高考語文作文是高考的重點，該如何立意、布局、扣題是高考作文的關(guān)鍵。謀篇布勢，是一段最大功夫，千篇一律，令人乏味，所以布局須有千巖萬壑、重巒復嶂之觀，不可一覽而盡。下面小編就總結(jié)幾點高考語文作文高分技巧，供高考考生參考閱讀。
審材料
在寫高考語文作文前要仔細閱讀材料，只有讀懂材料才能準確立意，找準主旨。在材料結(jié)構(gòu)中，找中心論點，考生在采用這種方法時，不妨圍繞中心論點多問自己幾個“為什么”，用來鋪開文章的“條件”自然可以生成。就以上面所舉作文為例，可以在設(shè)定“等待也是一種成功”的中心論點之后，反問自己“為什么說等待也是一種成功呢”，甚至可以把這個問句直接寫進作文中，以引領(lǐng)自己的思路。
作文題目
高考語文作文題目思想要健康。它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆，因為寫作是"開弓沒有回頭箭"的，寫到一半，就沒有改的機會了。
要力避前松后緊、虎頭蛇尾，要謹慎修改。俗話說，好文章是風頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分。
寫作技巧
高考語文作文要有亮點，如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié);如果是議論文，就一定要典型的論據(jù)。高考語文作文的觀點不能太絕對，要留有余地，聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責
高考語文作文中要充分運用聯(lián)想，如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴。
高考語文作文可以適當?shù)牟捎谩霸娋涫健奔记?/p>
要巧妙過渡以使詩句與文意相關(guān)聯(lián)，畫龍點睛地提升了整篇作文的品位。高考考生可在日常的復習中多做歸納，以備考場之需。也要注意，用得爛熟的詩句盡量少用，因為它可能會導致文意陳舊，不易生新。
【2016高考作文有可能出的選題】
【命題一】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
1912年4月，泰坦尼克號游輪遭遇冰山撞擊而沉沒于大西洋。小學課本上有這么一篇課文:“船既遇險，船長督促船員救護。既知無可為，乃發(fā)令下小艇，小艇既備，又令男子退后，婦孺登艇。男子聞令即退，無有喧嘩�！蔽淖种螅幸环摴P速寫，畫的就是大船沉沒時的情景。短短幾句話，簡單一幅畫，讓讀者，讓小學生一下子知道了當時世界上發(fā)生的大事。
這就是泰坦尼克號沉沒兩個月后，被寫進民國小學課本的一篇課文。此書出版時間為1912年6月，即中華民國元年。
對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考?要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲;書寫規(guī)范，正確使用標點符號。
思路點撥
泰坦尼克號游輪沉沒事件可以說是20世紀的一大災(zāi)難，當我們回望民國時期的課本，泰坦尼克號沉沒兩個月后，這一事件就被寫入了小學課本。這在講究高效的當代人看來，幾乎是不可能完成的事情，但在那個時期確實就做到了。
現(xiàn)在，我們要求我們的學生作文要直面生活，描寫發(fā)生在生活中的新鮮事情，議論文中要有時新論據(jù)。這樣的要求是為了避免學生在學習中脫離現(xiàn)實，而有意引導學生關(guān)注生活，觀察生活，做生活的有心人，做生活的主人，但是我們的教材卻不能與之配套，時新的、反映現(xiàn)實生活的文章少之又少。泰坦尼克號游輪沉沒事件被寫進民國小學課本這一事件無疑給了我們很多觸動，也給了我們很多啟發(fā)。
從教材編寫來看，編寫者這樣做的目的是讓學生知道當時世界上發(fā)生的大事，這是編寫者自知應(yīng)該承擔的責任，顯示了一種擔當精神，同時，這也是有意引導學生關(guān)注現(xiàn)實，這種對現(xiàn)實的關(guān)注比單純的說教更有意義，也更有說服力。由此，可以立意“責任”“擔當”“關(guān)注現(xiàn)實”等。
從教材編寫方式來看，課文的文字簡練，富有教育意義，這是通過具體的事例告訴學生面對災(zāi)難應(yīng)該怎么做;同時還配有鋼筆速寫，可謂圖文并存。由此，可以立意“做事應(yīng)講究方式方法”“事實比說教更有力”。
從這件事來看，民國時期的教科書能做到的事情，當今的我們也應(yīng)該能做到，甚至可以做得更好。由此，可以立意“反思”“借鑒”“他山之石，可以攻玉”。
需要注意的是，如果只是就泰坦尼克號游輪沉沒事件來分析這場災(zāi)難的原因，則是沒有讀懂材料，偏離了材料“含意的范圍”。
【命題二】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一個8歲的華裔女孩出書，記者問她：“你長大了要做什么?”她說：“我為什么要等到長大才做什么?這是很奇怪的觀念。你們大人都假設(shè)孩子長大之前就什么都不是，而我現(xiàn)在就是個作家�！�
對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考?要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲;書寫規(guī)范，正確使用標點符號。
思路點撥
“你長大了要做什么?”這是大人們常常問孩子的一句話，正如材料中的女孩所言，這是一個奇怪的觀念，這句話沒有看到孩子當下在做什么，忽略了孩子當下所取得的成績，而是將著眼點放在孩子的未來。當然，未來之路也不可能一蹴而就，需要從今天，甚至從昨天開始一步步鋪就，同時，這句話還是大人的一種慣性思維，缺少對孩子當下成就的尊重。
從女孩的角度，面對記者的提問，敢于表明自己的觀點，認為不必等到長大之后，自己現(xiàn)在就是一個作家，這表明了女孩自信，不走尋常路，敢于擔當和初生牛犢不怕虎的精神。因此，可以立意“自信”“有擔當”“有志不在年少”。
從大人的角度，記者問“你長大了要做什么?”這雖然是一個簡單的提問，背后卻是大人的一種慣性思維，忽略了女孩出書的現(xiàn)實成就，同時，這種慣性思維還是一種缺乏思考的表現(xiàn)。因此，可以立意“關(guān)注孩子的當下”“尊重孩子所取得的成就”“打破慣性思維”“后生可畏”。
需要注意的是，關(guān)于孩子成長的話題很多，作文時，需要注意與材料的扣合，不能立意為“給孩子成長創(chuàng)造良好的環(huán)境”或者“關(guān)注孩子成長”，更不能寫成“夢想應(yīng)該從小就樹立”，這些都偏離了材料“內(nèi)容及含意的范圍”，自然也不是好的立意角度。