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    就業(yè)理論

    時間:2024-06-12 15:49:55 職場勵志 我要投稿

    就業(yè)理論精華(15篇)

    就業(yè)理論1

      政治學(xué)理論

    就業(yè)理論精華(15篇)

      就業(yè)方向:

      畢業(yè)生主要在中央和地方各級黨政機關(guān)作公務(wù)員,到企事業(yè)單位和公司從事管理工作,到學(xué)校、科研機構(gòu)、軍隊系統(tǒng)從事教學(xué)科研工作。

      中外政治制度

      就業(yè)方向:

      本專業(yè)就業(yè)方向為黨政機關(guān)、新聞出版機構(gòu)、高等院校、科研院所、企事業(yè)和社會團體等單位,從事政府管理、人力資源管理、教學(xué)科研、公共關(guān)系、專業(yè)咨詢,以及在學(xué)校擔(dān)任政治老師。

      科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運動

      就業(yè)方向:

      畢業(yè)生就業(yè)出路相對較窄。但由于學(xué)科性質(zhì)的特殊性畢業(yè)生可到黨政部門、高等院校、科研單位、新聞單位、事業(yè)單位從事公務(wù)員,講師,科研或者編輯等工作。此外還可以在學(xué)校擔(dān)任政治老師。

      中 共黨史

      就業(yè)方向:

      主要在教育局,政策研究室,黨史研究室,黨政機關(guān),政府部門等機構(gòu)從事黨務(wù)工作,可以到高等院校及科研院所進行教學(xué)和研究。

      國際政治

      就業(yè)方向:

      1.國家公務(wù)員,在各級黨政機關(guān)、外事部門工作,負責(zé)行政與外事協(xié)商以及政策研究。

      2.高校教師,在高等院校或科研院所工作,負責(zé)國際政治及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和科研。

      3.記者、編輯,在中央和地方新聞媒體機構(gòu)工作,負責(zé)創(chuàng)意策劃、理論編輯和新聞采編。

      4.研究人員,在科研機構(gòu)工作,負責(zé)相關(guān)理論研究和對國家相關(guān)政策的分析。

      國際關(guān)系

      就業(yè)方向:

      1.外交外事系統(tǒng);

      2.各種教學(xué)、研究機構(gòu);

      3.各種新聞出版單位負責(zé)國際版的編輯、記者、評論員;

      外交學(xué)

      就業(yè)方向:

      本專業(yè)畢業(yè)生主要在各級黨政機關(guān)、外事部門、新聞單位和教學(xué)科研機構(gòu)從事外事外交、政策研究、對外宣傳、國際新聞采編、教學(xué)科研和行政管理等工作。也有部分進入非公有制民營企業(yè)從事需要外語能力相關(guān)的職業(yè)。

      社會學(xué)

      就業(yè)方向:

      1.進企業(yè),企業(yè)的市場部需要的是會市場調(diào)查、懂得社會心理學(xué)常識的人。

      2.進入政府部門,政府決策、調(diào)研、管理部門公務(wù)員。

      3.報刊、雜志、出版社等有關(guān)企事業(yè)單位。

      人口學(xué)

      就業(yè)方向:

      1.高等院校相關(guān)專業(yè)的教師

      2.人口研究機構(gòu)研究人員

      3.政府決策、調(diào)研、管理部門公務(wù)員

      4.報刊、雜志、出版社、保險公司、市場調(diào)查等有關(guān)企事業(yè)單位。

      人類學(xué)

      就業(yè)方向:

      畢業(yè)生適應(yīng)工作領(lǐng)域分別為各級黨、政機關(guān)中的民族、宗教、統(tǒng)戰(zhàn)、民政、僑務(wù)、外事、旅游、文物、博物館等部門和相關(guān)的政策研究機構(gòu)、事業(yè)單位、群眾團體和各類公司、企業(yè)、外國在華機構(gòu)及基金會等非盈利組織,以及企業(yè)中的公關(guān)、策劃、管理和文秘部門。

      民俗學(xué)

      就業(yè)方向:

      1.各種博物館從事研究工作。

      2. 高校和科研院所從事教學(xué)和研究工作。

      3. 各種民俗文化宣傳公司。

      民族學(xué)

      就業(yè)方向:

      1.各級黨政機關(guān)中的民族、宗教、統(tǒng)戰(zhàn)、民政、僑務(wù)、旅游、文物、博物館等部門。

      2.政策研究機構(gòu)、事業(yè)單位、群眾團體。

      3.各類 公司、企業(yè)、外國在華機構(gòu)及基金會等非盈利組織以及工廠中的公關(guān)、策劃、管理和文秘部門。

      馬克思主義民族理論與政策

      就業(yè)方向:

      此專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在高等院校從事民族理論和民族政策的教學(xué)、科研工作,能夠在黨和政府的民族、宗教、統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳等部門從事管理、研究和咨詢及相關(guān)工作。

      中國少數(shù)民族經(jīng)濟

      就業(yè)方向:

      1.在高校教學(xué)和研究機構(gòu);

      2.在金融系統(tǒng)就業(yè);

      3.在政府部門和事業(yè)單位就業(yè)。

      中國少數(shù)民族史

      就業(yè)方向:

      該專業(yè)畢業(yè)生可在國家機關(guān)、文教事業(yè)、新聞出版、社會團體和各類企、事業(yè)部門從事實際工作,可以留校任教或者到科研單位進行學(xué)術(shù)研究,還可以考博繼續(xù)深造。

      中國少數(shù)民族藝術(shù)

      就業(yè)方向:

      本專業(yè)畢業(yè)生可到大專院校、科研機構(gòu)從事少數(shù)民族藝術(shù)史和藝術(shù)理論教學(xué)科研;文化藝術(shù)事業(yè)管理部門從事相關(guān)工作。

      馬克思主義基本原理

      就業(yè)方向:

      此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要是在黨政機關(guān)、新聞出版機構(gòu)、社會團體和企事業(yè)單位從事行政管理、宣傳教育、政策研究工作,以及在學(xué)校、科研單位從事政治學(xué)、行政學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研工作,可以參加公務(wù)員考試考取功名或者考博繼續(xù)深造。相關(guān)職位:考研政治教師,專職輔導(dǎo)員,出版社網(wǎng)站編輯

      馬克思主義發(fā)展史

      就業(yè)去向:

      專業(yè)就業(yè)前景一般,主要是在黨政機關(guān)、新聞出版機構(gòu)、社會團體和企事業(yè)單位從事行政管理、宣傳教育、政策研究工作,以及在學(xué)校、科研單位從事政治學(xué)、行政學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研工作。相關(guān)職位:黨務(wù)工作專員,考研政治教師,出版社網(wǎng)站編輯

      馬克思主義中國化研究

      就業(yè)方向:

      該專業(yè)的畢業(yè)生主要在高等院校和科研院所進行教學(xué)科科研,還有部分畢業(yè)生進入到國家機關(guān)、文教事業(yè)、黨政部門、科研機構(gòu)和各類企事業(yè)部門從事實際工作的專門人才。再就是從事理論宣傳工作;在報社、出版等部門從事理論工作。相關(guān)職位:黨務(wù)工作專員,考研政治教師,出版社網(wǎng)站編輯

      國外馬克思主義研究

      就業(yè)方向:

      本專業(yè)的就業(yè)面比較窄,因為其是理論的'學(xué)科,所以畢業(yè)后最好的去向是高等院校與科研院所,或者到國家機關(guān),事業(yè)單位,科研、組織和管理機構(gòu)從事相關(guān)研究性工作。

      思想政治教育

      就業(yè)方向:

      學(xué)生畢業(yè)后能勝任中學(xué)教學(xué)工作和黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體的思想政治工作、黨群工作及人力資源開發(fā)與管理工作。畢業(yè)生也可根據(jù)自己的職業(yè)興趣、特長、職業(yè)氣質(zhì)等方面在新聞機構(gòu)從事政治、時事方面的報導(dǎo)與關(guān)注,也可在企業(yè)的政工科、工會、宣傳部等部門就職。相關(guān)職位:專職輔導(dǎo)員,黨務(wù)工作專員,政治教師,出版社網(wǎng)站編輯,教育管理人員,黨群干事,招生辦主任,黨群工作部組織專員。

    就業(yè)理論2

      機械工程及自動化專業(yè)介紹

      一、培養(yǎng)目標

      本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計、制造、自動化基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力,能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級技術(shù)人才。培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機械設(shè)計、制造的基礎(chǔ)理論、受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練,具有從事機構(gòu)設(shè)計、制造及生產(chǎn)管理、控制的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力:

      1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力;

      2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識,主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識;

      3.具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力;

      4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識,了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢;

      5.具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

      二、培養(yǎng)要求

      本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機械設(shè)計、制造的基礎(chǔ)理論、受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練,具有從事機構(gòu)設(shè)計、制造及生產(chǎn)管理、控制的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力:1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力;2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識,主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識;3.具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力;4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識,了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢;5.具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

      機械設(shè)計制造及其自動化就業(yè)方向可以簡單地分為五大類,這五大類根據(jù)個人的興趣和知識水平來進行劃分。

      第一類:科究研發(fā)。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)之后,能夠從事這類工作的人不多。這是需要那些頭腦聰明,有天賦的人都可能辦得到。大學(xué)四年時間能夠把這個專業(yè)學(xué)得精通是很不容易的,畢竟這是一個交叉的`學(xué)科,涉及的知識面很廣,而且還需要一定的實踐能力。如果無法拋去戀愛、搞人際關(guān)系、爭當(dāng)班長、學(xué)生會主席等等外界東西而專心致志又略帶點瘋狂地研究,就像國外的很多數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家等等,癡迷起來,那是無法做到的。別幻想著像偶像電視劇里面那些帥哥主角,一天到晚談戀愛,結(jié)局的時候竟然還事業(yè)有成。魚和熊掌,二者不可兼得,這是不爭的事實,而我們要面對現(xiàn)實。

      第二類:繪圖設(shè)計。就是到機械制造公司里面利用電腦設(shè)計圖紙,辦公室的活,靠你的思維和創(chuàng)新能力了。如果混得好,可以成為高級白領(lǐng),年薪百萬是不成問題的。

      第三類:機械操作。毫無疑問了,就是一線工人的活,就是所謂的藍領(lǐng)啦。要是你在學(xué)校的時候,選擇的是如何去操作各種機床或者其他機器設(shè)備,那么工廠就很需要你了。要知道,現(xiàn)在懂得各類機械操作的人才是相當(dāng)缺乏的。哎,沒辦法,絕大多數(shù)的人都奔著本科上的大學(xué),學(xué)了一大堆理論,到頭來啥技術(shù)都沒掌握,最終落個“高不成低不就”的可悲下場。而這邊找不到工作,工廠那些卻急著招聘人,中國的就業(yè)難就是這么來的。

      第四類:維修維護。曾經(jīng)聽老師說過一個故事,說一個工廠一個大機器壞了,操作人員擺弄半天,檢查來檢查去,硬是什么毛病都弄不清楚。無奈之下,老板請來一位機械工程師,幫忙解決。這機械師有一手,仔細檢查了一下,發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在,于是對著圖紙劃了一條線,問題就解決了。然后向廠長開口要價幾萬?纯,就這么一天線價值幾萬,我們要是畫一條線,不說是一條,就是一百萬條也沒值這個價啊。由此可知,對機械進行維修維護這工作其實挺重要啊。這類工種就像路面修車店的工人一樣,雖然苦點累點,但是薪酬高。為啥?很簡單,懂開車的人多,懂修車的人少。

      第五類:機械銷售?吹竭@個,你可能有點疑惑,怎么這專業(yè)還有銷售這一行咧。你別看那些什么市場營銷專業(yè)的,看起來都挺牛的,其實這些專業(yè)的人出來之后沒幾個真正懂得搞營銷的。如果你讓這些市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生來干機械先關(guān)的銷售,他們還干不贏機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生,為啥?光機械那些參數(shù)、規(guī)格之類的東西就夠他們喝一壺的了,哪還來的閑情逸致搞營銷啊。不懂這些專業(yè)的東西,在機械這行業(yè)就干不了的。現(xiàn)在的技術(shù)都要求很嚴格,一個螺母不對都可能損失慘重。人家與你商談,說出的一大堆要求,你半天愣是一句沒聽懂,全都是專業(yè)術(shù)語,這活還怎么繼續(xù)。所以,機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生出來搞這方面的銷售那是很自然,很有必要的事情。也只有這專業(yè)的學(xué)生出來才能夠干的起這活。根據(jù)一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明:該專業(yè)女生比較傾向于從事這類工作。

      好了,研究了一整宿了,總算是把機械設(shè)計制造及其自動化就業(yè)方向弄個明白。當(dāng)然,以上僅是這個專業(yè)出來可以選擇的行業(yè)的一小部分,還有其他更多的行業(yè)存在。這里就不多說,大家可以自己尋找或者是與已經(jīng)從這個專業(yè)畢業(yè)出來的學(xué)長學(xué)姐們多多交流,對于你們以后的就業(yè)方面是有很大幫助的。

      機械工程及自動化專業(yè)就業(yè)前景分析

      一、招聘要求

      針對機械工程及自動化專業(yè),招聘企業(yè)給出的工資面議最多,占比100%;0-2年工作經(jīng)驗要求的最多,占比50%;大專學(xué)歷要求的最多,占比50%。

      二、薪資待遇

      截止到 20xx年12月01 日,62623位機械工程及自動化專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4068元,其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3174元,0-2年工資3761元,10年以上工資4761元,3-5年工資4984元,6-7年工資5869元,8-10年工資7616元。

      三、相關(guān)職位

      機械工程師,高級機械工程師,銷售代表,電氣工程師,機械設(shè)計工程師,銷售經(jīng)理,銷售工程師,自動化機械工程師,資深機械工程師,助理機械工程師,灶具助理工程師,電子工程師。

      四、就業(yè)地區(qū)排名

      就業(yè)崗位比較多的城市有: 上海 [235個], 深圳 [181個], 北京 [148個], 東莞 [108個], 廣州 [101個], 蘇州 [80個], 武漢 [74個], 杭州 [61個], 天津 [44個], 南京 [38個]。

      五、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)就業(yè)方向

      機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生可從事機械設(shè)計與制造加工工藝規(guī)程的編制與實施工作;從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護維修工作;從事工藝工裝的設(shè)計、制造工作;從事數(shù)控機床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作;從事機械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作;從事機械設(shè)計與制造的現(xiàn)場技術(shù)管理工作;從事機電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作。在高等學(xué)校、科研機構(gòu)和國家機關(guān)從事教學(xué)、科研和行政管理工作;從事機械模具設(shè)計生產(chǎn)及制造相關(guān)工作。

      以上機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景分析由小編網(wǎng)絡(luò)收集整理,數(shù)據(jù)有限,僅供參考。

    就業(yè)理論3

      藝術(shù)學(xué)理論介紹

      藝術(shù)學(xué)理論是對藝術(shù)進行綜合研究,探討其規(guī)律的學(xué)科。藝術(shù)的門類很多,形式、樣式和題材、體裁的紛繁決定了它的多樣性,并不斷地推陳出新。在音樂,美術(shù)、舞蹈,戲劇與戲曲、電影與電視以及曲藝與雜技等藝術(shù)門類中,如何對創(chuàng)作,設(shè)計、表演、演奏的紛繁現(xiàn)象作整體性的觀照,區(qū)別其個性與共性,將其共性歸納和構(gòu)建完整的體系,解釋藝術(shù)的性質(zhì)與特點,藝術(shù)的發(fā)生與發(fā)展,藝術(shù)的功能和社會作用,藝術(shù)在文化中的定位,以及藝術(shù)自身的種種問題,使之納入人文科學(xué)和社會科學(xué)的軌道,是藝術(shù)學(xué)科的主要任務(wù)。本學(xué)科與相鄰的二級學(xué)科,諸如音樂學(xué),美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、舞蹈學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、戲劇戲曲學(xué)等都有廣泛、密切的.聯(lián)系。

      課程設(shè)置

      基礎(chǔ)理論課:藝術(shù)心理學(xué),藝術(shù)文化學(xué)及相關(guān)技法和理論課。

      專業(yè)課:藝術(shù)原理,藝術(shù)史,藝術(shù)美學(xué)等;研究方向主于課。

      主要相關(guān)學(xué)科:哲學(xué),美學(xué),社會學(xué),心理學(xué),民族學(xué),教育學(xué),歷史學(xué)以及音樂學(xué),美術(shù)學(xué),藝術(shù)設(shè)計學(xué),舞蹈學(xué),電影學(xué),廣播電視藝術(shù)學(xué),戲劇戲曲學(xué)等。

      藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)就業(yè)方向

      目前藝術(shù)類可以大致分為應(yīng)用藝術(shù)類和純藝術(shù)類,前者包括各種設(shè)計和制作類專業(yè),后者則指傳統(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。從市場需求上來看,應(yīng)用藝術(shù)類人才的市場需求在增長,特別是動漫制作、產(chǎn)品包裝這類新興行業(yè)需求很大;而傳統(tǒng)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)渠道比較狹窄,很多學(xué)生在培養(yǎng)方向上就是出來當(dāng)老師,但是目前市場上的這類師資需求比較有限。

      其次,藝術(shù)學(xué)實踐性強、操作性強,學(xué)生的適應(yīng)性強,可以拓寬就業(yè)面。隨著人們生活水平的提高,對環(huán)境、形象這些方面的要求也越來越高,像服裝設(shè)計工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景都特別好。

      此專業(yè)的畢業(yè)生可以在高校、黨政機關(guān)、行政事業(yè)單位及國有、私有企業(yè)從事與藝術(shù)相關(guān)的工作;還可以選擇自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。

      藝術(shù)學(xué)專業(yè)考研學(xué)校排名

      1. 北京大學(xué)

      2. 東南大學(xué)

      3. 清華大學(xué)

      4. 中央美術(shù)學(xué)院

      5. 四川大學(xué)

      6. 北京師范大學(xué)

      7. 中國傳媒大學(xué)

      8. 上海音樂學(xué)院

      9. 中國美術(shù)學(xué)院

      10. 南京藝術(shù)學(xué)院

      11. 中央戲劇學(xué)院

      12. 福建師范大學(xué)

      13. 上海大學(xué)

      14. 東華大學(xué)

      15. 杭州師范大學(xué)

      16. 廈門大學(xué)

      17. 湖北美術(shù)學(xué)院

      18. 沈陽音樂學(xué)院

      19. 魯迅美術(shù)學(xué)院

      20. 蘇州大學(xué)

    就業(yè)理論4

      【摘 要】隨著中國高校教育的發(fā)展,大學(xué)生的數(shù)量急劇增加,大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯,大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。文章使用問卷調(diào)查的方法,運用粗糙集理論對所收集數(shù)據(jù)進行分析,從而得出影響大學(xué)生就業(yè)的兩個重要因素,并基于這兩個因素對大學(xué)生就業(yè)工作的開展進行了新的思考。

      【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)因素;粗糙集

      一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

      大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在一些脫節(jié),大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

      綜觀以往對大學(xué)生就業(yè)因素的分析和研究,作者將影響大學(xué)生就業(yè)的因素總結(jié)為:就業(yè)者的個人素質(zhì),就業(yè)者對職業(yè)選擇的預(yù)期,就業(yè)者的個人能力,外力因素等。目前,已有大量文獻分析大學(xué)生就業(yè)困難的成因以及影響大學(xué)生就業(yè)的因素,但很少有研究者使用粗糙集的定量研究方法,將大學(xué)生就業(yè)的想法及一些實際情況量化分析,本文試圖將粗集理論運用到這一研究當(dāng)中,將平時思政研究中定性的分析更多的采用數(shù)學(xué)工具進行定量分析,以期得到更精準的結(jié)果。

      二、基于粗糙集理論的影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

     。ㄒ唬┐植诩碚

     。ǘ┛杀孀R矩陣

      可辨識矩陣(也稱分明矩陣)是由斯科龍(Skowron)教授提出的。

      其中i,j=1,…,n。

      顯然,可辨識矩陣是一個依主對角線對稱的矩陣,在考慮可辨識矩陣的時候,只需要考慮其上三角(或下三角)部分就可以了。

     。ㄈ┗诳杀孀R矩陣的屬性頻度的啟發(fā)式約簡算法

      定義1:設(shè)可辨識矩陣CD中的不含相對核Core的矩陣元素構(gòu)成的集合為,屬性的重要性為:C′D={Cij|∩Core=,Cij∈CD},屬性ak,ak∈C^akCore的重要性為:

      sig(ak)=P(ak)

      其中,P(ak)為屬性ak在C′D中出現(xiàn)的'頻率。

      Pawlak指出,一個屬性約簡必須滿足條件獨立性,即一個非空約簡RC,當(dāng)信息系統(tǒng)無決策屬性時,如果r∈R,ER-{r}≠ER,則是R獨立的;當(dāng)信息系統(tǒng)有決策屬性時,如果r∈R,POSR-{r}(D)≠POSR(D),則R是獨立的。其中,POSR(D)表示D的R正域;ER={(x,y)∈U2|a∈R,f(x,a)=f(y,a)}是U上的可辨識關(guān)系。Pawlak給出了如下的Pawlak約簡定義:

      定義2:給定決策表S=(U,C∪D,V, f ),對RC,如果R滿足如下2個條件:

     。1)POSR(D)=POSC(D);

     。2)r∈R,POSR-{r}(D)≠POSR(D)。

      則R是一個Pawlak約簡。

      Pawlak約簡的另一種等價定義為:

      定義3:給定決策表S=(U,C∪D,V, f ),≠RC,其對應(yīng)的可辨識矩陣為CD,如果{α|α∩R=,≠α∈CD}=,并且R是獨立的,則R是S的一個Pawlak約簡。

      由Pawlak約簡的定義,可以得出如下命題:

     。1)對任意非空元素m∈CD,有m∩R≠;

     。2)對r∈R,m∈CD,使得m∩R-{r}=。

      算法1:

      Step1:首先計算出決策表的可辨識矩陣CD,求出核屬性并賦給Core;

      Step2:找出可辨識矩陣CD中含有核屬性的屬性組合項Cij∩Core≠,Cij∈CD,將Cij置為0;

      Step3:計算新可辨識矩陣中所有剩余屬性項中各條件屬性出現(xiàn)的頻率P(ak),選出出現(xiàn)頻率最高的屬性ak,將該屬性作為重要的屬性添加到Reduction中,找出可辨識矩陣中包含有該條件屬性的屬性組合項Cij,Cij∩ak≠,Cij∈CD,將Cij置為0;

      Step4:檢查可辨識矩陣是否為空,不為空則轉(zhuǎn)到Step3繼續(xù)約簡,為空則結(jié)束。將Core中的屬性賦給Reduction,則Reduction就是最后得到的約簡結(jié)果。

      但該算法得出的屬性約簡結(jié)果不是一個Pawlak約簡,而是Pawlak約簡的一個超集。

      分析基于可辨識矩陣的屬性頻度算法的出來過程,可以看出,該算法僅僅滿足以上命題的第一條,因為在選取出現(xiàn)頻率最高的屬性時,會出現(xiàn)有多個屬性出現(xiàn)的頻率最高且相同,則最后選取的屬性是根據(jù)算法實現(xiàn)的方式?jīng)Q定的,從而人為地認為選出的屬性相對其他出現(xiàn)頻率相同的屬性更重要。為了獲得較優(yōu)的約簡,在改進算法中增加了反向刪除策略,直到不能刪除為止。它使用的計算簡單,提高了算法效率。 改進的算法思想如下:

      算法2:

      Step1:由原算法求得決策表的核屬性集Core和一個約簡Reduction;

      Step2:從Reduction-Core中任意選取一個屬性r,將可辨識矩陣中含有屬性集Reduction-r中任意一個屬性的屬性組合項置為0。

      Step3:檢查可辨識矩陣是否為空,若不為空,則返回Step2;若為空,則Reduction=Reduction-{r}。

      三、應(yīng)用分析

      問卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)涵蓋個人背景、就業(yè)狀況、個人能力等共計二十八項數(shù)據(jù),根據(jù)粗糙集相關(guān)特性,本文對問卷數(shù)據(jù)進行了預(yù)處理,將個人背景中涉及父母、家庭的調(diào)查項目合并后離散為家庭狀況優(yōu)秀、良好和一般三種情況,將就業(yè)狀況離散為就業(yè)情況優(yōu)秀、良好、一般和差四種情況,將個人的能力分為:個人知識能力、社會實踐能力、職業(yè)能力、就業(yè)心態(tài)四個屬性,并將各個屬性分別離散為四個等級。

      將上述離散化后的數(shù)據(jù)代入到本文提到的基于可辨識矩陣的屬性頻度的啟發(fā)式約簡算法中,將就業(yè)狀況作為決策屬性,將上述提到的其他屬性作為條件屬性,經(jīng)過約簡,得到該知識系統(tǒng)的核及管件屬性為家庭狀況和就業(yè)心態(tài)兩個屬性。從粗糙集的定量分析來看,應(yīng)屆畢業(yè)生的家庭狀況及就業(yè)心態(tài)是影響畢業(yè)生就業(yè)的兩個最重要因素。因此,高校在積極做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的同時,應(yīng)與畢業(yè)生父母溝通,將教師,學(xué)生,父母連成一線共同努力以幫助學(xué)生就業(yè),此外,高校在進行就業(yè)工作時,也應(yīng)思考如何對學(xué)生就業(yè)進行心理指導(dǎo),幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài),培養(yǎng)他們成為社會需要的人,而不是讓他們在就業(yè)時迷茫不知所措而錯過就業(yè)機會。

    就業(yè)理論5

      國務(wù)院發(fā)展研究中心副主任李劍閣最近說:“我們確實要關(guān)心低收入者,但是也要考慮到企業(yè)的承受能力,如果工資提得太高,投資者把產(chǎn)業(yè)都轉(zhuǎn)移到工資更低的越南去了,這樣的話,我們打工者連工作的機會都沒有了! 其實,在李劍閣發(fā)表這番高論之前,香港的張五常早就有相同的說法,說會轉(zhuǎn)移到越南或印度去。對于這種說法,我早就作過批判,今天再批一下。

      中國是個大國,有好幾億的勞動力,如果僅僅把眼光放在和其他發(fā)展中國家爭奪國際就業(yè)機會的地步,是絕對行不通的。

      以低工資競爭國際就業(yè)機會,會導(dǎo)致各種惡果,大致表現(xiàn)在以下幾個方面

      一、導(dǎo)致內(nèi)需長期不振,人民福利長期得不到提高,不能享受經(jīng)濟增長和科技進步的成果。抓了外需的芝麻,卻丟了內(nèi)需的西瓜。長期低工資不能實現(xiàn)共同富裕的理想。

      二、工資低導(dǎo)致貨幣政策效率低下,從而派生出大量銀行壞賬,制造金融風(fēng)險。這個問題估計現(xiàn)在的經(jīng)濟學(xué)家根本就沒有意識到。14萬億的壞賬,就是“低工資優(yōu)勢”的惡果。

      三、低工資競爭導(dǎo)致全球總需求萎縮,從而導(dǎo)致總的就業(yè)機會減少。我們工資低,越南比我們更低,于是反過來,我們要比越南再低,形成惡性循環(huán)。每一次的'競爭,都導(dǎo)致國際總需求的減少,從而導(dǎo)致國際就業(yè)機會的減少。這樣一來,勢必有造成更加嚴峻的國際就業(yè)環(huán)境,問題會越來越嚴重,陷入萬劫不復(fù)的地步。

      四、低工資導(dǎo)致低需求,造成產(chǎn)能過剩。產(chǎn)能過剩反過來制約生產(chǎn)力的發(fā)展。這是資本主義制度致命的缺陷。

      馬克思曾經(jīng)講過,無產(chǎn)階級沒有祖國,還講過,全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來。什么意思呢,就是講無產(chǎn)階級不能相互拆臺,在一國內(nèi)部不能相互拆臺,在國際間也不能相互拆臺,要團結(jié)起來,集體提高工資,在全世界范圍提高工資,讓資本家無處可逃,讓資本無處可轉(zhuǎn)移,讓資本家別無選擇、找不到更便宜的替代品。大家一起來提高工資,他還“轉(zhuǎn)移”到哪里去?這樣一來,工資的提高,導(dǎo)致總需求的提高,總需求的提高,帶來就業(yè)機會的增加?傂枨蟮奶岣弑貙⒋碳どa(chǎn)力的進一步發(fā)展,從而克服產(chǎn)能過剩的經(jīng)濟危機。這才是在全世界范圍內(nèi)解決就業(yè)問題,促進生產(chǎn)力向前發(fā)展的根本辦法。在理論上,我早已提出了完全不同于傳統(tǒng)失業(yè)理論的“現(xiàn)代失業(yè)理論”,指出“勞動力商品是典型的吉芬商品”,工資越高,對勞動力的需求越多。這些理論為徹底解決就業(yè)問題指明了方向。

      我認為,對于發(fā)展中國家之間的低工資競賽,可以通過國際協(xié)調(diào)來解決。具體可以制定一個全球適用的工資標準,各國可以簽訂一個合約,如果誰違犯這個標準,就抵制它的產(chǎn)品,抵制進口這種產(chǎn)品,起碼簽約國要做到這一點。中國作為少數(shù)幾個碩果僅存的社會主義國家,又是一個大國,要帶頭辦這件事。這一點我們是辦得到的。其實,可以在國內(nèi)率先行動起來。哪家企業(yè)的工資低于法定標準,就抵制它的產(chǎn)品,不讓它上市。甚至,資本家之間也完全可以相互監(jiān)督,政府也可以監(jiān)督起來。

      或許,有的人會問:如果美國不抵制越南的低工資產(chǎn)品,結(jié)果越南代替我們給美國生產(chǎn),那怎么辦?其實,這根本就不是一個問題。強國論壇的數(shù)學(xué)曾說過,如果美國從地球上消失了,難道我們就不活了嗎?!如果我們今天仍然大量依賴進口美國的某些關(guān)鍵產(chǎn)品來發(fā)展,突然喪失了美元收入,那的確是個問題。但是,我們對于美國,已經(jīng)沒有任何可以依賴的東西,有些技術(shù)雖然我們沒有,但你的美元再多,人家也不給。我們和美國的貿(mào)易,除了獲得美元花花紙,其余一無所獲。我們自己的產(chǎn)能就過剩,還怕沒錢進口嗎?通過增加工資、增加社會福利的辦法,完全可以通過內(nèi)需的擴大,來彌補外需的減少,這是沒有任何問題的。不能老是盯著外需那點小芝麻,而丟了內(nèi)需這個大西瓜。內(nèi)需才是根本。

      至于錢的問題,也很好辦。如果政府不能履行供應(yīng)貨幣的任務(wù),就應(yīng)當(dāng)盡早把印鈔權(quán)歸還給人民,實行貨幣配額制——按人發(fā)錢,以人民印鈔代替政府印鈔,以人民赤字代替政府赤字,以全社會的生產(chǎn)力作為貨幣發(fā)行的基礎(chǔ)。

    就業(yè)理論6

      作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)方向

      作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)畢業(yè)生具備較全面的音樂創(chuàng)作知識、能力和專業(yè)化水平,能在有關(guān)文藝單位、藝術(shù)院校、科研機構(gòu)以及出版、廣播影視部門從事作曲與作曲技術(shù)理論的創(chuàng)作、教學(xué)、研究、編輯等方面工作。

      作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)排名

      學(xué)科:

      文學(xué)-藝術(shù)學(xué)類

      排名:

      藝術(shù)學(xué)類共27個專業(yè),作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)在藝術(shù)學(xué)類專業(yè)中排名第22。

      在整個文學(xué)類96個本科專業(yè)中,作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)排名第65。

    就業(yè)理論7

      摘要:在我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進程中,農(nóng)民工是一支不可或缺的新型勞動大軍。目前,我國勞動力市場競爭日趨激烈。農(nóng)民工就業(yè)問題關(guān)系著我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。社會缺乏溫情、政府主導(dǎo)力量發(fā)揮不足以及農(nóng)民工個體技能難以滿足崗位需求等使農(nóng)民工的就業(yè)受到嚴重的現(xiàn)實沖擊。在新公共管理理論的指導(dǎo)下,通過加強政府的主導(dǎo)作用,同時完善社會支持網(wǎng)絡(luò),加強企業(yè)、社區(qū)和社會組織的支持,能有效提高農(nóng)民工的社會地位,拓寬農(nóng)民工就業(yè)途徑。

      關(guān)鍵詞:新公共管理;農(nóng)民工;就業(yè);途徑

      農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ),是國家和社會安定的根本。自上世紀80年代以來,我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快,大量農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,形成一股“民工潮”。作為城市快速發(fā)展中的重要人力資源,農(nóng)民工為我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了重要貢獻。“就業(yè)是民生之本”,對農(nóng)民工就業(yè)途徑進行深入探析不僅關(guān)系到經(jīng)濟的發(fā)展、全民素質(zhì)的提升,還關(guān)系到社會的穩(wěn)定;诖,在構(gòu)建和諧社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的進程中,如何拓寬農(nóng)民工就業(yè)途徑成為社會各方關(guān)注的焦點。新公共管理理論的引入將能夠在一定程度上緩解農(nóng)民工的就業(yè)問題。

      一、新公共管理理論:以人為本的新視野

      新公共管理理論是當(dāng)代西方行政改革的理論概括,在一些發(fā)達國家已取得巨大成就。作為一門獨立的研究領(lǐng)域,新公共管理理論是從20世紀70年代后期逐漸發(fā)展起來的。新公共管理理論以現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)及私營企業(yè)管理理論和方法作為理論基礎(chǔ),并以快速發(fā)展的信息技術(shù)為依托。它主張在社會公共管理中引入競爭機制來提高服務(wù)質(zhì)量和水平;以市場或顧客為導(dǎo)向來改善行政績效[1];在公共管理中注重轉(zhuǎn)變政府的職能,以授權(quán)和分權(quán)的管理方式來提高管理效率和服務(wù)水平。新公共管理的著眼點是人,必須從根本上樹立以人為本的價值理念。只有在充分尊重人和滿足人各項合理需求的前提下,公共管理活動才能取得成效,全新的管理觀和發(fā)展觀才能形成。

      (一)引入競爭機制,促進合作管理

      在市場經(jīng)濟中,政府作為特殊的經(jīng)濟行為主體參與經(jīng)濟活動。新公共管理理論認為,政府在公共管理中效率較低的原因主要在于缺乏積極的'競爭機制。因此,它主張用市場的力量來施加積極影響進而來改造政府,讓更多的私營部門參與公共服務(wù)的供給,將競爭機制引入政府公共服務(wù)領(lǐng)域,以縮小政府規(guī)模,提高政府工作效率[2]。換言之,政府在加強公共服務(wù)宏觀管理的同時,可以放開一些公共服務(wù)市場,充分借助市場力量和社會力量,讓用人單位、社會組織、社區(qū)等各方共同參與,可以有力地推動合作管理,從而提高公共服務(wù)的質(zhì)量與效率,以彌補自己財力和服務(wù)能力的不足。

      (二)以顧客為導(dǎo)向,促進人本管理

      新公共管理理論提倡以顧客為導(dǎo)向,奉行顧客至上的價值理念。它認為政府是以人為本的服務(wù)提供者,政府應(yīng)該以顧客需求為導(dǎo)向,關(guān)注顧客的需要,提供回應(yīng)性服務(wù),這就對政府職能及其與社會的關(guān)系重新進行了定位。作為社會主義國家,我國政府的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。新公共管理理論要求政府在制定政策和制度、協(xié)調(diào)利益關(guān)系時,要圍繞服務(wù)這個中心來開展工作,把服務(wù)理念貫徹到正確對待顧客的每一項工作中去。在實際的工作中,政府的各項措施和改革都應(yīng)緊緊圍繞顧客來開展,重視公眾的需求,以提供全面優(yōu)質(zhì)的公共產(chǎn)品、公平公正的公共服務(wù)為其第一要務(wù),將公眾的高滿意度作為政府追求的目標。

      (三)轉(zhuǎn)變政府職能,促進民主化管理

      新公共管理理論認為,政府的工作重心在于制定政策,而不是監(jiān)督整個政策的執(zhí)行。政府應(yīng)致力于創(chuàng)造平臺,建立與公眾溝通的對話機制和公眾民主參與的決策機制,確保公民的廣泛參與,注重公共服務(wù)供給過程的公民參與性,實現(xiàn)政府與民主的互動與公平。也就是說,政府可以通過平等的對話、溝通和協(xié)商,制定出能代表廣大群眾利益的政策,通過組織各種活動鼓勵公眾參與,形成政府與公眾互相理解、互相支持的氛圍,以便使政策得到最有效的貫徹執(zhí)行。政府職能的轉(zhuǎn)變,有利于縮小政府規(guī)模,減少開支,有利于政府專注于公共政策的制定、監(jiān)控和評估,進而提高政府管理和服務(wù)的效率。

      二、當(dāng)前農(nóng)民工就業(yè)遭遇的現(xiàn)實沖擊

      據(jù)統(tǒng)計,20xx年全國農(nóng)民工總量28,171萬人,比上年增長1.5%。其中,外出農(nóng)民工16,934萬人,增長0.3%;本地農(nóng)民工11,237萬人,增長3.4%。[3]而每個農(nóng)民工都期望憑借自己的能力實現(xiàn)溫飽,獲得升遷。現(xiàn)實卻遠非如此。在各種因素的共同作用下,農(nóng)民工經(jīng)常會遭遇到種種不公和不幸。

      (一)農(nóng)民工就業(yè)遭遇的現(xiàn)實沖擊

      1.農(nóng)民工就業(yè)崗位層次較低

      由于農(nóng)民工自身文化素質(zhì)較低,缺少相應(yīng)的技術(shù)以及法制觀念,因此在勞動市場缺乏競爭力。大部分農(nóng)民工只能在報酬較低的產(chǎn)業(yè)部門就業(yè)。他們從事的多是低技能和體力型的“臟、累、苦、險”的職業(yè),如泥瓦匠、搬運工等。

      2.農(nóng)民工工資待遇差

      據(jù)報道,農(nóng)民工月平均收入由20xx年1690元增加到20xx年3072元,年平均增長12.7%。[4]但是這個數(shù)字是平均水平,還有一部分農(nóng)民工收入要明顯低于統(tǒng)計數(shù)字。農(nóng)民工的工資多數(shù)是由老板與用工單位自行決定的,并無制度性保障。

      3.農(nóng)民工非正規(guī)就業(yè)較普遍

      由于被排斥于城市的保障體系之外,部分企業(yè)欠缺社會責(zé)任感,長期沿襲“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式。[5]農(nóng)民工很難進入到正規(guī)的職業(yè)體系中來。他們是一種臨時工性質(zhì)的就業(yè),是從勞動力的市場交換中獲得勞動收益,基本上享受不到實質(zhì)性的福利保障待遇[6],讓農(nóng)民工沒有安全感和穩(wěn)定感。

      (二)導(dǎo)致現(xiàn)實沖擊的原因

      1.政府主導(dǎo)力量發(fā)揮不足

      政府的宏觀管理和服務(wù)體系建設(shè)滯后,直接制約著農(nóng)民進城就業(yè)。目前,農(nóng)民工進城就業(yè)能力普遍偏低,雖然農(nóng)業(yè)、教育和工會等部門都在開展農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)工作,但缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理。另外,戶籍制度和社會保障制度對農(nóng)民工群體的排斥也成為農(nóng)民工就業(yè)無法保障的機制障礙。

      2.社會缺乏溫情

      盡管農(nóng)民工已成為我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分,但由于城鄉(xiāng)價值觀念、思維方式和生活形態(tài)之間的反差,以及企業(yè)和社會對農(nóng)民工的歧視和偏見,嚴重影響了各項涉及農(nóng)民工的勞動法規(guī)和相關(guān)政策的落實。

      3.個體知識技能難以滿足崗位需要

      目前我國農(nóng)民工文化素質(zhì)和職業(yè)技能普遍較低,與崗位需求形成明顯差異。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整過程中,農(nóng)民工較低的知識技能無法適應(yīng)新的勞動市場的需要,這已經(jīng)成為農(nóng)民工增收和促進經(jīng)濟發(fā)展的極大障礙。

      三、新公共管理理論指導(dǎo)下的農(nóng)民工就業(yè)選擇

      農(nóng)民工就業(yè)問題關(guān)系到經(jīng)濟的持續(xù)增長、城市的健康發(fā)展,以及社會的和諧穩(wěn)定。李總理曾多次指出,“各地區(qū)、各有關(guān)部門要深化體制機制改革,通過信息咨詢、技能培訓(xùn)等手段逐步把農(nóng)民工引向新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài),加大服務(wù)業(yè)吸納農(nóng)民工就業(yè)能力,加快農(nóng)民工就近就地創(chuàng)業(yè)就業(yè)!闭跋嚓P(guān)管理部門應(yīng)“以人為本”,充分考慮中國國情,提高農(nóng)民工就業(yè)競爭力,增強農(nóng)民工的就業(yè)穩(wěn)定性。

      (一)政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用

      1.政府建立健全法律法規(guī)和相關(guān)政策,保障農(nóng)民工順利就業(yè)

      一方面,政府應(yīng)以農(nóng)民工為導(dǎo)向,完善法律法規(guī),提高執(zhí)法水平。政府要在法律上明確其基本權(quán)利與社會地位,取消對農(nóng)民工就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的限制性規(guī)定,保障他們與城鎮(zhèn)居民享有平等的就業(yè)機會,為農(nóng)民工就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供寬松政策支持。同時逐步放寬戶籍限制,完善最低生活保障制度,使農(nóng)民工在城市也能擁有購房、醫(yī)保等公民權(quán)利。另一方面,政府應(yīng)制定相關(guān)政策,對吸納農(nóng)民工就業(yè)較多的行業(yè)、企業(yè)實行稅費減免和財政補貼,為企業(yè)營造寬松、良好的發(fā)展環(huán)境,提高企業(yè)的積極性。

      2.構(gòu)建政府主導(dǎo)、多方協(xié)作的農(nóng)民工教育培訓(xùn)體系[6]

      重視農(nóng)民工培訓(xùn)是堅持以顧客為導(dǎo)向的必然要求。一方面,政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能,構(gòu)建農(nóng)民工教育培訓(xùn)的信息服務(wù)平臺。政府應(yīng)及時公布對農(nóng)民工的培訓(xùn)政策和培訓(xùn)安排,幫助他們有效地參與培訓(xùn),并為他們提供法律法規(guī)上的政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹服務(wù)。另一方面,引入市場機制,改革農(nóng)民工培訓(xùn)模式。政府要積極鼓勵各類市場主體競爭參與服務(wù)和培訓(xùn),調(diào)動一切可利用的教育資源,建立政府為主導(dǎo)的多元化農(nóng)民工培訓(xùn)機制。培訓(xùn)要以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場需求開展訂單培訓(xùn)和定向培訓(xùn),加強校際、校企及城鄉(xiāng)間的聯(lián)合辦學(xué),強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

      3.政府要立足國情,采取多種措施,促進農(nóng)民工多渠道就業(yè)

      首先,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟是解決農(nóng)民工就業(yè)的根本舉措。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度,積極努力地培育農(nóng)村市場,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,不斷提高農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平,讓農(nóng)村更多的剩余勞動力就地消化。其次,以農(nóng)民工為導(dǎo)向,鼓勵農(nóng)民工創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。政府應(yīng)以農(nóng)民工的需要為導(dǎo)向,積極引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè),出臺促進農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,提供小額貸款等資金支持,在創(chuàng)業(yè)審批上給予簡化和幫助,為其提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺。再次,完善農(nóng)民工就業(yè)信息服務(wù),健全城鄉(xiāng)公共就業(yè)服務(wù)體系。政府應(yīng)該以市場為導(dǎo)向,多方收集就業(yè)信息,通過互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道及時發(fā)布供求信息。這樣就可以有效地把剩余勞動力安置到位,促進農(nóng)村勞動力合理有序流動,建立起勞動力市場需求與用工單位順利對接的溝通平臺[7]。

      (二)構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò),進一步促進農(nóng)民工就業(yè)選擇

      社會各界的共同支持和援助能促進農(nóng)民工有序就業(yè)。構(gòu)建完善的社會支持網(wǎng)絡(luò),能夠為農(nóng)民工的發(fā)展提供有利的平臺,促進他們形成健康的職業(yè)意識,確保勞動力資源的充分利用。

      1.企業(yè)的支持

      企業(yè)是解決我國農(nóng)民工就業(yè)的主渠道。一方面,企業(yè)可以實行人性化管理,用“以人為本”的理念關(guān)心關(guān)愛農(nóng)民工,通過提高其就業(yè)能力來提高農(nóng)民工的就業(yè)機率,從而有力地促進農(nóng)村剩余勞動力的有效轉(zhuǎn)移。另一方面,企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式,營造良好的用工環(huán)境。企業(yè)要重視勞動者,重視勞動者的素質(zhì),加強對勞動者的人性關(guān)懷,為農(nóng)民工提供更好的發(fā)展空間。同時逐步改善和提高農(nóng)民工待遇,積極解決勞動關(guān)系中不和諧的問題,保證農(nóng)民工就業(yè)的持久有序。

      2.社區(qū)的支持

      社區(qū)應(yīng)營造讓農(nóng)民工融入當(dāng)?shù)厣鐣能洯h(huán)境,保障農(nóng)民工就業(yè)。目前,社區(qū)已經(jīng)成為社會支持系統(tǒng)的基本組成部分。在城市,社區(qū)可定期開展各種有益的社區(qū)互動活動,增進城鄉(xiāng)居民之間的交流和溝通;開展城市文明生活和農(nóng)民工技能培訓(xùn),提高農(nóng)民工自身就業(yè)能力,從而提高社區(qū)成員的整體素質(zhì);建立農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站,定期發(fā)布就業(yè)信息,并提供職業(yè)介紹、政策法律咨詢等服務(wù);建立農(nóng)民工結(jié)構(gòu)、技能等信息登記,建立就業(yè)狀況檔案,作好就業(yè)推薦和勞務(wù)服務(wù)工作等。

      3.組織的支持

      當(dāng)今社會,社會組織化程度的提高為農(nóng)民工的就業(yè)及發(fā)展提供了新的契機。社會組織(指我國正式登記的社會組織,涵蓋教育、文化、勞動、民政、法律、慈善等領(lǐng)域)不僅可以為我國農(nóng)民工的就業(yè)提供物質(zhì)支持,還可以引導(dǎo)農(nóng)民工積極參與經(jīng)濟建設(shè),維護他們的合法權(quán)益。社會組織可以聯(lián)合企業(yè)定期組織舉辦招聘會,積極促進農(nóng)民工就業(yè)和再就業(yè)。媒體組織也可以以優(yōu)惠價格,刊登農(nóng)民工就業(yè)信息,同時廣泛宣傳農(nóng)民工就業(yè)的重要性和緊迫性,在全社會形成關(guān)心、支持農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)的良好輿論氛圍和社會環(huán)境。以新公共管理理論為視角對農(nóng)民工就業(yè)進行探析,目的在于促進農(nóng)民工自身全面發(fā)展的同時,促進全社會的和諧發(fā)展和進步。只有政府、企業(yè)和社會組織等多元主體共同參與到農(nóng)民工就業(yè)這一工程中,才能形成一個完善的社會支持網(wǎng)絡(luò),營造保護、關(guān)愛農(nóng)民工的社會環(huán)境,促進農(nóng)民工多渠道就業(yè),也才能讓農(nóng)民工對城市建設(shè)注入更多熱情。

      參考文獻:

      [1]王鳳秋,等.“新公共管理”理論對我國教育行政改革的適用性分析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,20xx,(6):83-86.

     。2]王海娟,孔春梅.“新公共管理”理論及其在當(dāng)代中國的適用性分析[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報:綜合版,20xx,(2):38-43.

      [3]中華人民共和國20xx年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].

     。4]人社部.20xx年農(nóng)民工平均工資3072元[EB/OL].

      [5]20xx年就業(yè)形勢分析[EB/OL].

     。6]李強.城市農(nóng)民工的失業(yè)與社會保障問題[J].新視野,20xx,(5):46-48.

      [7]肖稱萍.工業(yè)化與城鎮(zhèn)化雙重視野下的農(nóng)民工培訓(xùn)[J].成人教育,20xx,(4):8-10.

    就業(yè)理論8

      在以前的文章中,我著重強調(diào)了勞動力商品的吉芬性質(zhì),明確指出:勞動力的價格越高,單個勞動力為資本家創(chuàng)造的利潤越少,那么,資本家為了獲得同樣多的利潤,就要雇傭更多的勞動力。因此,只要增加工資,就會擴大總需求,就會擴大就業(yè)。反之,不發(fā)工資、少發(fā)工資,總需求萎縮,資本家怎么可能會多雇人呢?

      遺憾的是,上面這些極為淺顯的道理,很多人接受不了——甚至從來也沒有聽說過。突然聽到了,還會覺得恐怖、震撼。

      無論馬克思主義經(jīng)濟學(xué)家,還是西方的主流經(jīng)濟學(xué)家,幾乎一致認為,工資和利潤的關(guān)系是此消彼長的對立關(guān)系。在這樣的認識下,那些站在廣大勞動者立場上的經(jīng)濟學(xué)家主張必須從資本家那里“割”一塊下來給勞動者,而那些為資本家說話的經(jīng)濟學(xué)家,以效率為借口,始終不愿忍痛“割”愛。

      出現(xiàn)上面這種不可調(diào)和的矛盾,其根源在于假定可分配的產(chǎn)品在總量上受到生產(chǎn)力的約束,已經(jīng)達到一個極限,不能繼續(xù)增加。

      但是,隨著資本積累和科技進步,生產(chǎn)力獲得了長足的發(fā)展,出現(xiàn)了產(chǎn)能過剩的經(jīng)濟危機。在這樣的情況下,總量約束的假設(shè)前提已經(jīng)不復(fù)存在。因此,資本家和工人、利潤和工資的對立關(guān)系趨于弱化。因此,增加工人的工資,擴大需求,擴大產(chǎn)出——只要不突破生產(chǎn)力的極限,就不會損害資本家的利潤。資本家和工人的矛盾、利潤和工資的矛盾,可以調(diào)和,和諧社會,可以建成。這就是理論創(chuàng)新,符合科學(xué)發(fā)展觀。

      下面,我們舉例來說明:

      假設(shè)有2億富人享受資本利潤,每人每年的有效需求(等于有效欲望)是4萬元,合計自主需求是8萬億元。如果假定每生產(chǎn)1件商品,資本家可以獲得80%(“低工資優(yōu)勢”使然),那么,資本家就要生產(chǎn)10萬億元的產(chǎn)品(8萬億÷80%=10萬億)。10萬億就是全社會的總需求,其中資本家靠利潤獲得8萬億,勞動者靠工資獲得2萬億——叫作被動需求。

      如果單個勞動者每年的產(chǎn)值為5萬元,其中4萬元變成資本家的利潤,1萬元變成自己的工資,那么,資本家就必須雇傭2億人為他打工(8萬億÷4萬=2億)。

      以上就是總需求和總就業(yè)的簡單算術(shù)題。盡管是極其簡單的算術(shù)題,但沒有幾個人會做,右派不會做,左派也不會做。

      如果社會生產(chǎn)力的極限就是10萬億,那沒話可說,左右兩派都是正確的,工資和利潤,就是此消彼長的關(guān)系,沒有調(diào)和的余地。但是,現(xiàn)在明顯地出現(xiàn)了產(chǎn)能過剩、大量資源閑置的浪費的狀況。這樣一來,我們完全有辦法解決問題。

      比方說,我們把資本家的分配比例由原來的80%降低到60%,那么資本家為了維持它原來的消費水平,就要增加生產(chǎn),總需求就會擴大為(8萬億÷60%=13.33萬億)。這道算術(shù)題成立的前提是,生產(chǎn)力的極限大于或等于13.33萬億。只要這個大前提成立,這道算術(shù)題就是正確的,就是具有理論指導(dǎo)意義的。

      在這道算術(shù)題里,盡管資本家的所得份額降低了,但由于“蛋糕”做大了,資源利用率提高了,資本家的那一份一點也沒有減少——仍然是8萬億,但是,工人的那一份卻增加了——由2萬億增加到5.33萬億。

      再看就業(yè)人數(shù)的變化。如果技術(shù)條件不變,每個人的產(chǎn)出仍然維持在每年5萬元,那么,每個人為資本家創(chuàng)造的利潤就會降低到3萬元,就業(yè)人數(shù)就會增加到2.67億人(8萬億÷3萬=2.67億)。

      資本家的生產(chǎn)不是為了社會,不是為了窮人,而是為了他自己,資本家雇用工人絕不是學(xué)雷鋒,絕不是出于菩薩心腸,而是迫不得已——他的`機器要人開動,他的豪宅要人打掃。因此,要解決失業(yè)問題,必須加強國際間的協(xié)調(diào),加強國內(nèi)的協(xié)調(diào),集體要求增加工資,讓資本家別無選擇,讓資本無處可逃。比方說,美國的工資就很高,到處都一樣,無處可逃,別無選擇。有一些逃到了中國,逃到了發(fā)展中國家,但不可能全逃走。如果不加強合作,而是相互拆臺——在國內(nèi)互相拆臺,在國際間互相拆臺,和越南競爭低工資——其結(jié)果必然是萬劫不復(fù)。

      關(guān)于國際合作的問題,好年華網(wǎng)友提供了一條令人振奮的消息:就是歐美國家要進行驗廠。驗廠的內(nèi)容大致就是我說的對違反法令、搞低工資競賽的廠商取消供應(yīng)商資格。這是解決就業(yè)問題的一個良好契機,要積極配合。

      盡管我們要讓資本家別無選擇,好像要“割”資本家的命。其實,并不是這樣。只要大家看一下前面的算術(shù)題,就會明白,資本家的利潤沒有受到任何損害。

      但是,如果廣大勞動者不團結(jié),相互拆臺,搞低工資競賽,資本家肯定會優(yōu)先雇傭那些要價低的人——這是毫無疑問的。如果不團結(jié),受害的是集體中的其他人,而自己,反過來也會被別人所害。這就是非合作博弈的惡果。

      事實上,工資提高后,總需求增加,需求旺盛,資本家的固定資產(chǎn)會得到升值,資本家還會添置更多的機器,致力于技術(shù)革新,推動生產(chǎn)力向前發(fā)展?傂枨筇岣吆,市場活躍,經(jīng)營風(fēng)險降低,投資環(huán)境改善,對資本家也是有百利而無一害。那些以壓低工資為資本家謀利益的人,是極其短視的。

      題外話:

      有的人可能還會問,為什么資本家老是8萬億,為什么不能增加?我的回答是,只要資本家愿意,只要他的肚皮足夠大,他只須多雇幾個人,就可以增加,沒有任何問題——前提是不要突破生產(chǎn)力的極限。作為資本家集體,他們的利潤永遠等于他們的消費和投資。這就是凱恩斯的“寡婦的壇子”的利潤原理,也就是波蘭經(jīng)濟學(xué)家卡萊茨基說的“資本家得到他們花費的,工人花費他們得到的”。在資本主義的產(chǎn)能過剩階段,資本家的主要精力在于追求貨幣資產(chǎn)(而不是消費)。但是,作為一個集體,資本家一分錢的利潤也得不到——因為工人是生產(chǎn)不出錢來的。

    就業(yè)理論9

      論文摘要:為學(xué)生提供良好的就業(yè)教育,是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點與難點。通過闡述霍蘭德理論的引入,為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)提供了新的有效工具,從而提出了高職院校廣大教師,應(yīng)充分利用這一理論,改進高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作

      我國進入高等教育大眾化階段,高職畢業(yè)生的就業(yè)越來越受到人們的關(guān)注,因而就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性也日益彰顯。我國高職畢業(yè)生是人力資源的重要組成部分,而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作成為高職教育的重要組成部分。

      一、霍蘭德理論的內(nèi)容與特點

      1、霍蘭德理論內(nèi)容

      約翰·霍蘭德(JohnHolland)是美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授,美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論,認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān),興趣是人們活動的巨大動力。凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)都可以提高人們的積極性,促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè),且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。

      霍蘭德認為,人格可分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。

      當(dāng)我們就業(yè)擇業(yè)的時候,人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。一葦SDS職業(yè)興趣測試,也是以霍蘭德職業(yè)興趣(HollandVocationalInterestTheo-ry)理論為基礎(chǔ),并根據(jù)中國的職業(yè)市場情況與用語習(xí)慣設(shè)計而成。通過測試,可以幫助測試者相對準確地了解自身的個體特點和職業(yè)特點之間的匹配關(guān)系,同時為測評者在進行專業(yè)選擇和職業(yè)選擇時,提供客觀的參考依據(jù)。人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境,如具有現(xiàn)實型興趣的人希望在現(xiàn)實型的職業(yè)環(huán)境中工作,可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但職業(yè)選擇中,個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境,因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的,不完全依據(jù)興趣類型,還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實可能性。因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體,單一類型顯著突出的情況不多。因此,評價個體的興趣類型時,也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成,組合時根據(jù)分數(shù)的高低依次排列字母,構(gòu)成其興趣組型。在職業(yè)選擇時會不斷妥協(xié),尋求相鄰職業(yè)環(huán)境,甚至相隔職業(yè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,個體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境,如果個體尋找的是相對的職業(yè)環(huán)境,意味著所進人的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境,則我們工作起來可能難以適應(yīng),或者難以做到工作時覺得很快樂,甚至感覺每天工作起來很痛苦。

      2、霍蘭德理論特點

      根據(jù)霍蘭德的理論,個體的職業(yè)興趣可以影響其對職業(yè)的滿意程度。當(dāng)個體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時,個體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮,工作業(yè)績也更加顯著;籼m德的職業(yè)興趣理論可以幫助做好職業(yè)選擇和職業(yè)設(shè)計,成功地進行職業(yè)調(diào)整,從整體上認識和發(fā)展自己的職業(yè)能力,職業(yè)興趣也是職業(yè)成功的重要因素。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,要做到就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要有戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變,由只注重擇業(yè)知識策略性向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、團隊合作精神、職業(yè)道德意識等戰(zhàn)略性方向轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導(dǎo)工作是以實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展為目的,就業(yè)指導(dǎo)對象轉(zhuǎn)化為所有在校的高職學(xué)生。

      二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

      1、就業(yè)指導(dǎo)課程的盲目性

      就業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)生在校期間進行職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)職業(yè)技能、選擇職業(yè)的重要課程。有些高職院校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較盲目,雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,也只是以專題講座形式講授,或者在部分專業(yè)開設(shè)。在課程安排上,只重視專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,不重視公共課和就業(yè)指導(dǎo)等課程建設(shè),沒有把就業(yè)指導(dǎo)課程看作是激勵學(xué)習(xí)的有效措施。"

      2、就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性

      高職院校在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時不注重科學(xué)性,是通過對人才市場的分析來自主設(shè)置專業(yè),其專業(yè)沒置靈活度小,缺少科學(xué)性的具體指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)人員很少深入用人單位了解人才需求狀況,因而不能及時、全面收集用人單位的反饋意見,使許多學(xué)生失去平等獲取信息的機會,從而失去適合自身條件的就業(yè)機會,這種情況反映出高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的隨意性和粗放性。

      3、學(xué)生職業(yè)發(fā)展自覺性較差

      高職學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻,對高職生就業(yè)問題的關(guān)注與研究也越發(fā)顯得重要。高等職業(yè)教育擔(dān)負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能專門人才的任務(wù)。高職畢業(yè)生能否順利走向合適的工作崗位需要個人與學(xué)校共同努力,但是,學(xué)生的“大眾化就業(yè)”意識尚未完全樹立,也不了解學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義,因而學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性較差。

      三、霍蘭德理論在就業(yè)指導(dǎo)中創(chuàng)新應(yīng)用

      1、利用測量結(jié)果開展個性指導(dǎo)

      高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者針對在高職院校內(nèi)建立的學(xué)生就業(yè)測量常模的特點,分別根據(jù)各個特點的分類進行有正對性和個性的指導(dǎo)。測量方式:根據(jù)霍蘭德的研究成果及分析論證,按照不同的`職業(yè)特點和個性特征,一般可以將人分為六類:現(xiàn)實型(R)、探索型(I)、藝術(shù)型(A)、社會型(s)、管理型(E)和常規(guī)型(c)。這六種類型的人具有不同的典型特征。每種類型的人對相應(yīng)職業(yè)類型感興趣,人格特征和職業(yè)需求有合理搭配的特點;籼m德的職業(yè)理論,其核心假設(shè)是人可以分為六大類,即現(xiàn)實型、研究型、社會型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型、藝術(shù)型,職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類,人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。

      2、跟蹤典型對象進行總結(jié)

      高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者,針對在高職院校內(nèi)建立的學(xué)生就業(yè)測量常模特點,對具有典型的對象(如傳統(tǒng)型和探索性等)的學(xué)生加強跟蹤輔導(dǎo)。根據(jù)跟蹤典型測量,可以及時發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí),對這類學(xué)生的指導(dǎo)之后要善于總結(jié)經(jīng)驗。

      3、建立有高職學(xué)生特點的常模與檔案

      組織高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者,對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)測量的時候,運用所學(xué)的霍蘭德職業(yè)測試量表進行科學(xué)的測量,注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計以及一生的職業(yè)發(fā)展。以高職院校內(nèi)的測試結(jié)果為依據(jù)建立有高職學(xué)生特點的常模。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者,針對在高職院校內(nèi)建立的學(xué)生就業(yè)測量常模的特點,組建學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)檔案以及學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)階段的全程指導(dǎo)檔案。

      4、加強就業(yè)指導(dǎo)工作者的理論學(xué)習(xí)

      高職院校要著力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合的師資隊伍。理論教學(xué)是知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),沒有理論教學(xué),提高職業(yè)技能只能是一句空話,而偏重理論教學(xué)又會走傳統(tǒng)教育的老路。加強對現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師進行專業(yè)化系統(tǒng)培訓(xùn),鼓勵和要求他們參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試并取證。有計劃地選派專業(yè)老師參加企業(yè)生產(chǎn)實踐或到高校進修學(xué)習(xí),提高教師教的能力。邀請校外各方面的管理專家、成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)負責(zé)人、人力資源專家,為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者講述霍蘭德理論在就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)新應(yīng)用,并為就業(yè)指導(dǎo)工作者答疑解惑。

      高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠,需要我們切實轉(zhuǎn)變觀念,提高服務(wù)意識,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法,認真研究就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題,在實踐中不斷探索和總結(jié),促進學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展,不斷增強高職院校的辦學(xué)水平與核心競爭力。

    就業(yè)理論10

      論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校 就業(yè)導(dǎo)向 專業(yè)課 教學(xué)改革

      論文摘要:職業(yè)教育是就業(yè)教育。專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的核心,體現(xiàn)職業(yè)教育特色,必須進行專業(yè)課教學(xué)改革。體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教師等幾個方面進行改革。

      社會的進步和經(jīng)濟的高速發(fā)展,為社會提供了大量的就業(yè)崗位,也對勞動者的素質(zhì)、技能提出了更高的要求。社會對人才規(guī)格的需求給職業(yè)教育教學(xué)工作提出了新的問題,中等職業(yè)教育教學(xué)工作正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)!秶鴦(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出,要“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,深化職業(yè)教育教學(xué)改革“、“根據(jù)市場和社會需求,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法”。專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的核心,是職業(yè)教育的特色所在,專業(yè)課教學(xué)如何適應(yīng)基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革,如何適應(yīng)當(dāng)今社會對中等職業(yè)教育人才規(guī)格的需求,是中等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)改革巫待解決的問題。

      一、就業(yè)是中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)改革觀念更新的目標取向

      多年來,各類中等職業(yè)學(xué)校和職教工作者為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,緊緊圍繞中職培養(yǎng)目標,深化教育教學(xué)改革,探索學(xué)生就業(yè)的多種途徑。但是,隨著工業(yè)化社會建設(shè)步伐的加快、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及社會對人才規(guī)格需求的不斷變化,中職生的就業(yè)問題越來越突出,尤其是當(dāng)中職生結(jié)構(gòu)性供給不足、就業(yè)能力不強時,專業(yè)課教學(xué)改革就成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。專業(yè)課教學(xué)改革首要的就是更新觀念。當(dāng)前,不少中等職業(yè)學(xué)校、中職生及家長把中等職業(yè)教育看成是以升學(xué)為導(dǎo)向的教育,基于這種錯誤觀念,不少學(xué)校尤其是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)沿用了普通教育的教學(xué)模式,沒有突出職校專業(yè)課的教學(xué)特色。在這種教學(xué)模式下,培養(yǎng)出來的學(xué)生必然是應(yīng)試性人才而不是體現(xiàn)中職特點的技能型人才,這樣的人才就無法滿足勞動力市場的需求,就業(yè)問題就會越突出。

      中等職業(yè)教育是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才。從培養(yǎng)目標上看,職業(yè)教育不同于普通教育,升學(xué)不是職業(yè)教育的最終目的。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出:“加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)……”教育部也提出明確要求,對口招生計劃不得超過中等職業(yè)教育應(yīng)屆畢業(yè)生的5%,也就是說,對口升學(xué)只是極少一部分學(xué)生的出路,大部分學(xué)生還是要就業(yè)。如果中等職業(yè)學(xué)校完全走升學(xué)的路子,完全按照升學(xué)的模式進行專業(yè)課教學(xué),培養(yǎng)出來的學(xué)生根本滿足不了社會的需求。

      以上分析可以看出,職業(yè)教育是就業(yè)教育,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,是職業(yè)教育的主要任務(wù)。為達到培養(yǎng)目標的需求,滿足社會對職業(yè)教育人才規(guī)格的需求,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,從傳統(tǒng)的不適應(yīng)改革發(fā)展的思想禁錮中解脫出來,把就業(yè)作為中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)改革觀念更新的目標取向。專業(yè)課在教學(xué)中要實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變:一是實現(xiàn)從重知識向重能力方面轉(zhuǎn)變;二是實現(xiàn)從重理論向重操作方面轉(zhuǎn)變;三是實現(xiàn)由重視課堂教學(xué)向重視實踐活動轉(zhuǎn)變。努力促進職業(yè)教育與生產(chǎn)服務(wù)、社會服務(wù)緊密結(jié)合,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

      二、適應(yīng)“雙證書”制和就業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)課教學(xué)改革的根本

      教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程的依據(jù),是聯(lián)結(jié)學(xué)生和教師的媒介物。目前,中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)就業(yè)崗位的實際需要,偏深、偏難,沒有突出專業(yè)課教學(xué)特色。中等職業(yè)教育是就業(yè)教育,學(xué)生的就業(yè)能力主要是靠專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)出來的,因此,基于就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是專業(yè)課教學(xué)改革的根本。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)組建適應(yīng)“雙證書”制和就業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容。一是組織適應(yīng)“雙證書”需求的教學(xué)內(nèi)容。我國《職業(yè)教育法》明確規(guī)定:“實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要,同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應(yīng)”,職業(yè)教育不但要與國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應(yīng)的職業(yè)教育的課程(課程計劃、課程標準、課程內(nèi)容),還必須與就業(yè)準人制度所確定的職業(yè)標準和職業(yè)技能鑒定規(guī)范的要求相互融通。因此,專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)資格證書接軌。二是組織適應(yīng)職業(yè)崗位需求的模塊化課程內(nèi)容。社會勞動力適應(yīng)人才市場的需求,實際上是崗位的需求。建立適應(yīng)職業(yè)崗位需求的課程內(nèi)容,是職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求,職業(yè)教育應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的知識,按照能力本位,以技能為核心整合課程,使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。對于專業(yè)課程內(nèi)容,可按照專業(yè)的核心技能,將專業(yè)知識課、專業(yè)實踐課進行整合,形成相應(yīng)的職業(yè)方向模塊。理論教學(xué)方面不求知識的系統(tǒng)性和全面性,以必須、夠用為度。要突出實踐操作,在實踐教學(xué)方面,按照職業(yè)崗位和工作能力的需求,要綜合多門技術(shù)和能力,強化綜合運用,最重要的內(nèi)容還是傳授實際崗位需要的一些實際經(jīng)驗,同時要注意引人新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。

      教材是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,為適應(yīng)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革,在開發(fā)專業(yè)課教材時,要突出以能力為本位,開發(fā)適應(yīng)教學(xué)實際的專業(yè)課教材。建立健全課程開發(fā)和教材編寫機制,實行國家和省(部)兩級規(guī)劃、兩級審定制度。允許地方、行業(yè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的實際需要,組織開發(fā)和編寫具有地方和行業(yè)特色的課程和教材。學(xué)校也可結(jié)合實際開發(fā)校本教材。在教材內(nèi)容上要克服理論偏深、偏難的弊端,適當(dāng)壓縮理論比重,降低理論難度。教材體系結(jié)構(gòu)要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革的需要,采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等的編排方式,并根據(jù)職業(yè)崗位對專業(yè)技能的要求安排實踐教學(xué)內(nèi)容,加強技能訓(xùn)練,重視技能操作,充分體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用。 三、基于行為導(dǎo)向的教學(xué)方法是專業(yè)課教學(xué)改革的關(guān)鍵

      教學(xué)方法是為了達成一定的教學(xué)目標,教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的.方式、手段和程序的綜合。是教師、學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的憑借,是一個教學(xué)的技術(shù)系統(tǒng)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法是由培養(yǎng)目標的定向性、課程內(nèi)容的使用性和教學(xué)過程的實踐性來決定的。教學(xué)方法不是一成不變的,它處于一種動態(tài)之中,隨著教學(xué)實踐內(nèi)、外部條件的變化以及教育科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。教學(xué)方法的改革是專業(yè)課教學(xué)改革的關(guān)鍵。長期以來,中等職業(yè)教育沒有擺脫兩種教育模式的影響:一是傳統(tǒng)模式。職業(yè)教育習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的教育形式,如“重教、輕學(xué)”、“重理論、輕實踐”等。二是普通教育模式。職業(yè)教育大多脫胎于普通教育,目前職業(yè)教育沿用普通教育模式很普遍,在專業(yè)課教學(xué)方法上,沒有突出職教特色。采用上述教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生,既缺乏就業(yè)能力,更缺乏創(chuàng)新能力。

      職業(yè)教育是以專業(yè)教育為主,以培養(yǎng)技能型人才為目的,以主要獲取綜合職業(yè)能力為教學(xué)目標,強調(diào)操作行為,突出實踐環(huán)節(jié)。因此,專業(yè)課教學(xué)方法的改革,要擺脫傳統(tǒng)模式和普教模式,突出對職教專業(yè)課教學(xué)特殊規(guī)律的認識,突出專業(yè)課教學(xué)的實踐性、操作性特色,要把適應(yīng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革作為專業(yè)課教學(xué)方法改革的方向。在探究專業(yè)課教學(xué)方法改革時,要注意運用“行為導(dǎo)向”理論。行為導(dǎo)向,實質(zhì)上是指在整個教學(xué)過程中,創(chuàng)造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動的社會交往的情景,從而產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè)。行為導(dǎo)向的教學(xué)論一方面呈現(xiàn)出師生之間互動的形式,另一方面還是一種傳遞現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的新手段,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。行為導(dǎo)向是以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)思想,是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。專業(yè)課教學(xué)的特色是實踐性,因此,行為導(dǎo)向教學(xué)論非常適合專業(yè)課教學(xué)的特點和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際。項目教學(xué)方法是基于行為導(dǎo)向的一種比較理想的教學(xué)方法,它是一種以“項目驅(qū)動”為主要形式,將實踐項目貫穿于教學(xué)的始終,用實踐項目進行新知識的引人,傳授知識時緊密結(jié)合實踐項目,讓學(xué)生親自進行項目制作,最終通過項目制作的成功,使學(xué)生獲得成功的體驗。中等職業(yè)學(xué)校在進行專業(yè)課教學(xué)中可結(jié)合本專業(yè)課實際,進行項目設(shè)想,制訂行動計劃,進行項目實施。基于行為導(dǎo)向的教學(xué)方法是專業(yè)課教學(xué)改革的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)加強基于行為導(dǎo)向的項目教學(xué)方法的研究。

      四、就業(yè)能力評價是專業(yè)課教學(xué)改革的指南

      考試評價方式在教學(xué)工作中起著指揮棒作用,是教學(xué)工作的指南,考試評價過程是保障培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)評價方式是:在內(nèi)容上以理論知識為主,在形式上采用閉卷,在衡量尺度上采用分數(shù)。這種評價方式過于注重學(xué)生的知識,忽視學(xué)生的技能;過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程,忽視學(xué)生的發(fā)展和個性差異。這種評價方式無法評價學(xué)生的實際操作技能和就業(yè)能力。在這種指揮棒的作用下,學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)就無法滿足學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,更不利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此,應(yīng)加強專業(yè)課考試評價方式改革,充分發(fā)揮考試評價的指揮棒作用,把就業(yè)能力評價作為專業(yè)課教學(xué)改革的指南;诰蜆I(yè)導(dǎo)向的專業(yè)課考試評價要結(jié)合專業(yè)課教學(xué)特點,體現(xiàn)專業(yè)課特色,要注重學(xué)生的就業(yè)能力評價。要實現(xiàn)評價者由教師評價向教師、用人單位、家長共同參與評價轉(zhuǎn)變;評價內(nèi)容從重知識考試、重學(xué)科標準轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作能力的評價轉(zhuǎn)變;衡量尺度從重分數(shù)向重就業(yè)能力的評價轉(zhuǎn)變。逐步實現(xiàn)多元化評價方式,積極推行能力評價社會化。

      五、“雙師型”教師是促進專業(yè)課教學(xué)改革的支撐

      在探討基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)改革時,專業(yè)課教師的師資水平是一個不可忽視的因素。要使學(xué)生具有適應(yīng)工作崗位需要的動手操作能力,滿足就業(yè)需要,專業(yè)課教師僅有理論知識是遠遠不夠的,必須有過硬的實際操作技能。結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍是提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵,而“雙師型”教師的培養(yǎng),是師資隊伍建設(shè)的重點。因此,建立“雙師型”教師隊伍,是基于就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)課教學(xué)改革的一個支撐。目前,不少中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)大都存在著專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師技能欠缺、“雙師型”教師嚴重不足等問題,這已經(jīng)成為制約技能型人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的瓶頸!吨泄仓醒雵鴦(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:“要有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和考察,提高教師的專業(yè)水平。”這給如何加強職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)指明了方向。因此,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度,提高專業(yè)課教師的動手操作能力,培養(yǎng)“雙師型”教師。一是要走出去。中等職業(yè)學(xué)校要選派專業(yè)課教師到去企業(yè)進行見習(xí)和實踐活動,或與企業(yè)合作開發(fā)科研項目,以提高專業(yè)教師的技能;二是學(xué)校可選派骨干專業(yè)教師到高等院校進修學(xué)習(xí),以提高學(xué)歷層次;三是要請進來。根據(jù)專業(yè)需要聘請有一定理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家或生產(chǎn)一線技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo),共同打造“雙師型”教師隊伍;四是學(xué)校要認真組織各項專業(yè)教師技能競賽活動,積極開展技能大比武活動,正確引導(dǎo)專業(yè)課教師努力鉆研業(yè)務(wù),以促進專業(yè)技能的提高。

    就業(yè)理論11

      【摘 要】就業(yè)越來越受到社會和國家關(guān)注,人力資源管理建設(shè)就是要解決就業(yè)過程出現(xiàn)的問題,就業(yè)與人力資源管理建設(shè)是相互促進和發(fā)展的關(guān)系;就業(yè)與人力資源管理建設(shè)需要我們社會將其作為一項系統(tǒng)工程來開展,從各個方面著手來引導(dǎo)其有利于社會發(fā)展方向發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】就業(yè) 人力資源管理建設(shè)

      促進和擴大就業(yè)是我國當(dāng)前和今后較長時期內(nèi)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。我國就業(yè)越來越成為政府和社會關(guān)注的焦點之一,就業(yè)是生存之本,是社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的基礎(chǔ),就業(yè)程度與人力資源管理工作呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系,人力資源管理理念的更新影響到就業(yè)去向和就業(yè)政策,而就業(yè)的現(xiàn)狀又反映出我國人力資源管理水平。

      我國的勞動力資源狀況有兩個顯著特點:一方面,勞動力資源十分豐富;另一方面,勞動力素質(zhì)整體偏低。20xx年,文盲率占全國人口的9.2%,具有大專以上文化的占4.4%,初中以下人口比重高達77.2%。據(jù)第五次人口普查資料顯示,第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員以小學(xué)和初中文化為主,平均受教育年限僅為6.79年,比日本少3.88年;第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員以初中文化為主,受教育年限平均為9.44年,比日本少3年左右。全國15歲以上人口中仍有文盲8699.2萬人,其中75%分布在農(nóng)村。目前從業(yè)人員中專業(yè)技術(shù)人員為3060多萬人,約占從業(yè)人員的4.3%。在技術(shù)人員結(jié)構(gòu)中,初級技工占65%,中級占30%,高級僅占5%。我國勞動力資源的現(xiàn)狀說明我國人力資源管理工作要走國際化道路是需要相當(dāng)漫長的過渡時期,我國的就業(yè)問題將長期成為我國社會發(fā)展過程中需要長期關(guān)注的社會問題,就業(yè)與人力資源管理建設(shè)同樣需要有一個相互促進和發(fā)展過程。

      在市場經(jīng)濟不發(fā)達和就業(yè)崗位開發(fā)有限的情況下,勞動力資源豐富既是優(yōu)勢,也是壓力。勞動力素質(zhì)整體偏低的特點,既不適應(yīng)新形勢全面建設(shè)小康社會的需要,又不適應(yīng)國內(nèi)外勞動力市場激烈競爭的客觀要求。因此,當(dāng)前處理好就業(yè)與人力資源建設(shè)的關(guān)系顯得十分重要。不可否認,處理就業(yè)與勞動力資源開發(fā)建設(shè)的關(guān)系,必須要按照促進就業(yè)的長遠發(fā)展戰(zhàn)略目標,在對勞動力資源合理利用、合理開發(fā)、合理配置和全面提高素質(zhì)上下功夫;要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人力資源管理理念,要不斷提高我國將勞動力資源轉(zhuǎn)為人力資源的能力,將勞動力作為一種源源不斷的資源進行人力資源管理建設(shè)。

      1.從經(jīng)濟社會發(fā)展水平和促進就業(yè)的實際需要出發(fā),制定長遠發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,高度重視人力資源的質(zhì)量和能力開發(fā)。牢固樹立人力資源是“第一戰(zhàn)略資源”的觀念,充分認識人力資源的有效開發(fā)和能力建設(shè)對全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略意義,實現(xiàn)從注重物質(zhì)性開發(fā)向注重人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變,從注重勞動力的數(shù)量發(fā)展向注重勞動力的質(zhì)量建設(shè)轉(zhuǎn)變。結(jié)合戶籍制度改革,進一步完善人口發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)當(dāng)前人口大量流動的特點,著重建立和完善農(nóng)村流動人口的管理機制,依法加強城鄉(xiāng)特別是農(nóng)村流動人口的計劃生育工作。社會人力資源規(guī)劃的工作需要結(jié)合各個城市和地區(qū)的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整,尤其農(nóng)村地區(qū)的人力資源管理建設(shè)還是一片空白,我們可以采取當(dāng)年我們改革開放的模式對占絕大多數(shù)的農(nóng)村人口進行人力資源整體性的規(guī)劃,選擇幾個地區(qū)作為試點,進而推廣到全國各個地區(qū)。

      2.加大對人力資源開發(fā)建設(shè)的投入力度,調(diào)整教育投資結(jié)構(gòu),把投資發(fā)展基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育作為各級政府的工作重點。將教育作為我們進行人力資源管理建設(shè)的基礎(chǔ)工程來開展,從硬件設(shè)施和軟件設(shè)施同步進行,保持人力資源管理建設(shè)長遠發(fā)展問題。長期以來,我國的高等教育經(jīng)費所占比重偏高,而義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育所占比重過低。在義務(wù)教育和高中教育階段,由于各級財政投入不足,教育機構(gòu)把大量教育經(jīng)費轉(zhuǎn)移給受教育者負擔(dān),普遍把“義務(wù)教育”變?yōu)椤坝袃斄x務(wù)教育”,有的甚至通過亂收費把它變成“高價義務(wù)教育”,使每年約3000萬兒童因家庭貧困而失學(xué)或輟學(xué)。這種狀況對提升人力資源的整體素質(zhì)十分不利。必須在保證國家投入教育經(jīng)費持續(xù)增加的前提下,調(diào)整和改善投資結(jié)構(gòu),大力發(fā)展基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育和高中教育。對于西部和農(nóng)村貧苦地區(qū),要通過加大中央財政轉(zhuǎn)移支付,推動教育事業(yè)發(fā)展。

      3.根據(jù)我國人力資源狀況和當(dāng)前就業(yè)形勢,進一步界定勞動人口年齡,把義務(wù)教育擴大到高中教育階段。世界的一般就業(yè)初始年齡是15歲,但各國各地區(qū)的就業(yè)年齡完全可以根據(jù)需要自行調(diào)整。不同的國家和地區(qū)在不同歷史發(fā)展時期的'就業(yè)年齡是不同的。各國各地區(qū)選擇什么樣的就業(yè)年齡并沒有嚴格統(tǒng)一的標準。目前,歐盟多數(shù)國家就業(yè)的初始年齡是14歲,日本是15歲。香港的勞動就業(yè)人口是指15歲及以上人口,澳門的勞動就業(yè)人口是14歲或以上的人口。我國長期運用的初始平均就業(yè)年齡是16歲。

      中國是一個人口大國。根據(jù)當(dāng)前和今后一段時期處于勞動力新增高峰,就業(yè)供求矛盾突出的客觀現(xiàn)實,我國勞動就業(yè)的初始年齡可考慮提高1或2歲。對就業(yè)年齡的確定與教育發(fā)展水平具有直接的聯(lián)系。我國目前確定的就業(yè)年齡與考慮完成九年義務(wù)教育有關(guān),基本沒有把上高中的因素考慮進去。如果把初始就業(yè)年齡平均推遲到17或18歲,不僅可以提高勞動者的知識水平和工作能力,而且還可以在很大程度上緩解就業(yè)壓力。與調(diào)整就業(yè)年齡相配套的根本措施是大力發(fā)展高中階段教育,把高中教育納入義務(wù)教育的范疇。目前,我國高中教育的供文秘站:求關(guān)系很不協(xié)調(diào),初中升高中的學(xué)生比例實在過低。20O2年全國初中畢業(yè)生包括上高中、職高、技校、中專和民辦校的升學(xué)率不到60%,大量未升學(xué)人員成為新增勞動力開始沖擊就業(yè)崗位。這種狀況可通過教育改革試點加以逐步改變。同時,進一步實行大學(xué)擴招,提高大學(xué)入學(xué)率。

      4.以市場為導(dǎo)向加強就業(yè)培訓(xùn),完善高校專業(yè)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新人才。建立與市場經(jīng)濟發(fā)展要求相適應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系。以對下崗失業(yè)人員轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村進城人員就業(yè)培訓(xùn)為重點,進行靈活多樣、針對性和實用性強的教育培訓(xùn)。高校包括民辦高校要把招生目標與就業(yè)預(yù)測緊密結(jié)合起來,招生數(shù)量尤其是設(shè)置專業(yè)要與社會和崗位需求基本適應(yīng)。建立和完善國家創(chuàng)新人才體制,進一步整合高技術(shù)創(chuàng)新人才資源。

      參考文獻:

      [1]鄭海航,吳冬梅.人力資源管理:理論?實務(wù)?案例.北京:中國人民出版社,20xx.

      [2]林榮瑞.如何選人用人育人留人.廈門大學(xué)出版社,20xx.

      [3]王銳添.人事管理與組織行為.香港:商務(wù)印書館,1995.

    就業(yè)理論12

      工資待遇

      截止到 20xx年12月24日,117074位作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為3938元,其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資2950元,0-2年工資3646元,10年以上工資1000元,3-5年工資4623元,6-7年工資7955元,8-10年工資8712元。

      城市就業(yè)指數(shù)

      作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的`地區(qū)是廈門。

      就業(yè)崗位比較多的城市有:北京[24個]、朝陽[10個]、哈爾濱[4個]、廣州[4個]、上海[3個]、南京[3個]、嘉興[2個]、成都[2個]、無錫[2個]、杭州[2個]等。

      就業(yè)薪酬比較高的城市有:廈門[5237元]、惠州[4999元]、北京[4684元]、上海[4558元]、江門[4004元]、深圳[3962元]、廣州[3948元]、南京[3857元]、佛山[3765元]、杭州[3753元]、沈陽[3735元]等。

      同類專業(yè)排名

      作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于文學(xué)類中的藝術(shù)學(xué)類,其中藝術(shù)學(xué)類共27個專業(yè),作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)在藝術(shù)學(xué)類專業(yè)中排名第21,在整個文學(xué)大類中排名第50位。

      在藝術(shù)學(xué)類專業(yè)中,就業(yè)前景比較好的專業(yè)有:美術(shù)學(xué),動畫,攝影,藝術(shù)設(shè)計,藝術(shù)設(shè)計學(xué),音樂學(xué),繪畫,舞蹈學(xué),表演等。

    就業(yè)理論13

      培養(yǎng)目標

      本專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學(xué)和科研,美術(shù)評論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面的高級專門人才,學(xué)生畢業(yè)后能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等方面的工作。

      培養(yǎng)要求

      本專業(yè)教學(xué)以馬克思主義史學(xué)與文藝學(xué)原理作為指導(dǎo)思想,學(xué)生主要學(xué)習(xí)美術(shù)史論、美術(shù)教育等方面的基本理論、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,以及與之相關(guān)的文史哲知識,培養(yǎng)學(xué)生史與論相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合的良好學(xué)風(fēng)。

      藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景很好和比較好的比例為23%,30%的畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進行計算,該專業(yè)的發(fā)展前景指數(shù)為5.96,與其他專業(yè)相比,發(fā)展前景指數(shù)為中等。

      72%的藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)1年后的薪酬在20xx元以下,薪酬在3000元以上的'比例為8%藝術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景藝術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景。按照十分制計算,藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)1年后的薪酬指數(shù)為3.32,與其他專業(yè)相比,薪酬屬于中等。

      66%的藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)2年后薪酬在20xx元以下,薪酬在3000元以上的比例為11%。按照十分制計算。

      53%的藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)3年后的薪酬在20xx元以下,薪酬在3000元以上的比例為22%。按照十分制計算,藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)3年后的薪酬指數(shù)為3.31,與其他專業(yè)相比,薪酬屬于中等偏下藝術(shù)學(xué)專業(yè)全球化指數(shù)藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認為“完全能夠”或“比較能夠”適應(yīng)全球化競爭的需要,認為“不太能夠”和“完全不能”

      適應(yīng)全球化競爭需要的畢業(yè)生為26%。按照10分制進行計算,該專業(yè)的全球化指數(shù)為5.88,與其他專業(yè)相比,全球化指數(shù)為中等藝術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景職業(yè)規(guī)劃。藝術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力,能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面的工作的專門人才。藝術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中,80%的學(xué)生在畢業(yè)之前或剛剛畢業(yè)時找到工作,20%的學(xué)生在畢業(yè)1年以后實現(xiàn)就業(yè)。按照10分制進行計算,該專業(yè)的應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)為8.00,與其他專業(yè)相比,應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)屬于中等。

    就業(yè)理論14

      一、引言

      我國經(jīng)濟連續(xù)多年高速增長,近幾年經(jīng)濟增長率都在10%左右,是世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的國家之一,但是,經(jīng)濟的高增長沒有帶來高就業(yè)。進一步講,就業(yè)形勢的好壞,與國民經(jīng)濟的發(fā)展速度有著密切關(guān)系。一般而言,一定的經(jīng)濟增長所帶來的就業(yè)增長也是一定的,然而我國的經(jīng)濟增長對就業(yè)增長的貢獻卻不是很明顯。

      最近十多年來,中國經(jīng)濟高速增長,但就業(yè)增長卻相對緩慢,中國目前有大量的農(nóng)村剩余勞動力以及存在大量的大學(xué)、大專畢業(yè)生面臨就業(yè)選擇,甚至畢業(yè)就失業(yè)的境況?梢哉f,中國的就業(yè)壓力很大,勞動力總量供過于求,局部就業(yè)供給不足,結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

      因而面對著巨大的就業(yè)壓力,我們應(yīng)將視野放寬,在立足國情的基礎(chǔ)上,充分借鑒西方經(jīng)濟學(xué)中有關(guān)就業(yè)理論研究的成果,解決就業(yè)問題,對于中國來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。

      二、西方就業(yè)理論演進剖析

      就業(yè)這一重大的社會經(jīng)濟問題長期以來一直受到西方經(jīng)濟學(xué)家的關(guān)注,從而形成了各具特色的就業(yè)理論。西方經(jīng)濟學(xué)家對就業(yè)問題的長期研究和探索,形成了適應(yīng)市場經(jīng)濟需求的多角度、多層次的就業(yè)理論。如古典經(jīng)濟學(xué)派的就業(yè)理論,凱恩斯的充分就業(yè)理論,新古典綜合學(xué)派的就業(yè)理論,新凱恩斯主義的工資粘性就業(yè)理論等。

     。ㄒ唬┕诺鋵W(xué)派的就業(yè)理論

      薩伊定律是古典經(jīng)濟學(xué)派就業(yè)理論的基石,其基本內(nèi)涵是供給創(chuàng)造需求。該學(xué)派經(jīng)濟學(xué)家代表人物有馬歇爾、庇古等,他們從完全競爭的市場結(jié)構(gòu)出發(fā),認為市場上產(chǎn)品價格和貨幣工資可以根據(jù)市場供求狀況自發(fā)調(diào)整。勞動供給和勞動需求相互作用決定實際工資和就業(yè)水平,供求平衡時的就業(yè)量就是充分就業(yè)水平。進而認為,只要不存在工資剛性,工資率可以自由伸縮,市場機制能自由的發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,可使一切可供使用的勞動力資源都被用于生產(chǎn),勞動力市場總能達到就業(yè)均衡,長期持續(xù)的非自然失業(yè)不可能存在,存在的只是自愿失業(yè)和短期性摩擦性失業(yè)。

      他們認為,解決失業(yè)問題的辦法是消除貨幣工資的剛性,使貨幣工資能夠隨市場的需求而發(fā)生相應(yīng)的變化。古典學(xué)派將自由競爭作為前提條件,主張市場調(diào)節(jié)平衡就業(yè),否定了失業(yè)問題的`普遍性。但換個角度理解失業(yè)的產(chǎn)生仍然是有可能的,失業(yè)問題正是競爭不充分所導(dǎo)致的結(jié)果,要解決失業(yè)問題首先就應(yīng)該解決勞動力市場競爭的不充分問題。

     。ǘ﹦P恩斯的就業(yè)理論

      凱恩斯就業(yè)理論是以有效需求原則為核心,認為就業(yè)量取決于有效需求。失業(yè)之所以持續(xù)不斷,是由于資本主義社會一般情況均存在“有效需求不足”。即總供給價格和總需求價格達到均衡時的總需求不足,由此造成較多的社會失業(yè),即不充分就業(yè)。凱恩斯主義的促進就業(yè)理論實際上主張降低工資,即在不降低名義工資的情況下,降低實際工資。但前提是擴大總需求,因為總需求的擴大,必然會導(dǎo)致通貨膨脹,工人名義工資不變,但實際工資相對減少。為實現(xiàn)充分就業(yè),凱恩斯認為,必須摒棄自由放任的經(jīng)濟政策,依靠國家干預(yù),提出需求管理政策,從而達到促進生產(chǎn),增加就業(yè)的目的。

     。ㄈ┬鹿诺渚C合學(xué)派的就業(yè)理論

      20世紀60年代末,各主要資本主義國家的經(jīng)濟相繼陷入“滯脹”的困境,凱恩斯理論失靈了。因而以托賓、杜生貝等為代表的新古典綜合學(xué)派經(jīng)濟學(xué)家提出“結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題”,力圖用市場結(jié)構(gòu)的變化來解釋失業(yè)和通貨膨脹并發(fā)癥,認為是微觀市場的不完全性和結(jié)構(gòu)變化引起滯脹。得出結(jié)構(gòu)性失業(yè)是因經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化而引起的勞動力供給和需求的結(jié)構(gòu)失調(diào),結(jié)構(gòu)性失業(yè)的存在必然引起失業(yè)與工作空位并存。由于強大的工會力量使工資易漲不易跌,所以盡管社會上存在著失業(yè),但貨幣工資卻不下降,而只要存在工作空位,貨幣工資就會迅速上升。于是,失業(yè)與工作空位并存就轉(zhuǎn)化為失業(yè)與貨幣工資上漲并存,進而轉(zhuǎn)化為失業(yè)與通貨膨脹的并發(fā)癥。該理論主張從就業(yè)內(nèi)容或就業(yè)結(jié)構(gòu)角度來解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題,如政府要指導(dǎo)收入政策,即政府要采取措施限制工資和物價的上升,以緩和通脹;注重完善勞動力市場,緩和因勞工市場技術(shù)結(jié)構(gòu)變化造成的失業(yè);適當(dāng)修改完善失業(yè)補助金制度,激勵失業(yè)者就業(yè)。

     。ㄋ模┬聞P恩斯主義的工資粘性就業(yè)理論

      新凱恩斯主義的勞動市場理論主要包括名義工資粘性和實際工資粘性兩方面。名義工資粘性是由于長期勞動合同的存在和交錯調(diào)整工資所致,工資通常是由于工會與企業(yè)通過談判訂立的合同而固定下來的。在合同有效期限內(nèi)工資不能隨市場供求行情而調(diào)整。即使沒有工會組織未簽訂勞動合同的企業(yè),因受有合同的企業(yè)粘性工資的影響,工資也不會輕易變動。隱性合同理論認為,雇員與雇主之間隨著時間的推移,它們之間會形成某種穩(wěn)定收入的非正式契約,從而使工資具有粘性。隱性合同導(dǎo)致失業(yè)的原因是由于在非對稱信息條件下,廠商和工人因信息有限,決定了均衡合同出現(xiàn)無效率的非充分就業(yè),因而通常會解除工人。效率工資論則說明了雇主會主動付給員工高工資,以提高雇員的生產(chǎn)積極性,提高跳槽和偷懶的機會成本同時吸引有能力及高技術(shù)人才。內(nèi)部人——外部人理論則指出,內(nèi)部人由于受到勞動轉(zhuǎn)換成本的保護,在工資決定上有著重要的討價還價能力,具有較強的就業(yè)優(yōu)勢和地位。致使工資調(diào)整主要取決于在職人員而不是失業(yè)者,于是,便可能出現(xiàn)非自愿性失業(yè)。因而解決失業(yè)問題政府就要干預(yù)工資合同,要減少工資粘性,增加工資彈性,使工資能夠適時適度靈活調(diào)整。

      (五)反古典經(jīng)濟學(xué)的就業(yè)理論

      “反古典”學(xué)派主張放棄自由放任的經(jīng)濟政策,借鑒日本的經(jīng)濟模式及行政主導(dǎo)性的市場經(jīng)濟模式。在就業(yè)問題上,強調(diào)在保證企業(yè)自由用人和求職者自主擇業(yè)的前提下,在保持企業(yè)活力和充分發(fā)揮市場機制作用的基礎(chǔ)上,國家對市場活動進行宏觀調(diào)控和政策指導(dǎo)。同時建立穩(wěn)定就業(yè),勞動力流動平緩、勞資合同和工資差距較小的勞動力模式。

      三、西方就業(yè)理論對我國的啟示及借鑒

     。ㄒ唬┕诺鋵W(xué)派就業(yè)理論的啟示及借鑒

      首先要解決勞動力市場的分割問題和就業(yè)歧視問題,完善勞動力市場的結(jié)構(gòu),實現(xiàn)勞動力市場的充分競爭。我國目前勞動力市場的競爭不充分表現(xiàn)得很突出,市場存在嚴重的城鄉(xiāng)分割和地區(qū)分割,就業(yè)歧視隨處可見。就業(yè)招聘中存在嚴重的歧視性條款,如戶籍歧視、地域與方言歧視、學(xué)歷歧視、性別和年齡歧視乃至身高、相貌等身體歧視、婚姻狀況歧視、犯罪經(jīng)歷歧視、姓氏歧視等等已經(jīng)成為我國勞動力招聘中的一個正,F(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴重阻礙了我國勞動力市場的正常發(fā)展,破壞了就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境,導(dǎo)致了人力資源的巨大浪費,因而必須加強透明化、公平化、法制化和市場化。

      其次,為了規(guī)范我國的勞動力市場,運用市場價格機制調(diào)節(jié)的同時要嚴格落實勞動用工合同制度,同時要鼓勵企業(yè)履行現(xiàn)在流行的SA8000社會責(zé)任認證標準的相關(guān)規(guī)定,保護勞動者的合法權(quán)利。

      (二)凱恩斯就業(yè)理論的啟示及借鑒

      凱恩斯就業(yè)理論強調(diào)宏觀的財政政策、貨幣政策,以及政府對對外貿(mào)易的干預(yù)和實行稅收政策等來調(diào)節(jié)就業(yè),是一種總量就業(yè)理論。它只考察資本主義社會的總就業(yè)量的變化、就業(yè)水平的高低,而不分析就業(yè)的結(jié)構(gòu)。由于它只強調(diào)從增加有效需求來解決失業(yè)問題,忽視對勞動力供給方面的管理與改善;只強調(diào)投資總量的增加而忽視投資的就業(yè)效率和投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此,中國在通過政府?dāng)U大投資規(guī)模解決就業(yè)問題的過程中,一定要注意提高投資的就業(yè)效率,要盡可能投向吸納勞動力較多的行業(yè)和領(lǐng)域。另外,政府應(yīng)注意經(jīng)濟增長模式的選擇,制定有利于增加就業(yè)的經(jīng)濟增長計劃和產(chǎn)業(yè)政策,把技術(shù)密集型、資金密集型和勞動密集型增長方式結(jié)合起來。因而當(dāng)前應(yīng)當(dāng)實行就業(yè)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略,選擇“以就業(yè)為中心”的經(jīng)濟增長模式,實施以就業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟政策,優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),積極發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)。

     。ㄈ┬鹿诺渚C合派的就業(yè)理論啟示及借鑒

      新古典綜合派認為,政府應(yīng)主要從勞動力市場和人力政策來解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。第一,采取全方位人力資源開發(fā)措施,對勞動力進行多層次、多領(lǐng)域、多種形式的繼續(xù)培訓(xùn),使勞動者及時掌握新知識和新技能;第二,大力發(fā)展職業(yè)介紹機構(gòu),負責(zé)信息咨詢、指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)介紹等方面工作,使企業(yè)和求職者實現(xiàn)信息對稱;第三,減少戶籍制度對勞動力的限制,增加勞動力的區(qū)際流動,幫助解決勞動力和企業(yè)進行地區(qū)遷移。

      結(jié)合我國目前的情況,應(yīng)建立完善就業(yè)教育制度,積極開發(fā)人力資源,全面提高職業(yè)技術(shù)教育水平。對于農(nóng)村學(xué)齡兒童要普及九年義務(wù)教育,同時對勞動力加強職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)以及在崗培訓(xùn)指導(dǎo)等,從而有利于生產(chǎn)要素的及時有效配置,消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。鼓勵引導(dǎo)勞動力在地區(qū)、行業(yè)間的流動,實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。再則建立和完善勞動力市場服務(wù)體系,借助網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺加強對職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)、特殊群體就業(yè)、下崗職工再就業(yè)等相關(guān)信息的發(fā)布,達到信息資源共享。

     。ㄋ模┬聞P恩斯主義的粘性工資論啟示及借鑒

      新凱恩斯主義所提出的工資粘性實際上是勞動力市場自身運行不可避免的現(xiàn)象,僅靠勞動力市場調(diào)節(jié)是不可能解決的。政府可就全社會工資水平定期進行全國性的調(diào)查,并結(jié)合各省、自治區(qū)、直轄市的基本生活水平為基礎(chǔ),制定出基準工資水平以供各地區(qū)的企業(yè)參考,使得企業(yè)工資在合理區(qū)間浮動。另外,政府應(yīng)控制非工資性人工成本的過快上升,以增強工資彈性,例如,股份制企業(yè)股利的發(fā)放等要按照企業(yè)所處的成長階段采取適當(dāng)?shù)墓衫l(fā)放政策,以及企業(yè)在年終發(fā)給職工的年終獎金等都要在合理的預(yù)算范圍內(nèi)。因為股利和獎金都是企業(yè)非工資性成本的重要組成部分,如果發(fā)放過多,有損企業(yè)的市場競爭力,無論從短期看,還是從長期看,都不利于企業(yè)的長遠發(fā)展及就業(yè)。

     。ㄎ澹┓垂诺浣(jīng)濟學(xué)的就業(yè)理論啟示及借鑒

      可以說反古典經(jīng)濟學(xué)的就業(yè)理論對現(xiàn)實更具有指導(dǎo)意義。關(guān)于就業(yè)保證企業(yè)具有靈活的用人機制,加強人力資源部的建設(shè),保證企業(yè)能夠在第一時間招聘到合適的、合格的勞動力,同時求職者也能夠自由靈活地選擇適應(yīng)自己的滿意的工作崗位,從而充分地適應(yīng)市場經(jīng)濟的競爭。政府要加強對勞動力市場的宏觀調(diào)控,制定人口政策,一方面調(diào)整教育結(jié)構(gòu)等來控制和影響勞動力的供給,另一方面,國家給與市場活動進行宏觀引導(dǎo),建立穩(wěn)定的社會保障體系等措施來建立新型的勞動就業(yè)體制服務(wù)。

      四、結(jié)語

      總之,西方的就業(yè)理論對我國尋求解決就業(yè)矛盾的途徑有著重要的借鑒意義。同時我國還要根據(jù)自身的具體情況,不僅依賴市場機制來優(yōu)化資源配置,推動社會經(jīng)濟總量增長,擴大勞動力的有效需求,還要有市場調(diào)控體制改善的制度保證,兩者面相輔相成,不可偏頗。

      參考文獻:

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      [8]凱恩斯.就業(yè)、利息和貨幣通論[M].北京:商務(wù)印書館,20xx.

    就業(yè)理論15

      1 政治學(xué)理論專業(yè)就業(yè)前景分析

      本專業(yè)培養(yǎng)具有一定馬克思主義理論素養(yǎng)和政治學(xué)、行政學(xué)方面的基本理論和專門知識,能在黨政機關(guān)、新聞出版機構(gòu)、企事業(yè)和社會團體等單位從事教學(xué)科研、行政管理等方面工作的政治學(xué)和行政學(xué)高級專門人才。

      76%的政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)1年后的薪酬在20xx元以下,薪酬在3000元以上的比例為10%。按照十分制計算,政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)畢業(yè)1年后的薪酬指數(shù)為3.24,與其他專業(yè)相比,薪酬屬于中等偏下。該專業(yè)畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景很好和比較好的'比例為23%,38%的畢業(yè)生認為該專業(yè)發(fā)展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進行計算,該專業(yè)的發(fā)展前景指數(shù)為5.68,與其他專業(yè)相比,發(fā)展前景指數(shù)為中等。

      2政治學(xué)理論的就業(yè)方向

      政治學(xué)與行政學(xué)畢業(yè)生可以在各級各類黨政機關(guān)、政府、人大、政協(xié)、民主黨派、司法、新聞出版機構(gòu)、工會等部門的政務(wù)活動、行政管理、辦公室工作,或理論宣傳和政治教育;企事業(yè)單位、社會組織的政策法規(guī)部門、研究部門、人事與教育培訓(xùn)部門、行政監(jiān)察部門、綜合辦公部門、宣傳與公共關(guān)系部門等的政策分析、組織人事、行政管理、外事交流、文秘、宣傳等方面的工作;基層群眾自治組織中的管理崗位;高等教育單位與科研機構(gòu)的政治學(xué)教育研究等。

      政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以到黨政機關(guān)、社會團體、新聞出版機構(gòu)、教育及其他企事業(yè)單位從事科研、教學(xué)、行政管理以及其他有關(guān)專門業(yè)務(wù)工作。最為適合的TOP5崗位分別是“行政/后勤”、“市場/公關(guān)”、“咨詢/顧問”、“采購/貿(mào)易”、“銷售”。分布最為集中的TOP5去向分別是“國有大中型企業(yè)”、“國有小型企業(yè)”、“民營大中型企業(yè)”、“民營小型企業(yè)”、“外資小型企業(yè)”。

      3.培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具有一定馬克思主義理論素養(yǎng)和政治學(xué)、行政學(xué)方面的基本理論和專門知識,能在黨政機關(guān)、新聞出版機構(gòu)、企事業(yè)和社會團體等單位從事教學(xué)科研、行政管理等方面工作的政治學(xué)和行政學(xué)高級專門人才。

      4.主要課程:

      政治學(xué)原理、行政學(xué)概論、中國政治制度史、當(dāng)代中國政治制度、比較政治制度、中國政治思想史、當(dāng)代西方政治思潮、中國社會政治分析等。

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