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五年級下冊科學書課件
科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識的系統(tǒng)。在一個舊的，密切相關的意思，“科學”還指可合理解釋，并可靠地應用型知識的主體本身�？茖W的專業(yè)從業(yè)者習慣上被稱為科學家。以下是小編整理五年級下冊科學書課件的資料，歡迎閱讀參考。
五年級下冊科學書課件 1
學習目標
過程與方法：
1.會用感官和工具認識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
2.能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。
3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關資料。
4.能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述和觀察實驗等搜索等探索結(jié)果。
知識與技能：
1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構、軟硬和遇算反應的特征。
2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。
情感、態(tài)度與價值觀
1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛祖國山水的美好情感。
2.意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
重點難點
1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構、軟硬和遇算反應的特征。
2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。
學法指導
課前準備
各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等
學習過程：
二次備課
1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。
探索和調(diào)查
1、讓學生在紙上寫下自己對巖石的認識。
2、交流認識。
3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？
4、怎樣才能稱為巖石？
5、教師講巖石的定義。
6、巖石有哪些特征？
7、交流。
8、為了進一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。
9、用多種方法觀察巖石。
10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？
11、小組討論，巖石形成的方式。
12、學生交流，教師板書記錄下生成方式。
13、做巖石生成的`模擬實驗。
14、觀察制作出來的各種巖石的特點。
15、教師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來的巖石進行比較，觀察這幾種巖石的特點。
16、教師告訴學生，地質(zhì)學家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。
1、了解原認知。
2、通過比較得出巖石定義。
3、觀察的方法是多種多樣的。
3、本課內(nèi)容較多，所以不安排學生自由分類了，巖石的分類學生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎上再進行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓練重點。
4、在這里學生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質(zhì)巖比較困難，如果學生講不出變質(zhì)巖，教師可以講出來，不一定非得學生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來。
回顧和解釋
巖石在生活中有哪些用途。
五年級下冊科學書課件 2
【教學目標】
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀：
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。
【教學重難點】
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
【教學準備】
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學生科學記錄本各一本。
【教學過程】
一、認識天氣現(xiàn)象
1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的'天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？
2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。
�。ǔ鍪居^察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）
2．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
3．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
四、課后作業(yè)
1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？
2、一般天氣預報包括哪些內(nèi)容？
五年級下冊科學書課件 3
教學目標：
1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學是什么。 知道生活中處處有科學。
3、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題 ）
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
�。�1）討論“什么是科學？” 讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
�。�2）引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
�。�3）提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。
�。�4）談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學生交流）
�。�5）師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
�。�1）可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
�。�2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）
�。�3）正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？
�。�4）根據(jù)學生回答，板書：提出問題—尋找可能的`原因—做試驗證明—試驗成功了。
（5）你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？ 學生復述故事。
�。�6）搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
�。�1）教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
（2）要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�3）學生匯報。
（4）提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
�。▽W生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
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