)境是解決詩歌鑒賞擺設(shè)化的必由之路。首先，教師在教學(xué)觀念上要去“高考化”、“世俗化”，讓古詩詞學(xué)習(xí)回歸詩歌品鑒的本原。其次，在教學(xué)模式上，教師需要在教學(xué)中加入更多詩歌鑒賞方法的教學(xué)比重，對(duì)于傳統(tǒng)的讀讀背背模式進(jìn)行改進(jìn)。再次，對(duì)于學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制不要停留在傳統(tǒng)的“能背誦、會(huì)翻譯”的層次，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌品鑒，特別是要對(duì)于古詩詞中呈現(xiàn)的局限性進(jìn)行大膽直言；最后，我們的高考在學(xué)生古詩詞鑒賞的考查中要有所創(chuàng)新，體現(xiàn)為更加注重學(xué)生鑒賞能力、審美水平的考察，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)古詩詞，而不是停留在理解、翻譯和推測詩人情感的初級(jí)階段。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，推行授受與探究相結(jié)合教學(xué)新模式
教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高古詩詞教學(xué)效率的重要途徑之一。授受式教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多較為系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，；探究式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生很好地自主建構(gòu)自己的知識(shí)。授受教學(xué)法和探究教學(xué)法各有優(yōu)缺點(diǎn)，將二者在具體的教學(xué)實(shí)踐中予以結(jié)合將更有利于學(xué)生古詩詞鑒賞意識(shí)的培養(yǎng)。具體操作步驟可以設(shè)計(jì)為：學(xué)生提出在古詩詞學(xué)習(xí)中不能解決的問題→教師結(jié)合有關(guān)知識(shí)講授→學(xué)生深入理解問題并自己建構(gòu)有關(guān)知識(shí)。
3.優(yōu)化教學(xué)資源，搭建古詩詞鑒賞教學(xué)新平臺(tái)
優(yōu)化教學(xué)資源，搭建古詩詞鑒賞教學(xué)新平臺(tái)就是要理解新課標(biāo)“教師應(yīng)通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞……幫助學(xué)生感受和理解作品，提供……有關(guān)資料給學(xué)生……”的要求，通過平臺(tái)搭建，給予學(xué)生更多古詩詞鑒賞的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享途徑，讓學(xué)生真正愛上古詩詞鑒賞。具體操作中，教師可以在課堂教學(xué)中引入詩歌朗誦比賽、以著名詩人生活經(jīng)歷為背景的話劇表演、詩詞角建設(shè)等。
三、結(jié)語
中國有著悠久的歷史、燦爛的文化，歷來是一個(gè)詩的國度。古詩詞以她特有的魅力，積淀了中國傳統(tǒng)的思想、情感、審美和智慧。由于社會(huì)和教育的急功近利等原因，我們的古詩詞教育遠(yuǎn)離了詩意。面對(duì)不理想的高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，教師要自我反省，找到問題的關(guān)鍵所在，綜合治理，讓詩歌鑒賞不再是擺設(shè)。
高中必備古詩詞大全15
終于放假了，終于下雨了。雨不大，卻給我的“五一”增添了另一種味道。獨(dú)自在家里，我將臉貼在玻璃上，望著外面淅瀝的雨，心在雨聲中漸漸沉寂，幾句古詩像雨中被浸潤的草芽，在腦海中冒了出來。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！庇甑蜗褚活w顆珍珠，潔白而晶瑩，從空中緩緩落下，輕輕的脆響，這一片，那一塊，奏起了歡快舞曲，讓人賞心悅目。久旱的土地被雨水沖洗，竟泛起了層層綠意。那些頑皮的小精靈在空中形成了一張碩大無朋的垂簾，一切的希望都孕育在這雨幕中。明天朝陽升起，展現(xiàn)給我們的必將是一個(gè)繁華的.世界。我咀嚼著杜甫的詩，望著眼前雨簾，不由感嘆，真的好美！
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！边@景色簡直就是一幅生動(dòng)而活潑的畫卷，古時(shí)黑云翻墨，現(xiàn)在白雨跳珠，千百年來，流失的是時(shí)間，不變的是精靈乖巧的雨呵。你看，低洼的地方已經(jīng)積了些水，這兒一灘，那兒一汪，仿佛在比美呢！
連我都已聽到它們的爭吵聲了！
此時(shí)，我好像也變成一滴小水珠，在眾多朋友的簇?fù)硐�，滋潤著大地，盡情地笑啊，跳��！
呵，好一派熱鬧景象！
吟詠著東坡的《六月二十七日望湖樓醉書》，我陶醉在這古詩的美中了�！敖牿蔟R。”不錯(cuò)，路邊的小草喝飽了水，挺直了腰板，好像把終年貯藏的綠色全奉獻(xiàn)出來了，一團(tuán)團(tuán)一簇簇，同迎面吹來的風(fēng)應(yīng)和著。湖邊的楊柳姐姐借此大好時(shí)機(jī)，忙著梳妝，飄逸的長發(fā)在空中搖曳著�！安恢�(xì)葉誰裁出，二月春雨似……”，似什么呢？我琢磨著，沉浸在春雨細(xì)風(fēng)中了……一陣涼氣，倏地?fù)湓谀樕�，我忙將頭從玻璃上抬起來，鼻子都?jí)旱糜悬c(diǎn)疼了。好美的雨，好美的詩詞，我喜歡這種美。
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