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桂林山水文字課件
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的桂林山水教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
桂林山水文字課件 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點
1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點
通過讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨立解決生字詞,熟讀課文。
2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點和批注的方法來閱讀文章,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、重點
難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1.了解桂林山水的特點,想像其美景。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。
(二)難點
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
(三)疑點
了解桂林山水的特點,知道它為什么會有這些特點。
。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。
四、課時安排
二課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設(shè)計
1.引導(dǎo)觀察畫面,談感受。
2.質(zhì)疑問題,獨立解決生字、新詞。
3.思考、討論,勾畫重點詞句。
4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
七、教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.圖文對照,了解桂林山水的特點。
2.培養(yǎng)想像力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
。ǘ┱w感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。
(三)教學(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
。ò鍟n題)通過預(yù)習(xí),誰知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水圖,指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面,談感受(水平靜、清澈,山姿態(tài)萬千,遠(yuǎn)處云霧迷蒙,近處小船、竹筏浮在江面)。
3.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。
4.按要求自讀課文。
。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
5.檢查自讀效果。
(1)重點糾正下列字音:
漓江
波瀾
峰巒雄偉
翡翠
竹筏
。2)解決新詞,引導(dǎo)學(xué)生體會。
竹筏——竹排,可當(dāng)船用。
泰山——在山東省中部,主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳,海拔1524米,主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。
香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗,以秋天的紅葉著稱。
6.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)出示“漓江水”的單幅圖。
看圖,思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體顯示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
。2)自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。
。o、清、綠)
。3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的?
。4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
②指名讀,并評點。
、叟錁酚懈星榈乩首x。
7.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由讀文,出示畫面。
。2)你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點)。
。3)小組交流,反饋。
(4)全班交流自學(xué)成果,并解疑。
、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
、诙嗝襟w展示漓江的山,再對比泰山和香山。
、蹖W(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(板書:奇、秀、險)。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀,注意“啊”的讀法不同。
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
8.出示“全景圖
。1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
。2)走進(jìn)課文,了解作者的感受。
(3)在讀了最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上,人在畫中游”
。4)此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
第二課時
(一)練習(xí)背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
(二)談收獲
1.結(jié)合全文,用自己的話說一說桂林山水的特點。
2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的.美。
3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。
。1)作者的寫作方式:抓住特點,層次井然。課文按觀察的順序,采用“總——分——總”的方式,開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水,然后分述了山和水的特點,最后概述山水的全景,層次井然。
語言優(yōu)美、合理想像,寫出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法,形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美,并展開合理想像,增強(qiáng)了文章的感染力,也抒發(fā)了作者的贊美之情。
。2)課文結(jié)構(gòu):
課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。
第一段(第1自然段):寫作者為什么去觀賞桂林山水。
第二段(第2自然段):寫觀賞漓江的水。
第三段(第3自然段):寫觀賞桂林的山。
第四段(第4自然段):寫桂林山水之美。
4.識記生字,指導(dǎo)書寫。
“漓”:右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。
“瀾”:右邊“門”里是“柬”!
區(qū)分“瑕”與“暇”
“巒”與“戀”
“槳”與“漿”。
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)
今天,我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽(yù)名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。
八、布置作業(yè)
1.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)
2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。
3.讀下面的句子,先解釋帶點的詞,再寫出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲:————
2.舟行碧波上,人在畫中游。
碧:————
桂林山水文字課件 篇2
一、教材分析
本文的作者使用了詩一樣美的語言,描繪了我國奇麗的景色,表達(dá)了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情,情文并茂的佳作。
文章的層次清晰,結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙。先總寫桂林的山水甲天下,然后寫漓江的水之美,再寫桂林的山之美,最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié),采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美,復(fù)沓的美,寫法上很具特色,其次,文章首尾呼應(yīng),突出了中心,使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
作者對桂林的山水,觀察得很細(xì)致,因而抓住了景色的特點,在具體地描寫中,展開了豐富的想象,并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動、形象地把獨特的姿容描繪了出來,把一幅如詩如畫的美景,展現(xiàn)在讀者面前,令人心馳神往。
此外,文章遣詞造句簡潔優(yōu)美,各段之間銜接自然、緊密,文章雖短小,讀后使人回味無窮。
二、教學(xué)要求
1、通過讀、背,領(lǐng)會課文描寫的意境,使學(xué)生得到美的陶冶,激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過觀察比較,概括事物特點的方法,并學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,并把句子寫具體。
4、學(xué)會生字,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
三、教案
第一課時
教學(xué)要點:
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。
2、通讀全文,了解大意。
3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。
教學(xué)進(jìn)程:
。ㄒ唬┱勗捯稣n題:在我們偉大祖國的北方,有聞名于世的萬里長城,在祖國的南方廣西的東北部,也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),同學(xué)們知道是哪兒嗎?(板書:)
。ǘz查字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。
1、在學(xué)習(xí)課文以前,先看一看大家生字詞掌握的情況。(出示小黑板)
2、為生字注漢語拼音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點,分析字形,掌握字形。
3、比較“翡翠”兩個字。兩字中都有“羽”,要注意,寫在下面作底時,羽字有鉤;寫在上面作頭時,羽字無鉤,成
4、比較多音字“卷、佛、蒙”,通過組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。
。ㄈ┲该首x全文。(要求讀準(zhǔn)字音)。其他同學(xué)邊聽邊思考:
作者按什么順序?qū)懹^賞的?(作者按觀察順序,分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞,再寫觀賞桂林的水,接著寫桂林的山,最后寫對的總印象。文章是按:總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>
。ㄋ模┓治隼斫鈨(nèi)容:
1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思?(觀賞:觀察、欣賞)
2、美好的事物才會吸引人去觀賞,作者觀賞的是什么?(觀賞的是桂林的山水)
為什么桂林的山水吸引作者去觀賞?(因為甲天下。甲是居第一。之秀麗是天下數(shù)第一的)
歸納:第一小節(jié)開門見山,寫出作者為什么觀賞桂林的山水。
3、讀第二小段,想一想,作者為什么先寫水?(因為作者泛舟漓江,離水最近,看得最清)
4、作者泛舟漓江之上,為什么不落筆就寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?(作者本意是要寫漓江的水,卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美;西湖具水平如鏡之美,它們各有特色,這樣寫的目的是為了用映襯的手法,把漓江之水的特點表現(xiàn)出來,給讀者留下更深的印象)
5、作者用了哪些詞語強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色?(“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,表明作者不寫大海,也不寫西湖,而要寫漓江!皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游歷雖廣,但“從沒”見過這樣的水,說明漓江的水更具特色,更美)
6、認(rèn)真默讀課文,指出漓江的水有些什么特點,用簡練的詞概括一下。(漓江的特點是“靜、清、綠”)
這三個字雖點出漓江水的特點,但能給人留下深刻印象嗎?(不能,因為寫得不具體,沒說明程度、樣子)
課文用了什么句式,具體寫出了漓江水的特點?(作者用了一個包括三個分句的排比句,具體寫出了漓江水的特點靜、清、綠)
7、熟讀這個排比句,體會作者是怎樣具體描寫漓江水的?(靜:本來江水流動,卻讓你感覺不到,可見靜的程度。清:可以看見江底的沙石,水清明、純凈。綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕:瑕,玉上的斑點。這是一個比喻句,寫出漓江水綠得純,綠得美,綠得可愛)
8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!闭f明了這種感受)
歸納:作者抓住了漓江水的特點,具體描寫了它靜、清、綠。
9、請同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會文中所描寫的意境。
第二課時
教學(xué)要點:
1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。
2、朗讀全文。
3、填空練習(xí)。
教學(xué)進(jìn)程:
1、指名朗讀第一、二小段,并概括段意。
2、指名讀第三小段,大家考慮:這段的寫法和哪段相似?(與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山,卻從“峰巒雄偉的泰山”,“紅葉似火的香山”入筆,也是用映襯的手法,突出桂林的山別具一格)
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法,分析一下作者是怎樣描寫山的。(要求學(xué)生邊讀,邊想,邊在書上劃出有關(guān)詞句)
組織大家發(fā)言討論,進(jìn)行歸納:
先抓住桂林山的特點:“奇、秀、險”,再具體進(jìn)行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。(開頭兩句正面描寫,中間一連打了三個比喻,最后以“形態(tài)萬千”收攏!靶螒B(tài)萬千”的意思是:形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸,座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作)
秀:翠綠的屏障、新生的竹筍。(比喻突出了桂林的山色特點,蒼翠欲滴,色彩鮮明)
險:危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高聳直立)
歸納:這一段作者同樣用了一個包括三個分句的排比句,寫出了桂林山的三個特點:奇、秀、險,而這三點分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔。讀起來生動,給人留下深刻的印象。
4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段,并體會文中所描寫的意境。
5、指名讀第四小段。這段寫了什么?(寫的是作者觀賞獲得的總印象)
“畫卷”是什么?(有畫軸的大畫,卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣)
為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的`山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起,用一個長句子寫出來,勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前后呼應(yīng),使文章形成一個完美的整體)
歸納:本段寫出結(jié)合的美景。
6、要求學(xué)生朗讀全文,要親切、抒情,并領(lǐng)會文中描寫的意境。
7、總結(jié)文章的中心思想:
本文描寫了奇麗的景色,贊美了“甲天下”,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。
8、小結(jié)本課的寫作特點:
本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來,加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。
本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點,加以具體描寫。想象豐富,比喻生動,作者又使用了詩一樣的語言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。
填空練習(xí):(出示小黑板)
1、漓江的水真( )啊,( )得讓你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看見( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一塊( )。
2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相連,像( ),像( ),像( ),奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹筍,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下來。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、熟練地背誦課文。
3、抄課文第三節(jié)中的比喻句,說說它們各把什么比作什么?
4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法,先概括抓住特點,然后具體描寫,寫校園或公園環(huán)境特點。(片斷練習(xí))
板書設(shè)計
四、教學(xué)提示
1、這是一篇散文,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中,要讓學(xué)生感受到語文韻律的美,文章結(jié)構(gòu)的美,以及祖國山河壯麗的美,從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、本課教學(xué)中要通過詞句的理解,讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如:像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高理解能力。
3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),在掌握本文結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
4、要使用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解語言文字,如幻燈、錄音等。
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