導(dǎo)語：除了高考，我們還有好多種方法在這個(gè)世界上活出自己的精彩，實(shí)現(xiàn)自己的理想。下面是關(guān)于高考之外為題的作文，歡迎閱讀。
【篇一：高考之外為題的作文】
有人說，沒了高考，我們什么也不是，什么也干不了，因?yàn)槊鎸χ袊@樣一個(gè)有著13.68億的人口大國來說，高考是一個(gè)選拔人才的最簡單也是最相對公平的方法�？墒�，真的是這樣嗎?
我認(rèn)為，除了高考，我們還有好多種方法在這個(gè)世界上活出自己的精彩，實(shí)現(xiàn)自己的理想。高考之外，定還有屬于自己的精彩征程。
18歲的趙柏聞，深圳華大基因研究院最年輕的科研人員。高二暑假時(shí)期，他去了華大研究院實(shí)習(xí)，兩個(gè)月后，他做出了一個(gè)令全家人都震驚的決定，他要放棄高考，留在華大做研究。通過自己的拼搏與努力，年僅18歲的他，現(xiàn)已被香港大學(xué)錄取。
放棄高考，這不是每個(gè)人都能做到的，但也一定不是趙柏聞一時(shí)的沖動(dòng)，定然是他深思熟慮后的另一種追求所在。高考不是一個(gè)起點(diǎn)，也不是一個(gè)終點(diǎn)，它是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。只不過是有人提前跨過了，而更早的進(jìn)入了社會(huì)，投身于社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中。所以，放棄高考不是一種逃避，而是一種理性的判斷與選擇。通過自己的努力，也一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的天地。
高考，一直是一個(gè)眾人議論紛紛的話題，有人贊成，有人反對，不同的人有著不同的看法與見解。但是，如果只是保留在這樣一個(gè)層面上，那也不會(huì)有什么成效的。
國家允許考生放棄高考，就說明國家允許了這種自由。如若我們放棄高考，那也是合情合理的事情。高考最后的目的是選拔人才，而選拔出社會(huì)中的人才并不是只有一種方法。就像要到達(dá)目的地，不止有一條路一樣，縱使大多數(shù)人都選擇了那條寬廣，人流擁擠的大馬路，可是為何我們不可以另辟一條清雅小路呢?
大多數(shù)人在被問到為何要參加高考時(shí)，都會(huì)說是為了上個(gè)好大學(xué)，然后找個(gè)好的工作。的確，現(xiàn)在的大中型企業(yè)選拔人才的主要判斷一句就是依據(jù)所畢業(yè)的大學(xué)或者是學(xué)業(yè)水平。這似乎是一種人們認(rèn)為的絕對的判斷依據(jù)�？墒俏也⒉贿@么認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)社會(huì)確實(shí)需要的是人才，但不單單是在學(xué)業(yè)上卓有成就的人才，我認(rèn)為，還應(yīng)該有更多的實(shí)踐性，創(chuàng)新性的人才，以及善于管理的人才等等。也就是說，一個(gè)社會(huì)需要的是多元化的“人才集體”，這個(gè)人才并不一定要有多高的學(xué)識(shí)才算是。
這樣的話，也就可以近似認(rèn)為，高考并不是一個(gè)選擇人才，判斷人能力水平的一個(gè)絕對性手段了。所以，我們并不應(yīng)在高考這個(gè)圈定單范圍內(nèi)苦悶的徘徊，也應(yīng)該從高考之外去眺望遠(yuǎn)方。
鄧金婷在高考之后才得知母親去世的噩耗。我想，這不單單是一個(gè)家庭的寫照，也應(yīng)該是這個(gè)社會(huì)大多數(shù)家長，大多數(shù)人的典型縮影，許多的人將高考看的很重要。我承認(rèn)，高考往往能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是這比自己的母親生命還要重要嗎，一場高考，可以重來，但是一個(gè)母親的生命也就就此隕落了，無法在續(xù)寫對女兒的愛了。這不禁讓我覺得，這種做法不太合理。如果我們僅僅將高考看的如此的狹隘，那么高考也就失去了其本身的意義了。
高考之外的世界同樣的精彩，為什么我們不能夠換一個(gè)角度去思考，去觀察，去探索。更早的到達(dá)我們即定的目標(biāo)呢。這可以是一個(gè)捷徑，但這不代表偷懶了。這其中也同樣有著超乎尋常的艱辛與努力。
每個(gè)人都有著自己與眾不同的特長與優(yōu)點(diǎn)，大大小小的我們組成了當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)，有的人杰出而耀眼，有的人平凡卻偉大著，高考之外，同樣也有著不一樣的青春征程，有著不同的繽紛世界。
高考之外，定還有屬于自己的精彩征程。
【篇二：高考之外為題的作文】
我身邊一個(gè)朋友的妹妹，今年在高考中失利。她的母親大為不悅，決定取消帶她游北京的暑期旅行計(jì)劃，早早為她報(bào)了一個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班，假期結(jié)束，她又要為穿過“黑六月”再復(fù)讀一年。
這個(gè)女孩子本來成績并不差，只是因?yàn)樾睦韷毫λ�，考試發(fā)揮失常。像這樣的女孩子，我覺得做父母的更應(yīng)該帶她到北京來旅行，一來舒緩心情，見識(shí)一下外面多彩的世界;二來看看北大、清華，可能更容易激發(fā)她的斗志。不幸的是，母親就簡單把她趕回了高考的牢籠里了事。
今年，據(jù)教育部公布的數(shù)字，參加國內(nèi)高考的報(bào)名總?cè)藬?shù)是1010萬人，而全國普通高校的錄取總?cè)藬?shù)只有567萬人，這就意味著有近一半的考生會(huì)成為“落榜生”，他們絕不是邊緣人，而是另一大主流，這些人還有什么其他的人生出路嗎?
各種媒體已經(jīng)紛紛支招，是復(fù)讀，是留學(xué)，是選擇去民辦大學(xué)、技術(shù)學(xué)校，還是去參加成考、自考，去讀網(wǎng)絡(luò)大學(xué)?可以想到的“權(quán)宜之計(jì)”也不過這么幾種，相互之間的比照和權(quán)衡，已經(jīng)充斥了幾大主流網(wǎng)站的專題版面，有心的人輸入“高考落榜”四個(gè)字到百度里，找到相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽一下即可。
這種前途的選擇是技術(shù)上的，因此是不重要的，最重要的其實(shí)是觀念和心理上的抉擇。媒體的探討有一種普遍無奈的氛圍，“在已經(jīng)不行了的情況下，你還有如下勉強(qiáng)應(yīng)付的選項(xiàng)……”
在這種觀念意識(shí)下，在這種心理預(yù)期下，所有的選擇都是糟的。
讓我們回頭來看，在今天的中國，高考已被夸大成一種畸形的怪物。它具有了某種終極性的宗教色彩，它支配中國學(xué)生的一切，決定著中國學(xué)生的生活意義和生命價(jià)值，這不能不說是一種社會(huì)變態(tài)。
高考按照分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生的好壞，這應(yīng)該只是整體社會(huì)的評價(jià)系統(tǒng)之一，而不是全部。高考成績好，一定程度上證明你的考試水平高，書本學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是這種評定方式實(shí)在太過單一，不足以囊括一個(gè)開放社會(huì)需求的更加多元的精彩要素。每一個(gè)高考落榜生要想在未來的社會(huì)競爭中立于不敗之地，所要關(guān)注的根本應(yīng)該是，我既然不擅長書本學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，我的比較優(yōu)勢到底在哪里?我怎么跟哪些名校的畢業(yè)生競爭?或者，我怎么樣找到一個(gè)他們根本無法跟我想比的領(lǐng)域?
這些決定了你未來事業(yè)成就的高度，你必須得去找。成功的人有成功的規(guī)律，失敗的人有失敗的規(guī)律;幸福的人有幸福的規(guī)律，不幸的人有不幸的規(guī)律——而在這些規(guī)律里，學(xué)歷只是一個(gè)非常渺小的要素。
比如，你可以選擇去踢球，你可以選擇去彈琴，你可以選擇去寫作，你可以選擇去做銷售，你可以選擇去做程序開發(fā)，你可以選擇去到培訓(xùn)中心教課，你也可以選擇去創(chuàng)立一家企業(yè)，我在這些領(lǐng)域認(rèn)識(shí)許多比較成功的人，他們并沒有大學(xué)的學(xué)歷證書。
我訪談過數(shù)位沒有大學(xué)學(xué)歷證的22~25歲青年，他們的平均月收入在一萬元，是同齡大學(xué)畢業(yè)生月收入的至少三倍以上，在其中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的定律。
按照成績來評價(jià)，他們都算不上是好學(xué)生，只能說是差學(xué)生;按照聽話的程度來評價(jià)，他們也都不是好學(xué)生，只能說是壞學(xué)生。
這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了可以被稱為“壞學(xué)生”定律的這種東西，我的總結(jié)是：只是差學(xué)生，而你又特別聽話，看來是沒什么出路的;而你如果既差又壞，倒很有可能在25歲之前就月收入過萬!
聽起來是極為荒唐不經(jīng)的學(xué)說，請?jiān)试S我做更多的理論解釋：
好學(xué)生一般是有出路的，上好大學(xué)，找好工作那一套已經(jīng)高度體系化，只要照著做就是了;壞學(xué)生(這里單指不聽話，而非道德意義上的品質(zhì)惡劣——雖然他們經(jīng)常被師長冠以這樣的不當(dāng)名頭)也是有出路的，因?yàn)樗麄兡芸吹娇荚囅到y(tǒng)之外的精彩世界，他們發(fā)展自己的獨(dú)特愛好，有自己的別樣生活，還可能各自身懷絕技，他們的自信支點(diǎn)不倚賴在考試成績那樣的評價(jià)體系上，因此往往高考過后不傷身心。
最看不出有什么前景的是那些“差而不壞”的學(xué)生，他們往往寄希望于考試體制，又是這個(gè)體制下的失敗者。他們往往追隨好學(xué)生，卻只能永遠(yuǎn)望其項(xiàng)背。他們往往在生活上遠(yuǎn)不如壞學(xué)生那樣快樂豐富，所有書本學(xué)習(xí)之外的潛質(zhì)沒能得到足夠的發(fā)展——這才是真正難解的人生困境!
不讀大學(xué)本身絕對不是一條出路，讀了大學(xué)之后也未必有什么出路。在讀與不讀之間，在讀什么大學(xué)這樣的問題考量之外，我只是想說我認(rèn)為更為重要的議題：一個(gè)人要懂得看到高考之外的世界，看到多元社會(huì)下人生可能的斑斕多彩，在萬千可能中點(diǎn)取一種屬于自己的顏色：紅就紅得發(fā)紫，藍(lán)就藍(lán)得透黑——各取所好，發(fā)揮所長，做到一種顏色的極致，每個(gè)人都有不一樣的“最好出路”，這世界也會(huì)因此更加絢爛多姿，熠熠生輝。
之后再想：復(fù)讀?留學(xué)?民辦?技校?自考?成考?網(wǎng)絡(luò)大學(xué)……這類問題，因?yàn)樘孤实卣f，只想這類問題是沒有出路的。