淺談學(xué)生心理健康教育短文

　　心理健康教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，如今的小學(xué)教育不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更重要的是對學(xué)生心理素質(zhì)的'培養(yǎng)。班主任作為與學(xué)生最親密的教師，不僅僅要有過硬的專業(yè)理論知識，更應(yīng)該成為一名合格的心里健康輔導(dǎo)者，因此在本次班主任培訓(xùn)中我選修了《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》這一課程。

　　通過《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》這一課程的學(xué)習(xí)，我了解了心理健康的基本知識以及如何做好心理健康教育，課程內(nèi)容與班主任日常德育以及心理健康教育工作息息相關(guān)，課程中實際案例為我們正確處理學(xué)生的心理問題提供了很好的借鑒。

　　小學(xué)低段孩子年齡小，正式天真爛漫的時候，可是班里有一名學(xué)生很內(nèi)向，遇到一些困難或問題，就低頭自己哭，不說話。我將情況反映給家長并順勢了解孩子的家庭情況，發(fā)現(xiàn)孩子和爺爺奶奶一起住，奶奶每天很早出去干活兒，爺爺因生病不能說話。了解到他的家庭情況后，我就很關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)文具不夠用時就給孩子準備一些，希望讓他感到班級的溫暖。漸漸地，孩子開始講話了�？墒�，一天放學(xué)，這名學(xué)生就坐在位置上，不出班站隊。我過去詢問原因，孩子只哭不說話。無論我怎么勸導(dǎo)，孩子就是不走，最后給孩子奶奶打電話，奶奶說了很長時間，孩子才同意跟爺爺回家。學(xué)習(xí)課程后，我反思單純的關(guān)注該學(xué)生，給學(xué)生班級溫暖是不夠的，要明晰學(xué)生心理問題，有針對性的“因材施教”，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進行有針對性的溝通，讓學(xué)生明白自己的“問題”，并幫助學(xué)生改正。

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