人教版四年級數(shù)學(xué)課件(精選11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行課件編寫工作,課件經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的人教版四年級數(shù)學(xué)課件,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級數(shù)學(xué)課件 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法第95頁至97頁
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
能結(jié)合具體的情境,用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算小數(shù)加減法并解決實(shí)際問題。
2、過程與方法:
合作交流,共同總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受新知識源于生活,又服務(wù)于生活的思想;體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
小數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是數(shù)位對齊的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、答題紙、淮東;杖舾傻。
教學(xué)方法:
自主探索、 類推、遷移法、合作交流、講練結(jié)合等。
課 型:新授課。
教學(xué)過程:
一、課前談話:
師:同學(xué)們,大家看(出示淮河?xùn)|路小學(xué)的;眨J(rèn)識嗎?
生:認(rèn)識,這是我們學(xué)校的校徽。
師:那我們學(xué)校的;掌羻?
生:(齊)漂亮。
師:想得到它嗎?
生:(興奮)(齊)想。
師:希望這節(jié)課大家能夠大顯身手,發(fā)揮你們的一技之長,爭取得到它,好嗎?
生:好。
開始上課。
二、激情導(dǎo)入:
師:老師先問同學(xué)們一個(gè)問題,大家平時(shí)抽過獎沒有,誰抽過獎?wù)埮e手?說一說你喜歡抽獎嗎?
生:(齊)喜歡。
師:誰能說一說你為什么喜歡抽獎?
生1:可以獲取獎品。
生2:很刺激。
生3:還可以中大獎。
師:好的,那我們今天在數(shù)學(xué)課上也舉行一次集體抽獎比賽,我們今天來抽老師自己做的“代金券”,另外還有“禮品”(;眨┫嗨团,好嗎?
生:(齊)好。(學(xué)生很興奮)
師:好的,如果大家能把這幾道題都做對了,我們就開始抽獎。
1、口算
25+37= 250+235= 72+138=
2、不改變數(shù)的大小,把下列各數(shù)變成一位小數(shù)或兩位小數(shù)。
4.80 4.5 19
練習(xí)的時(shí)候“開火車”,學(xué)生基本都能直接說出答案,練習(xí)完之后,教師:
師:我們四(四)班的同學(xué)果然出手不凡,希望同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)的更加出色。
三、新課教學(xué):
1、活動一:求和
師:下面,就開始玩抽獎游戲,我們從中間把全班同學(xué)分成兩隊(duì)——長江隊(duì)與黃河隊(duì),在抽獎之前,我們先來看一下抽獎規(guī)則。
出示游戲規(guī)則:
A、全班分長江隊(duì)與黃河隊(duì)兩隊(duì),每隊(duì)各派一名代表抽取“代金券”,抽出后說一說自己抽到的“代金券”是幾元幾角幾分,共抽兩次。
B、用自己喜歡的方法(估算、筆算… … )計(jì)算出兩次抽到的總金額。
C、兩次抽出的總金額大者的小隊(duì)獲勝,獎勵;找粋(gè)。
師:明白要求了嗎?下面請長江隊(duì)與黃河隊(duì)各派一名代表上臺抽獎。
學(xué)生抽獎
師:請舉起抽到的“代金券”, 并說一說自己抽到的“代金券”是幾元幾角幾分。
生1:(長江隊(duì))我抽到的是三十二元一角四分(32.14)。
生2:(黃河隊(duì))我抽到的是十七元九角三分(17.93)。
師:大家不要激動,下面我們開始抽第二張。
學(xué)生抽獎
生1:(長江隊(duì))我抽到的是四元八角(4.8)。
生2:(黃河隊(duì))我抽到的是十九元(19)。
師:大家認(rèn)為用那種方法計(jì)算最快?
生:(齊)估算。
師:怎么算?說一說你的方法。
生:先算長江隊(duì)的,把32.14看成是32,把4.8看成是5,32+5=37(元);然后算黃河隊(duì)的,把17.93看成是18,18+19=37(元)。
師:從估算的結(jié)果來看,我們能比較出哪個(gè)隊(duì)抽到的總金額多嗎?老師來采訪一下,為什么我們比較不出來呢?(隨機(jī)找一名學(xué)生)
生:估算的結(jié)果一樣,比較不出來。
師:那怎么辦呢?請大家小組自由交流、討論。哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)你們組討論的結(jié)果。
生:必須筆算,精確計(jì)算才能比較出來。
師:這種方法,你們覺得怎么樣?
生:(齊)好。
師:那怎樣列式呢?
生:兩個(gè)數(shù)相加。
師:好的,那就請大家動手計(jì)算吧。這兩名抽獎的同學(xué)請?jiān)诤诎迳细髯运愀髯猿榈降目偨痤~,F(xiàn)在大部分同學(xué)都已經(jīng)計(jì)算出了結(jié)果,請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你是怎樣計(jì)算的。
師:通過討論,相信你們一定有了自己的想法。誰給大家講一講,長江隊(duì)的這個(gè)同學(xué)是怎么做的?
生:把4.8看成4.80,先把百分位上的數(shù)相加等于4,十分位上的數(shù)相加等于9,然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再把個(gè)位上的數(shù)相加等于6,最后再把十位數(shù)上的3移下來,所以答案是36.94。
師:你講的真好,獎勵一個(gè)校徽,我們其他同學(xué)聽明白了嗎?
生:(齊)聽明白了。
師:好的,我們再看一看黃河隊(duì)的總金額,答案是36.93,有問題嗎?
生:(齊)沒有。
師:那也就是說在計(jì)算時(shí)要……
生:從低位向高位算起,數(shù)位對齊,數(shù)位不夠的要在數(shù)的后面用0補(bǔ)足。
師:誰能清楚的給大家講一講?
生:把19看成是19.00,先把百分位上的數(shù)相加等于3,十分位上的數(shù)相加等于9,然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再把個(gè)位上的數(shù)相加等于16,寫6進(jìn)1,最后再把十位數(shù)上的數(shù)相加等于3,所以答案是36.93。
師:你說的很清楚,謝謝你。為什么要從百分位開始算呢?
生:三年級講過,要從低位向高位算起。
師:那也就是說要從左向右算、數(shù)位對齊,在小數(shù)加減法中也就是要小數(shù)點(diǎn)對齊。好了,現(xiàn)在第一輪結(jié)果已經(jīng)揭曉。我們祝賀長江隊(duì)獲勝,請長江隊(duì)的同學(xué)每人為自己貼上一個(gè)校徽。
師:同學(xué)們,關(guān)于這樣的小數(shù)加法大家會計(jì)算了嗎?
生:(齊)會。
師:好的,下面請大家筆算一道題。
28.28 + 11.62=39.9
2 8.2 8
+ 1 1.6 2
3 9.9 0
屏幕展示,重點(diǎn)講方法。強(qiáng)調(diào):得數(shù)是小數(shù)的,如果末尾有 0 ,一般要把 0 去掉。
2、活動二:求差
師:在剛才一輪的比賽中,長江隊(duì)獲勝了,請黃河隊(duì)的同學(xué)不要?dú)怵H,我們馬上進(jìn)行第二輪·大抽獎。請長江隊(duì)與黃河隊(duì)再各派一名代表上臺抽獎。
學(xué)生抽獎
師:請你們兩個(gè)大聲讀出自己抽到的金額?
生1:(長江隊(duì))我抽到的是44.9元。
生2:(黃河隊(duì))我抽到的是17元。
黃河隊(duì)的同學(xué)泄氣了,此時(shí):
師:大家不要激動,老師剛才忘了告訴大家,這一次抽獎規(guī)則發(fā)生了變化,請大家看游戲規(guī)則:
A、全班分長江隊(duì)與黃河隊(duì)兩隊(duì),每隊(duì)各派一名代表抽取“代金券”,抽出后大聲讀出自己抽到的金額,共抽兩次。
B、用本節(jié)課學(xué)到的方法進(jìn)行計(jì)算。
C、兩次抽到的金額相差數(shù)較小者的小隊(duì)獲勝,如果該隊(duì)隊(duì)員做對了題目,獎勵;找粋(gè)。
師:現(xiàn)在我們第二次抽獎。同樣要大聲的讀出自己抽到的金額。
生1:(長江隊(duì))我抽到的是31.08元。
生2:(黃河隊(duì))我抽到的是2.17元。
個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出來驚訝的表情。
師:每個(gè)隊(duì)兩次抽到的金額到底相差多少元呢?怎樣列式呢?請大家自己動手計(jì)算,若有困難,可以小聲的與自己的同桌討論一下。抽獎的兩名同學(xué)請?jiān)诤诎迳嫌?jì)算。
學(xué)生計(jì)算,稍等片刻
師:好了,停下來了。我們看一下他們在黑板上的計(jì)算結(jié)果,大家同意嗎?
生:(齊)同意。
師:哪位同學(xué)愿意上來給大家講一講?
生:44.9數(shù)位不夠,把44.9看成是44.90,把小數(shù)點(diǎn)對齊,先用百分位上的0減8,不夠減,借1當(dāng)10,10減8等于2,再用十分位上的數(shù)9借1后還剩8,8減0等于8,然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再把個(gè)位上的數(shù)相減等于3,最后再把十位數(shù)上的數(shù)相減等于1,所以答案是13.82。
師:你講的真清楚,老師為你貼上一個(gè);。我們一同再來看一下第二題17—2.17的答案?
生:17—2.17 = 13.82。
師:答案一樣的同學(xué)請舉手?
幾乎全部的學(xué)生都舉手了
師:看來,大家都很認(rèn)真,也很聰明,同學(xué)們,現(xiàn)在結(jié)果已經(jīng)很明確了,這一次哪一隊(duì)獲勝了呢?
生:黃河隊(duì)。(此時(shí),學(xué)生明顯沒有剛才的興趣濃了)
師:哎呦呦,我們黃河隊(duì)獲勝了,這么沒底氣啊,來,我們?yōu)樽约杭蛹佑汀?/p>
師:現(xiàn)在好了嘛!問一問,我們黃河隊(duì)做對的同學(xué)請舉手(幾乎全舉手了),那我們也為自己貼上一個(gè)我們學(xué)校的;瞻伞,F(xiàn)在我們班的同學(xué)都在自己的胸前貼上了;,好看極了!由于我們班的同學(xué)都很能干,今天我們打成了平手,希望大家在下面的后半節(jié)課中表現(xiàn)的更加出色!
3、揭題總結(jié),沉淀方法
師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你能給我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎?
生:小數(shù)的加法和減法。
師:我們再仔細(xì)看一看,今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的加法和減法與以往學(xué)習(xí)的有什么不同嗎?
生:都是兩位小數(shù)。
師:沒錯(cuò),那現(xiàn)在你能給這節(jié)課起個(gè)完整的名字了嗎?
生:兩位小數(shù)的加法和減法
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書課題:兩位小數(shù)的加法和減法)
師:那關(guān)于兩位小數(shù)的加法和減法,你們會做了嗎?
生:(齊)會。
師:好的,請大家拿出答題紙,在4道題中任選一題做一做,做的快的同學(xué)爭取做兩道、三道。
答題紙題目:
7.2 – 6.15 = 5 – 0.41 = 21.56 + 6.34 = 7.52 + 8.4 =
學(xué)生計(jì)算,老師巡視并收取四位同學(xué)的答題紙,待全班同學(xué)都做完的時(shí)候,在展臺上一一展示。
師:好了,我們一起來看一看大家做的和這幾位同學(xué)做的一樣嗎?
師:第一題,答案是1.05,同意嗎?
生:(齊)同意。
師:第二題,……
師:做了兩題并且都做對的同學(xué)請舉手,(大部分學(xué)生都舉手了)請這些同學(xué)從組長那里再領(lǐng)取一個(gè);,貼在自己的胸前,希望沒得到兩個(gè);盏耐瑢W(xué)再接再勵,爭取也得到兩個(gè)。有信心嗎?
生:(齊)有。
師:好的,看來呀,大家都會筆算兩位小數(shù)的加法和減法了,那么就請大家?guī)椭髅、豆豆和樂樂檢查一下他們做的題目是否正確,如果不正確,請幫助他改正,同桌兩人先互相說一說吧。(之后找學(xué)生匯報(bào))
明明 豆豆 樂樂
1 2.4
+ 0.5 2
1.7 6
22.91
— 10.76
12.25
3.65
+ 2.25
6.90
師:大家看,明明做的對嗎?
生:不對,小數(shù)點(diǎn)沒有對齊,對齊之后答案是12.92。(老師根據(jù)學(xué)生的回答一步步出示課件)
師:大家同意嗎?
生:(齊)同意。
師:我們向這位同學(xué)表示祝賀,獎勵一個(gè)校徽。誰來分析一下豆豆的做題情況?
生:也不對。答案應(yīng)該是12.15,被減數(shù)中百分位上的數(shù)不夠減借1后,十分位上的數(shù)要減去1,所以答案應(yīng)該是12.15。
師:你說的真清楚,把掌聲和;找煌徒o他。最后,我們再來看一看樂樂的做題情況。
生:不正確,小數(shù)末尾的0要去掉。
師:同意嗎?
生:(齊)同意。
師:恩,真不錯(cuò),老師親自為你貼上一個(gè);铡M瑢W(xué)們,此時(shí)此刻,如果你是老師,你想提醒大家一些什么呢?
生1:做題時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對齊。
生2:做題的時(shí)候,要認(rèn)真、仔細(xì),該進(jìn)位的要進(jìn)位,不夠減的時(shí)候要向高一位借1,借1當(dāng)10。
生3:算出的得數(shù)末尾有0的,要把0去掉。
生4:被減數(shù)不夠減的,要在末尾用0補(bǔ)足。
生5:計(jì)算的時(shí)候要從低位向高位算起
生6:……
(學(xué)生回答)教師根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書小數(shù)加減法的計(jì)算方法(見后面板書)
師:老師相信,你們在做題的時(shí)候一定會認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算。
四、練習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,2008年第29界奧運(yùn)會在我國北京成功舉辦,出示鳥巢圖片,問:大家看,認(rèn)識嗎?沒錯(cuò),就在這里,田徑項(xiàng)目的主場館,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奧運(yùn)奇跡,出示博爾特圖片,認(rèn)識嗎?沒錯(cuò),他就是打破了奧運(yùn)會100米世界記錄的牙買加短跑名將博爾特,大家想再看一下當(dāng)時(shí)那激動人心的場面嗎?
生:(齊)想。
師:好的,如果我們把這幾道題都做對了,我們就可以看到了。
5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3
師:為了節(jié)省時(shí)間,我們每一大組算一題,然后找同學(xué)公布答案。
學(xué)生計(jì)算。
師:誰來說一說第一題的答案?
生:5.75-2.3 = 3.45
師:同意嗎?
生:(齊)同意。
師:第二題。
生:7.46-3 = 4.46
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生:(齊)同意。
師:第三題。
生:0.26+0.35 = 0.61
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生:(齊)同意。
師:我們馬上就可以看到那激動人心的場面了。最后一題,全都會啊(幾乎全班學(xué)生都舉手了),一起說吧!
生:(齊) 0.37+14.3 = 14.67
師:大家表現(xiàn)的真棒!下面,我們就讓我們一同再來感受博爾特在奧運(yùn)會上百米沖刺那激動人心的場面吧。
觀看博爾特100米短跑視頻。
師:9.69秒,讓我們記住這個(gè)讓全世界為之震感的數(shù)字吧。同學(xué)們,奧運(yùn)會雖然結(jié)束了,但更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神卻激勵著我們每一個(gè)中國人,為了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神,看,小亮的學(xué)校也舉行了100米短跑比賽(幻燈片出示,播放錄音)
小亮:我的100米賽跑成績是13.85秒。奧運(yùn)冠軍博爾特用了9.69秒,我比他慢了多少秒呢?
師:小亮比博爾特慢了多少秒呢?請同學(xué)們自己動手計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算,片刻之后
師:誰來說一說你是怎樣計(jì)算的?
生:13.85—9.69=4.16(秒)
師:他說的正確嗎?
生:(齊)正確。
師:小亮同學(xué)體育很出色,可在生活中他卻遇到了難題,你能幫助他嗎?大家看:(幻燈片出示略)
師:小亮能直接夠到帽子嗎?
生:不能夠到。
師:那你能幫助小明想辦法夠到帽子嗎?
生1:可以,蹦一下就可以夠著了。
生2:踩在凳子上。
師:可以嗎?
生3:不可以,因?yàn)樾×辽砀?.42米,凳子高0.33米,1.42+0.33=1.75(米),1.75〈1.85,所以夠不著。
生4:不對不對,還有胳膊的長度呢,要是加上胳膊的長度一定能夠到。
師:還有別的方法嗎?
生5:我可以拿一個(gè)晾衣桿,就可以夠到帽子了。
生6:……
五、課堂總結(jié)(略)
四年級數(shù)學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解、掌握加法結(jié)合律.
2、能夠應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算.
教學(xué)重點(diǎn)
對加法結(jié)合律的理解、掌握和應(yīng)用.
教學(xué)難點(diǎn)
加法結(jié)合律的運(yùn)用.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1、什么叫加法交換律?用字母如何表示?
2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).
43+67=( )+( ) 35+( )=65+( )
。 )+18=19+() a+100=( )+( )
3、下面各等式哪些符合加法交換律?
270+380=390+260 20+50+80=20+80+50
a+400=400+a 140+60=60+140
談話引入:以上,我們運(yùn)用了加法的意義及交換律解決了一些問題,那么關(guān)于加法還有沒有其他的規(guī)律性知識?這些知識又有什么用途呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識——加法結(jié)合律和簡便運(yùn)算.(板書課題)
二、探究新知.
(一)教學(xué)例3、觀察下面每組的兩個(gè)算式,它們有什么樣的關(guān)系?
。12+13)+14○12+(13+14)
(320+150)+230○320+(150+230)
1、教師提問:
(1)上面等式兩邊算式有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):都有三個(gè)加數(shù),左右兩邊的三個(gè)數(shù)相同;
不同點(diǎn):加的順序不同.
。2)每組兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣?用什么符號連接?每組算式說明什么?
2、歸納加法的結(jié)合律.
3、用字母表示加法結(jié)合律.
如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù),怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢?
教師板書:(a+b)+c=a+(b+c)
等號左邊(a+b)+c表示先把前兩個(gè)數(shù)相加,再同第三個(gè)數(shù)相加.
等號右邊a+(b+c)表示先把后兩個(gè)數(shù)相加再用第一個(gè)數(shù)相加.
a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)?
4、練習(xí):根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).
。25+68)+32=25+(□+□)
130+(70+4)=(130+□)+□
。ǘ┙虒W(xué)簡便算法.
應(yīng)用加法結(jié)合律我們可以改變一些數(shù)的運(yùn)算順序,但應(yīng)用加法交換律更主要的一點(diǎn)是可以使一些計(jì)算簡便.
1、例4 計(jì)算 480+325+75
教師提問:同學(xué)們想要計(jì)算 480+325+75,怎樣計(jì)算比較簡便?為什么?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(學(xué)生試算)
教師板書:
480+325+75
。480+(325+75)
。480+400
。880
2、例5 計(jì)算 325+480+75
教師提問:這道題怎樣算比較簡便?為什么?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(集體訂正)
325+480+75
。325+75+480
。剑325+75)+480
。400+480
=880
教師提示:哪一步可以省略?
325+480+75
。325+75+480
。400+480
。880
3、比較例4、例5在應(yīng)用運(yùn)算定律方面的不同.
例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置,直接應(yīng)用了加法結(jié)合律進(jìn)行了簡算;
例5要使325與75相加,則必須先應(yīng)用加法交換律將75交換到480的前面,再應(yīng)用加法結(jié)合律簡算.
4、反饋練習(xí):137+31+63,怎樣計(jì)算比較簡便?用了什么定律?
5、想一想,過去哪些計(jì)算應(yīng)用了加法的結(jié)合律?
(在做口算加法時(shí)應(yīng)用了加法結(jié)合律)
如:36+48
36+48=36+(40+8)=(36+40)+8=76+8=84
教師說明:根據(jù)加法結(jié)合律不僅可以做口算加法,還使一些計(jì)算簡便.簡算時(shí)要注意數(shù)字特點(diǎn).
三、鞏固發(fā)展.
1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□填上適當(dāng)?shù)臄?shù).
369+258+147=369+(□+147)
。23+47)+56=23+(□+□)
654+(97+a)=(654+□)+□
2、下面哪些等式符合加法結(jié)合律?
a+(20+9)=(a+20)+9
15+(7+b)=(20+2)+b
10+20+30+40=10+(20+30)+40
3、下面各題怎樣算簡便就怎樣算.
88+75+12 6+2+7+4+8
79+145+21 14+9+2+11+6
25+97+15+3 7+39+43+61+8+32
4、選擇比較簡便的方法填在括號里.
。1)399+154+201=( )
、399+(154+201) ②(399+201)+154
。2)374+268+126+432=( )
、伲374+126)+(268+432) ②(374+ 126)+ 268+ 432
四、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?什么叫做加法結(jié)合律?與加法交換律有什么不同之處?
五、布置作業(yè).
光明小學(xué)籃球隊(duì)隊(duì)員的身高分別是:160厘米、164厘米、158厘米、156厘米、162厘米.隊(duì)員的平均身高是多少?
六、板書設(shè)計(jì)
加法結(jié)合律和簡便算法
例3 觀察下面每組的兩個(gè)算式,它們有什么樣的關(guān)系?
例4 計(jì)算 480+325+75
480+325+75
480+(325+75)
。480+400
。880
例5 計(jì)算 325+480+75
325+480+75
。325+75+480
。剑325+75)+480
=400+480
。880
探究活動
撲克魔術(shù)
游戲目的
讓學(xué)生體會加法交換律在日常生活中的應(yīng)用.
游戲過程
1.拿出24張撲克牌,平均分成兩疊,一疊全部正面朝上,另一疊全部背面朝上.
2.把兩疊撲克牌疊成一疊,并洗牌若干次,再平分成兩疊.這時(shí),兩疊牌都有正面和背面朝上.
3.對學(xué)生說:“這兩疊撲克牌中,正面和背面朝上的數(shù)目都一樣.”然后讓學(xué)生驗(yàn)證.
游戲竅門
將牌遞給學(xué)生時(shí),悄悄將其中一疊牌全部翻轉(zhuǎn)過來.
游戲原理
不論洗多少次牌,兩疊牌中仍會有12張正面和12張背面.假如其中一疊有7張正面和5張背面,另一疊肯定有5張正面和7張背面.如果把其中一疊翻轉(zhuǎn)過來,那么兩疊的正、背面的數(shù)目便一樣了.
四年級數(shù)學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
●引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。
●使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、主題圖引入
觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。
。1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?
。2)一共要澆多少桶水?
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
根據(jù)學(xué)生提出的問題,適當(dāng)板書。
二、新授
引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。
。1)4×25=100(人)
25×4=100(人)
兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
你還能舉出其他這樣的例子嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。
你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?
板書:交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。這叫做乘法交換律。
能試著用字母表示嗎?
學(xué)生匯報(bào)字母表示:a×b=b×a
我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎?在驗(yàn)算乘法時(shí),可以用交換因數(shù)的位置,再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,就是用了乘法交換律。
根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法,你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎?
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(2)(25×5)×2 25×(5×2)
=125×2 =10×25
=250(桶) =250(桶)
小組合作學(xué)習(xí)。
①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?
、谂e出幾個(gè)這樣的例子。
、塾谜Z言表述規(guī)律,并起名字。④字母表示。
小組匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行板書整理。
三、鞏固練習(xí)
P35/做一做1、2
四、小結(jié)
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
完善板書。
五、作業(yè):P37/2—4
板書設(shè)計(jì):
乘法交換律和乘法結(jié)合律
。1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?
。2)一共要澆多少桶水? 25×4=100(人) 4×25=100(人) (25×5)×2 25×(5×2) 25×4=4×25 =125×2 =10×25 (學(xué)生舉例) =250(桶) =250(桶) (25×5)×2=25×(5×2)
交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。 先乘前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù), 這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結(jié)合律。 a×b=b×a
四年級數(shù)學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對整數(shù)、小數(shù)的理解,知道整數(shù)與小數(shù)的數(shù)位順序表,會進(jìn)行萬、億數(shù)的改寫。
2.體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活理解數(shù)的概念。
教學(xué)過程:
一、舊知回顧:觀察生活中的數(shù),理解數(shù)的含義
1.觀察生活中的數(shù)(課件出示主題圖中信息)
師:請同學(xué)們來看屏幕上的信息,在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)?
板書:有整數(shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
2.理解數(shù)的含義
師:你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎?
小結(jié):數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,我們的生產(chǎn),生活都離不開數(shù)。
這節(jié)課我們就共同來復(fù)習(xí)數(shù)的有關(guān)知識。(揭題)
二、歸納分類,溝通聯(lián)系
第一條數(shù)軸
比較正數(shù)和負(fù)數(shù),比較整數(shù)和自然數(shù)
A、你能說出數(shù)軸上這些數(shù)分別叫什么數(shù)嗎?
B、關(guān)于正數(shù)、負(fù)數(shù)你知道哪些知識?
(引出:負(fù)數(shù)在0的左邊,正數(shù)在0的右邊,負(fù)數(shù)比正數(shù)小,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))
C、0是什么數(shù)?(引出:整數(shù)或自然數(shù))
D、哪些數(shù)是整數(shù)?最大的整數(shù)是幾?最小的整數(shù)是幾?
哪些數(shù)是自然數(shù)?最小的自然數(shù)是幾?最大的自然數(shù)是幾?
E、整數(shù)和自然數(shù)差別在哪里?
(自然數(shù)是整數(shù)的一部分。)
(整數(shù)中除了自然數(shù)還有像-1、-2、-3、-4————這樣的數(shù)叫負(fù)整數(shù)。
(所以1、2、3、4也可以叫正整數(shù)。)
(自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位是1)
F、我們小學(xué)學(xué)過的數(shù)大部分是什么數(shù)?
G、數(shù)軸上除了整數(shù)外,還有哪些數(shù)呢?
第二條數(shù)軸
1、比較分?jǐn)?shù)和小數(shù):(引出分?jǐn)?shù)小數(shù)意義、單位,小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。)
A、師:你能標(biāo)出這些數(shù)嗎?
在數(shù)軸上標(biāo)出 2.50,-1/
2 匯報(bào)過程
A、這位同學(xué)在找分?jǐn)?shù)和小數(shù)的對應(yīng)點(diǎn)的時(shí)候,分別是怎么找的?
B、誰聽清楚了?(實(shí)際上是用了分?jǐn)?shù)的意義和小數(shù)的意義找到的。)
C、說說什么叫做分?jǐn)?shù)的意義?分?jǐn)?shù)單位?什么叫做小數(shù)的意義?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位?
整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是幾?
課件出示:(用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾~~~的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。)
過渡:可見,小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。但它在寫法上有類似于整數(shù),那么是什么原因使得小數(shù)與整數(shù)有這樣的相似呢?
2、比較小數(shù)與整數(shù)
引出數(shù)位順序表
3、分?jǐn)?shù)的分類:(引出假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù))
A、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)的概念、
B、大小
C、假分?jǐn)?shù)分子是分母倍數(shù)時(shí)可化成整數(shù),分子不是分母倍數(shù)時(shí)就化成帶分?jǐn)?shù))
4、小數(shù)的分類
師:你還知道哪些小數(shù)?(舉例)
師:這些小數(shù)有什么不同?(板書:有限小數(shù),無限小數(shù))
三、鞏固練習(xí)
(一)、判斷題
1、因?yàn)楸却,所以的分(jǐn)?shù)單位比的分?jǐn)?shù)單位大。( )
2、最小的正數(shù)是1,最大的負(fù)數(shù)是-1。( )
3、0.04和0.040大小相等,計(jì)數(shù)單位也相等。( )
4、無限小數(shù)大于有限小數(shù)。( )
5、9米的3%就是27%米。( )
(二)、填空
1、一天,沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度,記作( )℃;上海市的最低氣溫是零上5攝氏度,記作( )℃。
2、在23、0.52、、203.7四個(gè)數(shù)中,“2”分別表示2個(gè)( )、2個(gè)( )、2個(gè)( )和2個(gè)( )、
3、5/9的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,至少添上( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,它就成了假分?jǐn)?shù)。
4、3/4=( )(小數(shù))=( )%
5、把3千克葡萄干平均分成4包,每包是( )千克,每包占總數(shù)的( )。
(三)、商品標(biāo)識中,畫線的數(shù)哪些表示數(shù)量的多少,哪些表示編碼?
四、總結(jié)展望
這節(jié)課我們對小學(xué)階段學(xué)過的數(shù)進(jìn)行了初步的整理,因?yàn)橛辛藬?shù),才讓我們的知識更加厚實(shí),我們的生活更加豐富;希望同學(xué)們用你們的聰明才智去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的數(shù)。
四年級數(shù)學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識小括號,知道有小括號要先算小括號里面的,能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程,初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。
3、初步感受引入新符號的必要性,提會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性,具有初步的符號意識。
教學(xué)重點(diǎn):
理解小括號的意義,能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小括號的意義。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
出示例3主題圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?能不能把條件和問題連起來說一說?
有10個(gè)五角星,先剪掉了2個(gè),又剪掉了3個(gè),還剩下幾個(gè)五角星?
二、動手操作,探究新知。
1、擺一擺
小朋友們,請你用手里的學(xué)具代替五角星擺一擺,怎樣才能知道剩下幾個(gè)五角星。
2、反饋,交流。
要求還剩幾個(gè)五角星,你打算怎么計(jì)算呢?說一說先算什么,再算什么?
方法1:先算出減去2個(gè)剩下多少,再算出減去3個(gè)剩下多少。
算式:10-2-3=5
方法2:先算出一共減去幾個(gè),在算出還剩下幾個(gè)。
3、“創(chuàng)造”小括號
按照剛才小朋友說的“先算出一共減去幾個(gè),在算出還剩下幾個(gè)!钡姆椒,應(yīng)該怎樣列式呢?
先算:2+3=5
再算:10-5=5
怎么才能用一道算式來表示呢?請你試著寫一寫!
方法1:10-2+3=5
方法2:10-2-3=5
方法3:10-2-3=5……
4、認(rèn)識小括號
小朋友們的辦法都很好!可是看到這么多的符號,你有什么想法呢?
是!符號太多太亂了,而且其他人也不能知道你的意思,看來應(yīng)該找一個(gè)簡潔、統(tǒng)一的符號,來表示先算后面的2+3,數(shù)學(xué)家?guī)臀覀冞x擇了用“()”來表示,它叫小括號。(板書)
10-(2+3)=5
現(xiàn)在你來說說這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么嗎?
總結(jié):一個(gè)算式中含有小括號,表示什么意思呢?(要先算小括號里面的)
三、鞏固練習(xí)
1、完成p74做一做。
先說一說下面各題你應(yīng)該先算什么,再計(jì)算。
2、完成練習(xí)十七第3題。
說說你想先算什么,再列算式。
3、完成練習(xí)十七第1題。
說說上下兩式有什么區(qū)別?在計(jì)算時(shí)要注意什么?
4、完成練習(xí)十七第2題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了小括號,知道了小括號的作用,說一說這節(jié)課你學(xué)到的知識吧!
四年級數(shù)學(xué)課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識射線,直線,能識別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。
3、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力,發(fā)展空間觀念。
4、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識線段、射線、直線和角的特征,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、活動角、尺或三角板。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、你能畫一條長5厘米的線段嗎?
2、線段有什么特點(diǎn)?(有兩個(gè)端點(diǎn),中間是一條直直的線,能量出它的長度)
二、認(rèn)識射線,直線
1、線段的特點(diǎn)
課件出示線段或者在黑板上畫一條線段,板書學(xué)生總結(jié)的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識射線。
。1)課件顯示,學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。
(2)射線有什么特點(diǎn)?
(3)生活中你見過射線嗎?
(4)指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。
3、認(rèn)識直線。
(1)課件顯示,學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。
。2)學(xué)生嘗試畫直線。
。3)線段和直線有什么關(guān)系?
4、填一填:線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
5、練習(xí),下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)
引導(dǎo)想象,課件顯示:從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線,為學(xué)習(xí)角作鋪墊。
三、認(rèn)識角
從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條,問:這個(gè)圖形認(rèn)識嗎?
什么叫做角?角該用什么符號表示?下面我們來研究角。
1、你能舉例見過的角嗎?
學(xué)生舉實(shí)例,教師隨著學(xué)生舉例,可以用課件顯示實(shí)物圖片并抽象成各種形狀的角,讓學(xué)生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟:
、 畫出一點(diǎn),從這一點(diǎn)引出一條射線;
② 從這一點(diǎn)再引出另一條射線;
、 寫出各部分名稱。用∠1表示。
(2)問:到底什么叫角?總結(jié)角的概念。
從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn),這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。
四、鞏固練習(xí):
1、P36“做一做”1、2
2、P39、2、
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課研究了直線、射線和角,說說你了解了它們的哪些方面的知識?
六、板書設(shè)計(jì):
直線、射線和角
直線 直的 沒有端點(diǎn) 無限長 從一點(diǎn)引出兩條射線所組
線段 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長 成的圖形叫做角。
射線 直的 一個(gè)端點(diǎn) 無限長 記作:∠1讀作:角1
四年級數(shù)學(xué)課件 篇7
【教材分析】
本節(jié)教學(xué)的《三角形三邊的關(guān)系》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第82頁的內(nèi)容。三角形三邊關(guān)系是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識角,認(rèn)識三角形,知道三角形有3條邊,3個(gè)頂點(diǎn),三個(gè)角,以及三角形具有穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸。本節(jié)教材強(qiáng)調(diào)通過直觀操作來認(rèn)識、體驗(yàn)、探索圖形的性質(zhì)。讓學(xué)生通過操作獲得一些數(shù)據(jù),特別重視對探索過程的親身體驗(yàn)。學(xué)好這部分內(nèi)容,不僅可以豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)還為后續(xù)的幾何圖形知識的學(xué)習(xí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)生分析】
在以往空間與圖形的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生已初步養(yǎng)成了動手操作的意識;對角、三角形的分類等建立了基本概念。但學(xué)生從接觸三角形以來,都是針對已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的,從未涉及到:“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。在生活實(shí)際中缺乏鮮活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn),固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí),會有與生活實(shí)踐脫離的感覺。學(xué)生對較抽象的問題無法明白其含義。所以這段知識的理解對學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度,學(xué)生不夠自信,沒有勇氣參與,學(xué)習(xí)的興趣和主動性不足,無法完全獨(dú)立的進(jìn)行探究活動。需要老師以學(xué)生體驗(yàn)過程為主,以感知探索的方法為重,給予指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
“三角形三邊的關(guān)系”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“三角形”中的第三課時(shí),該課時(shí)是在學(xué)生初步了解了三角形的定義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究三角形的特征,即三角形任意兩邊的和大于第三邊。三角形三邊關(guān)系定理不僅給出了三角形三邊之間的大小關(guān)系,更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標(biāo)準(zhǔn),熟練靈活地運(yùn)用三角形的兩邊之和大于第三邊,是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一個(gè)體現(xiàn),同時(shí)也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問題的能力,它還將在以后的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)中,教師根據(jù)小學(xué)生喜歡玩的天性,首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生折塑料管引發(fā)學(xué)生猜想,使學(xué)生一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突,為后面的學(xué)習(xí)鋪好路。再用小棒圍三角形進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察比較、交流、抽象概括,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系后,教師這時(shí)再出示書上的一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生判斷,訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,接下來教師出示書上的情景圖,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書,畢竟書本是我們學(xué)習(xí)最直接的資料之一,我們應(yīng)好好的加以運(yùn)用。本節(jié)課的后半部主要是出示一些實(shí)際問題,讓學(xué)生在解決問題地過程中理解、掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能:使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解:三角形任意兩邊之和大于第三邊,并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。
過程與方法:讓學(xué)生通過動手實(shí)踐,分析數(shù)據(jù),體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識及提出問題的能力,積累探索問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對數(shù)學(xué)的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心,享受成功的喜悅
教學(xué)重點(diǎn):三角形三邊關(guān)系的實(shí)驗(yàn)與探究。
教學(xué)難點(diǎn):利用三角形三條邊之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、飲料吸管、小棒
【教學(xué)過程】:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、設(shè)疑。
師:請同學(xué)們看屏幕,你看到了什么圖形?
生:三角形
師:幾條線段可以圍成一個(gè)三角形?(三條)三條線段一定可以圍成一個(gè)三角形嗎?
學(xué)生討論,然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、折飲料管初步感知
請學(xué)生將飲料吸管任意折成三段,看能否圍成一個(gè)三角形。
師:剛才大家都非常積極主動,不過有的同學(xué)能圍成一個(gè)三角形,有的同學(xué)卻不能,這里面有什么奧秘呢?哪位同學(xué)來展示一下自己沒有圍成三角形的作品? 展示作品,思考怎樣才能使它圍成一個(gè)三角形?
組織學(xué)生討論,交流匯報(bào):
生1:如果上面兩根短的小棒的長度的和與長的小棒相等,就能圍成一個(gè)三角形了。
生2:我不同意你的看法,因?yàn)樯厦娴膬筛痰男“舻拈L度的和與長的小棒相等時(shí),組合成的圖形就平行或者重合了。
生3:我認(rèn)為只有上面兩根小棒的長度的和大于下面的小棒,才可能圍成一個(gè)三角形。
師:剛才,同學(xué)們都發(fā)表了各自的看法,有的同學(xué)認(rèn)為兩根短的小棒的長度的和與長的小棒相等,可以圍成一個(gè)三角形。也有的同學(xué)反對,還有的認(rèn)為兩根小棒的長度的和大于長的小棒,才可能圍成一個(gè)三角形。然而,這僅僅是我們的猜想。什么樣的三根小棒才可以圍成一個(gè)三角形呢?看來三角形的三條邊之間一定存在著某種特殊的關(guān)系,那是什么呢?今天啊,我們就來當(dāng)一回小小數(shù)學(xué)家,去探索和發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間的關(guān)系。(板書:三角形邊的關(guān)系)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過折飲料吸管,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,引發(fā)了認(rèn)知沖突。教師組織學(xué)生討論讓學(xué)生初步感知能否圍成一個(gè)三角形,與三角形的三條邊長度有關(guān),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三角形三邊的關(guān)系”指明探索方向。】
二、實(shí)驗(yàn)感悟
1、合作探究
師:為了弄明白三角形三條邊之間的關(guān)系,我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn):
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的信封,內(nèi)有4厘米、5厘米、6厘米、和10厘米的小棒各一根
師:我們先來學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”的要求(課件顯示,指名朗讀)
操作要求:
、贉y量每一組三根小棒的長度,并填入實(shí)驗(yàn)記錄表中。
、谒阋凰、比一比,每組任意兩根小棒的長度和與第三根小棒長度的關(guān)系。 ③一人記錄,兩人用小棒搭建三角形,小組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果
師:請各小組匯報(bào)、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表(能圍成三角形的畫“√”,不能圍成三角形的畫“×”) 小棒的長度(厘米) 能否圍成三角形
第一根 第二根 第三根
4 5 10
4 6 10
5 6 10
4 5 6
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律,比教師平鋪直敘更有利于知識的內(nèi)化,讓學(xué)生動手量一量、比一比等實(shí)驗(yàn)探究活動能更有效地幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和與第三邊的關(guān)系。】
3、探索發(fā)現(xiàn)
師:請大家把剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分成兩類,怎么分?
根據(jù)各小組的匯報(bào)進(jìn)行整理。
表中:不能圍成三角形的是那幾組數(shù)據(jù)?任意兩邊的和與第三邊的關(guān)系怎樣? 表中:能圍成三角形的是那幾組數(shù)據(jù)?任意兩邊的和與第三邊的關(guān)系怎樣?
(1)探究三根小棒不能圍成三角形的原因。
、賻煟和瑢W(xué)們通過動手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)4厘米、5厘米和10厘米這3根小棒不能圍三角形,咱們再來驗(yàn)證一下。
課件演示:當(dāng)三根小棒分別是4厘米、5厘米和10厘米的時(shí)候,圍不成三角形。 師:為什么圍不成呢?你會用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生得出:4+5<10,所以圍不成,并填入表一。
②師:下面我們再來驗(yàn)證一下4厘米、6厘米和10厘米這組小棒。
課件演示:當(dāng)三根小棒分別是4厘米、6厘米和10厘米的時(shí)候,也圍不成三角形。
師:為什么圍不成呢?你會用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生得出:4+6=10,所以圍不成,并填入表一。
師:請大家認(rèn)真觀察表一,說一說什么樣的3根小棒或3條線段不能圍成三角形? 引導(dǎo)學(xué)生說出:兩根小棒(線段)的長度的和小于或等于第三根小棒(線段),這樣的3根小棒(線段)不能圍成一個(gè)三角形。
。ò鍟簝蓷l線段之和≤第三條線段→不能圍成三角形)
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作,獲得較豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生算一算、觀察比較,并借助課件直觀的演示和教師適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形的原因!
。2)探究三角形三邊的關(guān)系。
①猜想:
師:兩根小棒(線段)之和小于或者等于第三根小棒(線段),這樣的三根小棒(線段)不能圍成三角形。請同學(xué)們猜一猜,什么情況下三根小棒或三條線段一定能圍成一個(gè)三角形?
生:兩根小棒(線段)的和大于第三根小棒(線段)→能圍成三角形
。ㄉ鲁觥皟筛“簦ň段)的和大于第三根小棒(線段)→能圍成三角形”后師板書:兩邊的和大于第三邊→能圍成三角形,同時(shí),教師在旁邊畫上“?”)
、隍(yàn)證猜想:
師:你們的猜想對不對呢?請大家拿出表二,先用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示能圍成三角形的三根小棒的長度關(guān)系,看看誰能從中發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系,并驗(yàn)證自己的猜想。
生小組討論、驗(yàn)證,填寫表二。
生分組匯報(bào)驗(yàn)證過程與結(jié)論。
、弁晟撇孪耄
質(zhì)疑:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)(引導(dǎo)學(xué)生觀察表一),咱們在動手操作的時(shí)候得出4厘米、5厘米和10厘米這3根小棒不能圍成一個(gè)三角形,可是4+10>5呀,5+10>4呀(師把這兩個(gè)式子填在表一中),這符合我們剛剛得出的結(jié)論啊?怎么回事呢?
下面先請大家把表一填寫完整,再與表二比較,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?同桌可以互相討論。
生討論后匯報(bào)、交流,引導(dǎo)學(xué)生明確:給定的3條線段或3根小棒,不管哪兩條線段(小棒)相加的和都比第三條線段(小棒)大,就能確定這3條線段或3根小棒一定能圍成一個(gè)三角形。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抽象出:三角形任意兩邊的和大于第三邊。
師:誰能告訴老師,你是怎么理解“任意”的意思?
(三角形中不管哪兩條邊相加的和都比第三邊大)
【設(shè)計(jì)意圖:4+10>5,而4厘米、5厘米和10厘米這3根小棒卻圍不成三角形,給學(xué)生制造矛盾,引發(fā)思維沖突,引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行深入、周密的深層次思考,發(fā)現(xiàn)只通過一組“兩條線段的和>第三條線段”來判斷給定的三條線段能否圍成三角形是不全面的,進(jìn)而明確“給定的3條線段,不管哪兩條線段相加的和都比第三條線段大,這樣的三條線段才能圍成一個(gè)三角形”,這樣學(xué)生對“任意”的理解也就水到渠成了!
三、鞏固深化
師:剛才大家通過實(shí)驗(yàn)、探索,發(fā)現(xiàn)了三角形三條邊的關(guān)系。
1.獨(dú)立完成課本P86第4題。
師:剛才同學(xué)們通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)了“三角形任意兩邊的和一定大于第三邊”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在你能運(yùn)用這個(gè)結(jié)論來判斷給出的三條邊能否圍成一個(gè)三角形嗎?
逐題出示:
。1) 3厘米 5厘米 4厘米 (2)7厘米4厘米 3厘米
。3)2厘米 6厘米 2厘米 (4)3厘米 3厘米 5厘米
生:匯報(bào),并說明判斷的方法,然后課件演示驗(yàn)證。
師:你們都是這樣判斷的嗎?有沒有更快捷的方法呢?能說說為什么嗎?
。ㄉ何沂窍日页鲚^短的兩條邊比較它們的與剩下的第三條邊的大小,如果和大一些,能拼成三角形;如果和相等或小一些,則不能拼成三角形,因?yàn)檩^短的兩條邊之和如果大于第三條邊,則說明任意一條較短的邊與最長的一邊之和肯定大于第三條邊。)
師:是的,所以我們在判斷三條邊能否圍成三角形時(shí)往往只要看較短的兩條邊的和能否大于三條邊,這種方法既快又對。
2.生活中的數(shù)學(xué)
出示:
師: 通過剛才的練習(xí),你們不僅掌握了判斷某三條邊能否圍成一個(gè)三角形,并且還找出了最佳的判斷方法,可見只要大家肯動腦筋,一定會取得令人滿意的結(jié)論的。下面請同學(xué)們觀察小明上學(xué)示意圖,有幾條路可以走?你會選哪條路?請說說你選擇的依據(jù)?
3.拓展
為10厘米、4厘米兩根吸管再配一根吸管圍成三角形,還可以配多長的吸管?有多少種方法?有范圍限制嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,充分挖掘教材資源,練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,既鞏固了新知,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力】
四、回顧總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?是怎樣學(xué)習(xí)的?還有哪些不明白的?
【通過談收獲,說方法,提疑問,學(xué)生間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有利于幫助學(xué)生形成自我反思的意識】
五、教學(xué)反思
三角形的三邊關(guān)系是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊,但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸,短短的'四十分鐘之內(nèi),要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個(gè)結(jié)論,并加以運(yùn)用,并非易事。因此教學(xué)中我很注重引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué),通過動手操作實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、討論交流等學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,親歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的過程,感受成功的喜悅和數(shù)學(xué)的魅力,較好完成了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。我將從以下三方面反思本節(jié)課的課堂教學(xué):
一、以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動手操作上,具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié):一是導(dǎo)入部分——讓學(xué)生折飲料吸管進(jìn)行操作活動引導(dǎo)學(xué)生猜想“三根小棒或三條線段能否圍成一個(gè)三角形,可能與什么有關(guān)?”從而很容易得出“與三根小棒或三條線段的長度有關(guān)系”,那么它們之間有著怎樣的關(guān)系呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題。這樣很自然地激起學(xué)生的探究欲望,為后面的新課做了鋪墊。二是新授部分:學(xué)生用手中的學(xué)具(小棒等)按要求圍三角形,并且做好記錄。這個(gè)活動為每個(gè)學(xué)生提供了自主參與的平臺——動手操作、觀察比較、討論交流、抽象概括,讓每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者,在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,從而得出結(jié)論。教學(xué)中,我設(shè)置這些實(shí)際動手操作、共同探討的活動,既滿足了學(xué)生的精神需要,又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識,體驗(yàn)到了成功的快樂。
二、整合教材,動態(tài)呈現(xiàn),讓教材“活”起來。
現(xiàn)代課程論主張 “用教材教”,教師不應(yīng)只是被動的課程執(zhí)行者,而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地處理教材——合理取舍,科學(xué)整合,適當(dāng)延伸。改變教材的呈現(xiàn)形式,合理運(yùn)用課件,把靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)的、有利于激發(fā)學(xué)生興趣的、有利于學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動和引發(fā)數(shù)學(xué)問題的情境,給學(xué)生營造濃濃的探究氛圍,為學(xué)生搭建廣闊的探究平臺,促使學(xué)生積極地去進(jìn)行探索,使學(xué)生學(xué)得更積極主動、富有個(gè)性。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,跳出教材,先讓學(xué)生折飲料吸管引發(fā)學(xué)生猜想,再用小棒圍三角形進(jìn)行驗(yàn)證,讓學(xué)生在具體操作活動中,產(chǎn)生思維沖突,激起學(xué)生的問題意識和探究意識,而對于書上的生活情境主題圖——“小明上學(xué)問題”,我調(diào)整到鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié),同樣也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
三、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí):
1、判斷能否圍成三角形。
2、小明從家到學(xué)校走哪條路最近?
3、配第三根吸管。
一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)效果好不好?最直接有效的方式就是通過練習(xí)得到的反饋。而
學(xué)生之間參差不齊,為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平,我在練習(xí)設(shè)計(jì)上緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,充分挖掘教材資源,主要采用了層層深入的原則,先是基礎(chǔ)知識的練習(xí);然后用三角形的知識解決實(shí)際問題;最后增加拓展延伸題,讓優(yōu)等生在這個(gè)知識點(diǎn)上的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。而每一道題都運(yùn)用了本節(jié)課的知識,每一道題目的呈現(xiàn)方式又都不同。這樣既能讓后進(jìn)生跟得上,又能激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣,讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。
四年級數(shù)學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
重點(diǎn):認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
難點(diǎn):掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具:圖片和計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù):1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。 2)從420一十一十的數(shù)到540 3)從910一十一十的數(shù)到1000 4)從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片:
在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口:13819000人,請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是多少?
強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問:是多少?利用計(jì)數(shù)器問:怎么表示10個(gè)一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少?。
師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級 萬級 個(gè)級
億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個(gè)十萬
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)
2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
四、課堂總結(jié)
四年級數(shù)學(xué)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績,明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊數(shù)學(xué)書的內(nèi)容。
3.了解有趣的數(shù)學(xué)小知識。
過程與方法:
1. 說說自己在寒假中的收獲。
2. 說說自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 提出要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、說說自己在寒假中的收獲。
大家在寒假里肯定過得非常愉快,非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情,可以說自己在春節(jié)里的小插曲,也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績或考試失利的原因。
1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績。
2.由成績優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3. 以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒:不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊數(shù)學(xué)書的內(nèi)容,認(rèn)識本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書,師和學(xué)生一起說。
四、對學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行要求:
1.課前準(zhǔn)備:
(1)課前預(yù)習(xí);
(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
2.上課的要求:
(1)認(rèn)真聽講,積極思考;
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求:
(1)課后復(fù)習(xí);
(2)獨(dú)立完成作業(yè);
五、觀看課件,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
課件內(nèi)容有數(shù)字的由來,生活中的趣味數(shù)學(xué),養(yǎng)成好習(xí)慣的作用,及粗心的危害。
六、課堂小結(jié):
通過開學(xué)的第一課,你有什么收獲?
七、布置作業(yè):預(yù)習(xí)第一單元
四年級數(shù)學(xué)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生對全冊書的內(nèi)容有初步的了解。
2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一定的要求。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:小朋友們,度過了一個(gè)開心的寒假之后,又迎來了新的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期,小精靈聰聰和明明也回到了課堂,準(zhǔn)備和我們班的小朋友一起暢游數(shù)學(xué)王國,你們瞧,他們來了。
出示課件:(聰聰和明明飛過來說:“小朋友們,數(shù)學(xué)王國里的寶物可豐富啦,你們準(zhǔn)備好了嗎?跟我們一起去尋找寶藏吧。)
師:聰聰和明明要帶大家去尋寶藏?怎么回事呢?其實(shí),數(shù)學(xué)王國本身就是一個(gè)大寶藏,今年我們班小朋友要闖過九道關(guān),才能摘取里面最燦爛,最寶貴的一個(gè)王冠。每一道關(guān)都有幾個(gè)難題等著你們,如果你全部回答對,就可以給自己加上一個(gè)五角星,如果你有一題錯(cuò)了,那么這一關(guān)的五角星就全沒了,最后再來統(tǒng)計(jì)總的成績,五角星最多的同學(xué)就是我們班知識最豐富的人。
二、知識大比拼
(1)第一關(guān)叫做:位置(板書)
在位置這一環(huán)節(jié),我們需要知道的是“上下、前后、左右”這些方向,邊聽老師指令邊做動作:“上、下、前、后、左、右”,小朋友的反應(yīng)可真快。再仔細(xì)觀察一下,你的位置在第幾組第幾個(gè)。指名回答?磥淼谝魂P(guān)都沒有難倒我們班的小朋友。接下來我們闖第二關(guān)。
(2)第二關(guān):20以內(nèi)的退位減法(板書)
出幾道題考考大家:15-9 13-6 12-8 用手勢來表示結(jié)果
第二關(guān)有幾個(gè)小朋友反應(yīng)可真快,能把經(jīng)驗(yàn)給大家介紹一下嗎?這些小朋友在寒假的時(shí)候就已經(jīng)把這個(gè)單元的知識預(yù)習(xí)過了,真的很好學(xué),大家表揚(yáng)一下他們。
(3)第三關(guān):圖形的拼組
我們上個(gè)學(xué)期認(rèn)識了8種圖形,一起來回憶一下。全班說。
看看誰最有想象力,幾個(gè)小正形能拼成一個(gè)大正方形?4個(gè)小正方體能拼成一個(gè)大正方體嗎?
看來這幾個(gè)問題讓有些小朋友犯糊涂了,沒關(guān)系,能學(xué)到了這個(gè)單元,老師會跟大家一邊玩,一邊學(xué),好嗎?
(4)第四關(guān):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
能從1數(shù)到100的小朋友請舉手,兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到一百的請舉手,三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)……十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從100數(shù)到1的請舉手。
(5)第五關(guān):認(rèn)識人民幣
認(rèn)識人民幣是寒假的作業(yè),誰能說說你在家里都已經(jīng)認(rèn)識哪些面值的錢了。指名說。同桌說
(6)第六關(guān):100以內(nèi)的加法和減法
出題考你們:36+5 50+4 67-8
(7)第七關(guān):認(rèn)識時(shí)間
出示3個(gè)鐘表,5時(shí) 7時(shí)半 8時(shí)25分 指名回答
(8)第八關(guān):找規(guī)律
出示一組圖形:
2 4 6 8
(9)第九關(guān):統(tǒng)計(jì)
出示 (紅花,黃花、藍(lán)花)讓學(xué)生數(shù)出各種花的數(shù)量。
(10)闖關(guān)結(jié)束,看看小朋友在每個(gè)關(guān)的表現(xiàn)。表彰表現(xiàn)最出色的人。
三、擁有好習(xí)慣
要想成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人,必須要擁有好的習(xí)慣,為了能讓我們在新的學(xué)期能有更優(yōu)異的表現(xiàn),我們應(yīng)該做到哪些方面呢?同桌互相討論,匯報(bào)。
四、小結(jié)
小朋友,剛才說的都很有道理,老師用十二個(gè)字來概括一下:專心聽、大膽說、仔細(xì)看、認(rèn)真寫(板書),如果小朋友能做到這四點(diǎn),新的學(xué)期,你的數(shù)學(xué)一定會學(xué)得很棒。
四年級數(shù)學(xué)課件 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會每種三角形的特點(diǎn)。
2、在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形的特征和相互的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
量角器、直尺。
一、自學(xué)反饋:
1、引入:我們認(rèn)識了三角形,三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類.怎樣分?
2、小組活動:
出示不同形狀的三角形,學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類。
3、按角分的情況
引導(dǎo)學(xué)生明確:相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;
不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角.
我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類
(1)分類.
根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析,可以把三角形分成三類.
圖①,三個(gè)角都是銳角,它就叫銳角三角形.(板書)
提問:圖②、圖③只有兩個(gè)銳角,能叫銳角三角形嗎?(不能)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來區(qū)分.圖②還有一個(gè)角是直角,它就叫直角三角形,圖③還有一個(gè)鈍角,它就叫鈍角三角形.
請同學(xué)再概括一下,根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?
教師板書:
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;
只有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;
只有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.
(2)三角形的關(guān)系.
我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系.把所有三角形看作一個(gè)整體,用一個(gè)圓圈表示.(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭,因?yàn)槿切畏殖扇,就好象是包含三個(gè)小家庭.
(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整.)
每種三角形就是這個(gè)整體的一部分.反過來說,這三種三角形正好組成了所有的三角形.
(3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角,所以判斷三角形的類型,應(yīng)看它最大的內(nèi)角.……
問:你還有沒有其他的分法?
4、按邊分的情況:
(1)我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形,還有三條邊都相等的。
(2) 師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,相等的兩條邊叫腰,另外一條邊叫底。
(3)師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。
(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?
三、鞏固練習(xí):
1.判斷題.( 1)、一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。( )
(2)、一個(gè)三角形中最大的一個(gè)角是89o,這個(gè)三角形可能是鈍角三角形( )
(3)、一個(gè)等邊三角形,一定是銳角三角形。( )
(4)、一個(gè)等腰三角形,一個(gè)底角是80o,另一個(gè)底角也是80o。( )
(5)由三條線段組成的圖形叫三角形.( )
(6)銳角三角形中最大的角一定小于90°.( )
2.課本87頁第5、6、7題。
四、思維訓(xùn)練
1、你們手中都有一個(gè)正方形,將它的對角對折會得到一個(gè)什么樣的三角形?這個(gè)三角形按邊分它既是什么三角形?按角分它又是什么三角形?三角板中就有一個(gè)這樣的三角形,拿出來看看,這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。
2、你能把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形或者兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形嗎?請!(折、剪、劃線)
學(xué)生展示成果。
五、總結(jié)
這節(jié)課我知道了……懂得了……學(xué)會了……
六、課后作業(yè):剪一剪
剪一個(gè)三角形。為什么確定剪這樣一個(gè)三角形?你是怎么想的?怎么剪的?
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