五、沖突化解法
任何一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到與孩子發(fā)生沖突的情況，沖突的時(shí)候，有可能孩子是錯(cuò)誤的，又欣賞不得，又夸獎(jiǎng)不得，打和罵不對(duì)，家長(zhǎng)沒(méi)轍。如何解決這個(gè)問(wèn)題，就要用到“沖突化解法”。此辦法由四種具體的技術(shù)組成。
1.邏輯中斷法
2.原則堅(jiān)持法
3.別開(kāi)生面法
4.簡(jiǎn)單格言法
邏輯中斷法：孩子在智力思維方面、心理素質(zhì)方面、健康方面、行為能力方面、道德表現(xiàn)方面有了不良的錯(cuò)誤的或者說(shuō)是缺點(diǎn)的表現(xiàn)，不符合我們的形象設(shè)計(jì)，這時(shí)就應(yīng)該打斷他錯(cuò)誤的思想行為邏輯。
比如：一個(gè)很大的孩子跌倒了不爬起來(lái)，哭鬧，這是一個(gè)錯(cuò)誤的邏輯：我跌倒了，家長(zhǎng)應(yīng)該扶我。打斷這個(gè)邏輯很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)正確態(tài)度的表達(dá)，叫做“自己跌倒應(yīng)該自己爬起來(lái)”，或者說(shuō)能夠自己做的事決不讓家長(zhǎng)做。
比如他不會(huì)做的作業(yè)要求家長(zhǎng)幫忙，你一定要讓他多動(dòng)腦筋思考，實(shí)在不會(huì)做，你給他思路，他自己做完了，你要表?yè)P(yáng)他;比如他打架罵人，他不講公共秩序，你要明確打斷他舊有的邏輯，告訴他好孩子不應(yīng)該有這樣的行為;他生病的時(shí)候喜歡哎呀媽呀地呻吟之類(lèi)的弱者狀態(tài)，你不要哄他，告訴他不要緊，笑一笑，就會(huì)好的。
原則堅(jiān)持法
再和藹再平等的家長(zhǎng)都會(huì)面臨孩子的無(wú)理要求，無(wú)理行為。這時(shí)候不教而誅是錯(cuò)誤的。你不教育，不講明原則是什么，你就說(shuō)他錯(cuò)了，就懲罰他，這是沒(méi)有道理的。這是失職而粗暴的家長(zhǎng)的做法。
如果你對(duì)孩子的不良傾向、錯(cuò)誤思維、無(wú)理要求一味退讓?zhuān)粓?jiān)持原則，用溺愛(ài)的態(tài)度對(duì)待他，也是沒(méi)有道理的。這是又一種錯(cuò)誤的舉措。
因此家長(zhǎng)要做的事是：堅(jiān)持原則，重申原則。哪怕孩子還堅(jiān)持他的無(wú)理要求，只要你認(rèn)為你的原則確實(shí)正確你就要：
第一、不發(fā)脾氣、和藹;
第二、支持、不退讓?zhuān)厣暝瓌t。
別開(kāi)生面法
有時(shí)候家長(zhǎng)的教育和孩子現(xiàn)有的行為、思維邏輯發(fā)生了傾向性的對(duì)立和沖突，是一個(gè)明顯的僵局。而這種僵局用邏輯中斷法不可以，原則堅(jiān)持法也不可以。這就是別開(kāi)生面法。就是用新穎的、跳出邏輯的方法，跳出你和孩子沖突點(diǎn)的方法，來(lái)解決家長(zhǎng)所要堅(jiān)持的正確原則、正確要求與孩子的錯(cuò)誤行為、邏輯的沖突。
舉例說(shuō)明：
1.念作文的例子
2.穿衣服的例子
3.爭(zhēng)東西的例子
4.幫助小朋友的例子
當(dāng)孩子因?yàn)槟撤N傾向而不接受大人對(duì)立的傾向，與大人表現(xiàn)出沖突的時(shí)候，只要這個(gè)沖突不是個(gè)根本的道德問(wèn)題，都可以用別開(kāi)生面的方法來(lái)解決，當(dāng)孩子接受了你新的解決問(wèn)題的辦法，你要及時(shí)的欣賞和夸獎(jiǎng)。
跳出這種非此即彼的生硬的對(duì)立局面，是解決天下各種復(fù)雜問(wèn)題的方法，推而廣之，可以用在人生的方方面面。做生意的，搞外交的，搞經(jīng)濟(jì)的都可以找到這種方法。別開(kāi)生面的方法根本不只是教育孩子的方法，更是思維技術(shù)最高超的一種表現(xiàn)形式。
許多人思維錯(cuò)誤就在于社會(huì)生活、周邊人物。思維語(yǔ)言給你提出了一個(gè)問(wèn)題之后，你就套在這個(gè)問(wèn)題里回答問(wèn)題，而不知道超越問(wèn)題。先問(wèn)一問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題是什么意思。
一個(gè)禪師，懸在半空中，樹(shù)很高很高，他手里拿著東西，只好用嘴咬住樹(shù)枝，防止掉下來(lái)。這時(shí)候有一個(gè)人問(wèn)：“佛祖西來(lái)，旨意如何?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題禪師不能不回答，要不他就不是禪師，可是如果他張嘴回答，肯定會(huì)摔下來(lái)。
如果這個(gè)問(wèn)題要你回答，你怎么辦?
1.你為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.禪師是怎么到樹(shù)上去的?
簡(jiǎn)單格言法
對(duì)孩子進(jìn)行教育，語(yǔ)言越簡(jiǎn)單越好，如“紅燈停，綠燈行”“自己跌倒自己爬起來(lái)”“有了禮物分給小朋友一半”“飯前要洗手”“客人來(lái)了要問(wèn)好”等。
就是這些非常簡(jiǎn)單的生活準(zhǔn)則，使孩子懂得了基本的行為藝術(shù)和行為準(zhǔn)則。
六、未來(lái)強(qiáng)者心理重建法
一共有四個(gè)具體的操作方法：
1.大聲講話(huà)法
2.交還權(quán)力法
3.角色置換法
4.愛(ài)心培育法
大聲講話(huà)法：大聲講話(huà)是克服心理素質(zhì)缺陷的最有效訓(xùn)練手段之一，也是提高社會(huì)行為能力、社會(huì)生存能力、適應(yīng)能力的一個(gè)重要訓(xùn)練。
一個(gè)不能在社會(huì)上明白無(wú)誤地、有效地表達(dá)自己的意愿、請(qǐng)求、想法、感情、感受、態(tài)度，是缺乏社會(huì)生存能力的人。
一定要讓孩子從小有這個(gè)概念，要讓孩子能夠大聲地，同時(shí)又是自然地、清清楚楚地表達(dá)自己的思想、愿望、情感。
一定要從小解決這個(gè)問(wèn)題。不解決這個(gè)問(wèn)題，你的孩子將在人生中失去很多機(jī)會(huì)。
具體作法：對(duì)于小孩子，方法很簡(jiǎn)單，利用他最急切的要求，作為一種獎(jiǎng)賞來(lái)訓(xùn)練他。這個(gè)年齡的孩子總喜歡要一樣?xùn)|西，要吃的，要玩的，很簡(jiǎn)單，讓他或者大聲說(shuō)句話(huà)，或者大聲表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，你再給予他。這種方法是所有家長(zhǎng)都很容易掌握的，是百靈百驗(yàn)、立竿見(jiàn)影的事情。
對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，主要是夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，當(dāng)然要由易而難。比如他某次說(shuō)話(huà)聲音大些，立刻鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)。先從家里大聲說(shuō)話(huà)練起，千萬(wàn)不要讓他見(jiàn)一個(gè)最害怕的陌生人，或是一個(gè)特別嚴(yán)肅的場(chǎng)合讓他大聲講話(huà)，這樣會(huì)把他嚇住。
訓(xùn)練大聲講話(huà)還要一些方法，對(duì)再大些的孩子，要曉以利害，告訴他這個(gè)問(wèn)題不解決，人生失去一個(gè)重要的能力，叫做自己沒(méi)有自己的嘴。
還有一種方法，就是在家里做表情朗誦。模擬各種角色 的身份表情大聲讀，如入無(wú)人之境。
在家里用十分的聲音講話(huà)，出門(mén)用七分的聲音講話(huà)就不費(fèi)力。
比如你想像某位名人那樣說(shuō)話(huà)，你就找一本他寫(xiě)的書(shū)，大聲朗讀，要口語(yǔ)化。
交還權(quán)力法：我們現(xiàn)在某些家庭教育之所以有誤區(qū)，就在于剝奪了孩子的權(quán)力。人活在世界上有兩個(gè)權(quán)力，一個(gè)是關(guān)心和管理自己的權(quán)力，一個(gè)是關(guān)心別人的權(quán)力。當(dāng)一個(gè)孩子七歲了，八歲了，你把他的一切學(xué)習(xí)、吃喝拉撒睡都管起來(lái)，安排起來(lái)，照顧起來(lái)，你就是剝奪了他自己關(guān)心自己的權(quán)力。當(dāng)一個(gè)孩子十歲了，你還不讓他去關(guān)心父母，關(guān)心他人，你就剝奪了他關(guān)心別人的權(quán)力。
這些權(quán)力包括什么?自己管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)利;自己掌握自己作息的權(quán)力;掌握自己玩耍的權(quán)力;支配和使用零花錢(qián)的權(quán)力;交往交際、社會(huì)生活的權(quán)力;自己選擇、安排自己的飲食的權(quán)力;自己掌管自己的床、書(shū)桌、抽屜的權(quán)力;自己掌握自己書(shū)籍的權(quán)力;在你給定的那個(gè)經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，他有自己選擇自己的購(gòu)買(mǎi)物的權(quán)力。這些權(quán)力你要逐漸地、有指導(dǎo)地、有建議地交給孩子。隨著他的長(zhǎng)大，隨著他的成熟。
如果孩子大了，不知道父母的生日，不知道在父母生日的時(shí)候?qū)Ω改赣兴硎�，原因在家長(zhǎng)的無(wú)能、錯(cuò)誤教育。
交還權(quán)力，也就是把孩子的時(shí)間和空間交還給孩子，這是一個(gè)特別重要的口號(hào)。我們主張把這兩個(gè)權(quán)力交還給孩子。當(dāng)然，交還這種權(quán)力是有指導(dǎo)地交還，如果不加指導(dǎo)，結(jié)果他管得亂七八糟。不按時(shí)睡覺(jué)，不按時(shí)學(xué)習(xí)，什么都不行，這叫沒(méi)指導(dǎo)地給予，有指導(dǎo)是給予是個(gè)正確的方針。不要侵犯孩子的權(quán)力，給予了孩子，孩子又執(zhí)行得比較正確，這時(shí)候不要隨便干預(yù)，侵犯孩子的權(quán)力。從小被剝奪這兩個(gè)權(quán)力的孩子是沒(méi)有創(chuàng)造力的，是沒(méi)有生存能力的，是沒(méi)有社會(huì)適應(yīng)能力的。
把權(quán)力交還給孩子的最終表現(xiàn)就是，孩子隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，他的自理能力和自制能力也逐漸地增長(zhǎng)。
角色轉(zhuǎn)換法：這是為了增加孩子生存能力，增加孩子對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，提高孩子的心理素質(zhì)，使孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心自己的一種在家庭中比較便于操作的具體作法。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過(guò)去家長(zhǎng)所站的角色上，這叫做角色置換。更具體的做法，請(qǐng)孩子在假日、星期天當(dāng)一天家長(zhǎng)。請(qǐng)孩子評(píng)判一下家長(zhǎng)。平常都是你評(píng)判孩子，你找一個(gè)時(shí)間，非常誠(chéng)懇地請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下爸爸媽媽有什么缺點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)，哪兒做得好，哪兒做得不夠好。爸爸媽媽的形象設(shè)計(jì)好嗎，有家庭教育中對(duì)待孩子的態(tài)度正確嗎?等等，這樣評(píng)價(jià)家長(zhǎng)能給孩子帶來(lái)非常好的感覺(jué)。
一個(gè)善于幫助孩子、善于指導(dǎo)孩子、同時(shí)又善于讓孩子幫助自己、善于向孩子請(qǐng)教，讓孩子指導(dǎo)自己的家長(zhǎng)，是一個(gè)真正的好家長(zhǎng)，一個(gè)真正聰明的家長(zhǎng)，一個(gè)真正平等對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，一個(gè)真正尊重孩子創(chuàng)造力的家長(zhǎng)!
愛(ài)心培育法：愛(ài)心的培育是攸關(guān)重大的，對(duì)孩子的未來(lái)有著極為重要的意義。
第一、一個(gè)有愛(ài)心的人，是身心健康的人。一個(gè)再有愛(ài)心的人，當(dāng)他痛苦不堪時(shí)，無(wú)暇去關(guān)心別人。因此身心健康是愛(ài)心的生理和心理基礎(chǔ)。
第二、有愛(ài)心的人具有創(chuàng)造力。一個(gè)有愛(ài)心的往往靈動(dòng)活潑、狀態(tài)優(yōu)良。一個(gè)人心情暴躁、狹隘，這種人往往缺乏創(chuàng)造力。培養(yǎng)愛(ài)心，等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
第三、愛(ài)心是一個(gè)人在社會(huì)中生活中的一個(gè)魅力。如果孩子有愛(ài)心，他在未來(lái)就會(huì)有很多人緣、很多機(jī)會(huì)，在社會(huì)中才能暢通無(wú)阻。沒(méi)有愛(ài)心的孩子不會(huì)微笑，不會(huì)愛(ài)別人，他在未來(lái)的人生中就是一個(gè)失敗者。
第四、愛(ài)心是一個(gè)美德。有愛(ài)心的人是被社會(huì)普遍尊重的人。
培養(yǎng)愛(ài)心的一個(gè)根本原則，就是在孩子身邊設(shè)置需要他照顧、愛(ài)護(hù)的對(duì)象，設(shè)置需要他照顧、愛(ài)護(hù)的弱者，使他有那種家長(zhǎng)對(duì)待孩子的寬仁之心。
試著讓他照顧比他小的孩子，試著讓他去種一棵樹(shù)，養(yǎng)一盆花，飼養(yǎng)一個(gè)小動(dòng)物，這些都是需要他照顧關(guān)心的弱者。他會(huì)由此而產(chǎn)生愛(ài)心。
試著在父母生病的時(shí)候、煩惱的時(shí)候，讓孩子有照顧你、愛(ài)護(hù)你的機(jī)會(huì)。讓孩子經(jīng)常去看望爺爺奶奶，幫他們做些家務(wù)，爺爺奶奶的贊揚(yáng)也會(huì)激發(fā)他們的愛(ài)心。
試著讓他們捐助災(zāi)區(qū)和貧困的同學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的愛(ài)心。
愛(ài)心就是通過(guò)這種具體的行為，通過(guò)讓孩子領(lǐng)會(huì)到自己能夠關(guān)心別人、照顧別人，能夠同情和關(guān)心比自己更軟弱的對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
七、心理障礙排除法
權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，全國(guó)少年兒童(4—16歲)心理行為問(wèn)題發(fā)生率高達(dá)13.9%。其中小學(xué)生存在不同程度心理障礙的比例為20%到30%;中學(xué)生為40%到60%。這些問(wèn)題通常的表現(xiàn)是焦慮、憂(yōu)郁、不能與周邊環(huán)境正常交往，性格孤僻，以及種種恐怖心理的存在……但很多家長(zhǎng)不知道心理健康的含義，以為孩子不發(fā)燒、不感冒就是健康的。一般來(lái)說(shuō)，心理不健康分三個(gè)層次：
一、就是通常說(shuō)的精神失常。這種情況并不多見(jiàn)。
二、不同程度的精神神經(jīng)癥，如強(qiáng)迫癥、恐怖癥、憂(yōu)郁癥、焦慮癥，還包括神經(jīng)衰弱癥。
三、一般的心理障礙、心理脆弱。
心理障礙產(chǎn)生的原因(一)
造成孩子心理不健康主要是家庭原因，包括特殊情況和普遍情況兩種。
特殊情況主要有三種：一種是有些家庭變故，比如父母離異或者父母中有一個(gè)人去世，對(duì)孩子造成精神上的刺激和創(chuàng)傷，有可能使孩子產(chǎn)生心理病變。還一種情況，家長(zhǎng)對(duì)孩子施虐，孩子可能會(huì)產(chǎn)生精神創(chuàng)傷和心理疾病。再一種，就是外界對(duì)他的欺凌，如小霸王式同學(xué)的欺侮，也可能使孩子產(chǎn)生心理疾病。以上三種情況數(shù)量比較少。
普遍情況則在家庭教育中多見(jiàn)。共有七種情況。
心理障礙產(chǎn)生的原因(二)
普遍情況有如下七種：
1.家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分地寵愛(ài)和溺愛(ài);
2.與溺愛(ài)并行的專(zhuān)制;
3.偏重智力教育，忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng);
4.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，對(duì)孩子產(chǎn)生壓力;
5.孩子對(duì)父母親過(guò)分依賴(lài)，形成戀母情結(jié)、戀父情結(jié);
6.對(duì)孩子缺乏不同年齡段應(yīng)該有的正確的性教育;
7.家長(zhǎng)的攀比對(duì)孩子產(chǎn)生額外的刺激和壓力。
改變錯(cuò)誤的家庭教育方式，首先需要改變家長(zhǎng)的觀念。
只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而不關(guān)心孩子的心理健康的父母，是一個(gè)不稱(chēng)職的父母，把孩子當(dāng)做精神寄托，用孩子來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心，而不考慮孩子未來(lái)發(fā)展前景的父母是不負(fù)責(zé)任的父母。
下面有八種可以在家庭范圍內(nèi)實(shí)施的心理健康障礙排除方法，這些方法經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是簡(jiǎn)單易行、又速見(jiàn)成效的。
1.傾訴法
找個(gè)親近的人，把自己的壓抑委屈說(shuō)給他聽(tīng)，把自己壓抑的情緒釋放出來(lái)。
2.渲泄法
是傾訴法的擴(kuò)展，傾訴是語(yǔ)言釋放，渲泄可以動(dòng)作，哭泣等形式。
3.脫敏法
把煩惱、壓抑、恐懼等情緒造成的障礙全寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完以后，把它撕碎，說(shuō)一句，我不要這些缺點(diǎn)了，我從此以后不要它們了。當(dāng)你撕紙的時(shí)候，你心理就有能量，要把這些否定掉。也許一次不能解決，那就多撕幾次，肯定能解決問(wèn)題。你扔的動(dòng)作特別干脆，決心特別大，話(huà)說(shuō)得特別利索，你的心理上發(fā)生的變化就特別大。
4.哼哈二將法
哼哈二將，其實(shí)就是你的左右手，當(dāng)你心理恐懼時(shí)，站定，左手往前一推為哼，右手往前一推為哈。這樣連續(xù)交替向前推，并大聲哼、哈、哼、哈……聲音越大越好，這個(gè)方法能戰(zhàn)勝許多恐懼，調(diào)動(dòng)你心理的能量。
5.心理分析法
孩子或者是你自己，心理上有障礙時(shí)，總是有原因的，這時(shí)就要在平等對(duì)話(huà)中尋找分析出原因來(lái)。知道了原因孩子就沒(méi)有障礙了。
6.減輕壓力放松法
在感動(dòng)壓力太重時(shí)，不妨做幾個(gè)深呼吸，分析造成壓力的原因，暫時(shí)把這些問(wèn)題放到一邊，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，散散步;想想過(guò)去快樂(lè)的事情。
7.暗示鼓勵(lì)法
孩子產(chǎn)生了心理障礙，你要不斷暗示他：你不會(huì)有這種問(wèn)題，你是很快樂(lè)的孩子，你慢慢就會(huì)好的。
8.聽(tīng)之任之法
有了什么問(wèn)題不要太當(dāng)回事，太當(dāng)回事往往真的有事，聽(tīng)其自然往往不久就消失了。
八、微笑根本法
這個(gè)方法應(yīng)該貫穿在前面講的所有七個(gè)方法之中。
一位成功的企業(yè)家總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)后這樣說(shuō)：在這個(gè)世界上，你給別人一個(gè)什么樣的表情，別人就回報(bào)你一個(gè)什么樣的表情。
你給對(duì)方一個(gè)怨恨的表情，對(duì)方回報(bào)給你一個(gè)怨恨的表情;你給對(duì)方善良的微笑，對(duì)方回報(bào)給你的也是一個(gè)善意的微笑。當(dāng)你把一個(gè)微笑給了千百個(gè)人的時(shí)候，千百個(gè)人就會(huì)回報(bào)給你千百個(gè)微笑，你的人生不成功了。
所以，善于使用微笑，是成功的奧秘，是生存的智慧。
一個(gè)人能夠面帶微笑對(duì)待人生，有三個(gè)好處：
1.微笑能自然而然地調(diào)整自己的身體。臉一微笑，全身放松，人的全身都會(huì)微笑，當(dāng)全身微笑時(shí)，身體自然而然走向健康，微笑對(duì)生理有放松通暢的作用;微笑還是一種極好的健身的方法，當(dāng)某個(gè)部位不舒服的時(shí)候，你用意念到達(dá)那個(gè)部位，然后你微笑一下，想象笑容也到了你觸摸的地方，你會(huì)發(fā)現(xiàn)疼痛消失或減輕了。多做幾次效果很好。
2.微笑能使你心理上同時(shí)放松。微笑是家長(zhǎng)觀察、了解孩子的一個(gè)窗口，平時(shí)說(shuō)笑的孩子突然不笑了或笑得少了，家長(zhǎng)就要搞清楚為什么，微笑是家長(zhǎng)檢驗(yàn)孩子身心狀態(tài)的最好標(biāo)尺。
3.一個(gè)人在生活中善于用微笑來(lái)對(duì)待周邊世界和周?chē)娜�，他�?huì)得到更多機(jī)會(huì)讓自己成功。
生活中健康成功的人，是個(gè)經(jīng)常微笑的人。微笑很簡(jiǎn)單、很容易做到，卻是一個(gè)法力無(wú)邊的大法。
微笑是一個(gè)健康成功形象最基本的標(biāo)志：一個(gè)健康的家長(zhǎng)、一個(gè)成功的家長(zhǎng)和一個(gè)完美的孩子，就是一個(gè)微笑的家長(zhǎng)、一個(gè)微笑的孩子。微笑是一個(gè)人格魅力，是造成人生方方面面機(jī)緣的一個(gè)特別重要的語(yǔ)言。
用微笑來(lái)對(duì)待孩子，就是家長(zhǎng)對(duì)待孩子最大的善意。你微笑時(shí)，你這張臉就是一個(gè)最好的相貌，一道最好的風(fēng)景;孩子每天在一個(gè)很好的風(fēng)景區(qū)中，還能長(zhǎng)不好嗎?