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教育學(xué)綜合基礎(chǔ)知識(shí)
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱。為了幫助大家掌握重要知識(shí)點(diǎn)，下面是小編為大家整理的教育學(xué)綜合基礎(chǔ)知識(shí)，歡迎閱讀與收藏。
教育學(xué)綜合基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.兒童在角色游戲中，學(xué)習(xí)理解所扮演的角色，學(xué)會(huì)與他人相處，有利于促進(jìn)兒童（）
A.認(rèn)知的發(fā)展 B.創(chuàng)造力的發(fā)展
C.社會(huì)性的發(fā)展 D.情緒的發(fā)展
2.一個(gè)學(xué)生用漢語拼音給英語單詞注音，發(fā)音始終不準(zhǔn)確。這是學(xué)習(xí)的（）
A.正遷移 B.負(fù)遷移
C.順向遷移 D.逆向遷移
3.教師引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論，這屬于（）
A.刺激分化 B.刺激泛化
C.條件獲得 D.條件消退
4.當(dāng)信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)，信息會(huì)發(fā)生關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，這一步轉(zhuǎn)變被稱為（）
A.登記 B.編碼
C.復(fù)述 D.提取
5.按照心理學(xué)家埃里克森的觀點(diǎn)，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（）
A.培養(yǎng)自主性 B.培養(yǎng)主動(dòng)性
C.培養(yǎng)勤奮感 D.培養(yǎng)自我同一性
6.自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）
A.社會(huì)自我 B.心理自我
C.生理自我 D.精神自我
二、填空題
1.________是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)。
2.“心理斷乳期”是指________。
3.心理定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和________。
4.教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段是：關(guān)注生存、關(guān)注情境和________。
5.根據(jù)興趣的傾向性，可以將興趣分為中心興趣和________興趣。
6.通過提供概念的各種具體事例來改變概念的無關(guān)特征，以突出概念的本質(zhì)特征，這種幫助學(xué)生掌握概念的方式稱為________。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】游戲是兒童的主要活動(dòng)，通過進(jìn)行游戲活動(dòng)，兒童的社會(huì)性得到發(fā)展。
2.B【解析】正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。題干所述情形是漢語拼音對(duì)英語發(fā)音的干擾作用，屬于負(fù)遷移。
3.A【解析】只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似刺激不做反應(yīng)，則出現(xiàn)了刺激的分化。分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)，能使我們對(duì)不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行動(dòng)。
4.B【解析】信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶要經(jīng)過編碼過程，這時(shí)信息也發(fā)生了關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變。信息經(jīng)編碼儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。
5.D【解析】中學(xué)生的年齡處在12～18歲，是埃里克森的人格發(fā)展階段理論中自我同一性對(duì)角色混亂階段，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。
6.B【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。
二、填空題
1.元認(rèn)知知識(shí)
2.少年期（學(xué)齡中期）
3.阻礙
4.關(guān)注學(xué)生
5.廣闊
6.變式
教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)包括內(nèi)容？
1）教育學(xué)
分學(xué)段、分學(xué)科命題，根據(jù)教學(xué)需要和招聘條件，以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容。
2）教師職業(yè)道德
1、教師職業(yè)道德概述，教師職業(yè)道德的含義和結(jié)構(gòu)，職業(yè)道德在教師素養(yǎng)中的地位、教師職業(yè)道德的功能與作用。
2、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)，中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。
3、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成，教師職業(yè)道德養(yǎng)成的含義，教師職業(yè)道德教育，教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成，教師職業(yè)道德管理等。
3）教育法律法規(guī)包括
1、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
2、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》
3、《中華人民共和國(guó)教師法
4、《中華人民共和國(guó)教育法》
4）教育心理學(xué)
教育心理學(xué)的重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上。教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及幫助學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)過程中所遇上的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。
5）教師職業(yè)能力
1、必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面。
2、具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力。
3、具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面。
4、具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。
6）綜合素養(yǎng)
1、教育思想素養(yǎng)：良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。
2、職業(yè)道德素養(yǎng)：教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。
3、知識(shí)素養(yǎng)：教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，因此，具有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件。
4、能力素養(yǎng)：一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。
5、身心素養(yǎng)：教師勞動(dòng)是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動(dòng)，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用，它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。
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