小兒垂釣古詩(shī)拼音版
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī),下面是小編整理的小兒垂釣古詩(shī)拼音版,僅供參考,歡迎大家閱讀。
xiǎo ér chuí diào
小 兒 垂 釣
táng dài hú lìng néng
唐 代 胡 令 能
péng tóu zhì zǐ xué chuí lún,
蓬 頭 稚 子 學(xué) 垂 綸,
cè zuò méi tái cǎo yìng shēn。
側(cè) 坐 莓 苔 草 映 身。
lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu,
路 人 借 問 遙 招 手,
pà dé yú jīng bù yìng rén。
怕 得 魚 驚 不 應(yīng) 人。
注釋
蓬頭:頭發(fā)亂蓬蓬的。
稚子:年齡小的孩子。
垂綸:釣魚。綸:釣魚用的絲線。
莓:一種小草。
苔:苔蘚植物。
借問:向人打聽。
魚驚:魚兒受到驚嚇。
應(yīng):回應(yīng),答應(yīng)。
映:遮映
譯文
一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚,斜著身子坐在野草叢中,野草掩映了他的身子。
聽到有過路的人問路,連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手,害怕驚動(dòng)了魚兒,不敢回應(yīng)過路人。
賞析
這是一首以兒童生活為題材的時(shí)作。在唐詩(shī)中,寫兒童題材比較少,因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫,從外形著筆,是實(shí)寫。后兩句詩(shī)側(cè)重神態(tài)來寫。此詩(shī)沒有絢麗的色彩,沒有刻意的雕飾,就似一枝清麗的出水芙蓉,在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
一二句重在寫形,三四句重在傳神。稚子,小孩也�!芭铑^”寫其外貌,突出了小孩的幼稚頑皮,天真可愛。“綸”是釣絲,“垂綸”即題目中的“垂釣”,也就是釣魚。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾,直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂本來面目,使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。在垂釣時(shí),“側(cè)坐”姿態(tài),草映其身,行為情景,如在目前�!皞�(cè)坐”帶有隨意坐下意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚情景�!拜Α�,泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物,從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見人跡罕到所在,更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處,為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”,也不只是在為小兒畫像,它在結(jié)構(gòu)上,對(duì)于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向他打問,就因?yàn)榭吹靡娝?/p>
后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問道,稚子害怕應(yīng)答驚魚,從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來刻劃小孩,有心計(jì),有韜略,機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來代替答話,是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”,說明他對(duì)路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后,又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ),那是讀者想象中的事,詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要,所以,在說明了“遙招手”的.原因以后,詩(shī)作也就戛然而止。
通過以上的簡(jiǎn)略分析可以看出,前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài),但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆;后兩句雖然著重寫小兒的神情,但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎餮剑?/p>
【小兒垂釣古詩(shī)拼音版】相關(guān)文章:
小兒垂釣的古詩(shī)12-05
小學(xué)古詩(shī)《小兒垂釣》教學(xué)反思?04-27
小學(xué)古詩(shī)《小兒垂釣》評(píng)課04-24
小學(xué)生古詩(shī)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)04-29
唐詩(shī)鑒賞:《小兒垂釣》03-26
小學(xué)語(yǔ)文《小兒垂釣》教學(xué)反思07-06
《池上》《小兒垂釣》教學(xué)片段05-09
《小兒垂釣》課后反思三篇09-13
《小兒垂釣》閱讀練習(xí)與答案03-26