人教版四年級上冊語文第六單元課件
導語:展學生語文學習的視野和空間。古詩因時代久遠,語言精煉,表達簡潔,意蘊深長,學生的領悟是有限的。以下是小編整理的資料,歡迎閱讀參考。
學生對古詩的主題思想、感情、意境、韻味的感悟,需要日后來咀嚼,需要人生閱歷來豐富。所以在教學設計中我沒有設計逐字逐句地進行串講和賞析,而是讓學生通過充分的朗讀來感悟對詩句的理解。借助多媒體課件圖文結合,給學生一個直觀的印象。
教學目標:
1、認識5個生字,會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。
3、感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。
5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重、難點:
引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。
教學準備:多媒體課件
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
。▽虢沂、通讀理解、品讀詩句、賞讀深悟、布置作業(yè))
一、導入新課,揭示課題。
1、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。
2、了解預習情況,指讀正音。
3、交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書:送)
(設計意圖:師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人導入新課,旨在讓學生了解古詩的.寫作背景,更好的體會古詩所表達的思想感情。)
二、通讀詩文,理解大意。
1、回顧以前學詩句的方法。(如:、看注釋、看插圖、讀資料等。)
2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
3、全班交流詩的大意
。ㄔO計意圖:四年級學生已具備自學生字詞的能力,此環(huán)節(jié)的設計,旨在培養(yǎng)學生的主體意識,這符合新課程“自主學習”理念。)
三、品讀詩句,進入詩境。
。ㄒ唬├斫獾谝弧⒍湓。
1、請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。
教師板畫幫助理解。
2、圖文對照,理解“西辭”。
板書:名樓送
3、抓住“煙花三月”,展開想象。
。ㄍ卣箤W生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)
板書:盛景送
4、師生互動,練習有感情地朗讀。
。ǘ├斫獾谌、四句詩。
1、讀讀這兩句,請學生找出用得好的詞語談感受。
2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。
(1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。
。ㄒ龑w會目送時間之長,情誼之深。)
板書:目光送
。2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。
。ㄒ龑W生體會情深意更重的摯友情誼。)
。3)討論:滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
。ㄒ龑w會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內涵。)