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    四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》課件

    時(shí)間:2017-10-03 編輯:樹(shù)權(quán) 手機(jī)版

      .知識(shí)與技能:進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解,提高分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。以下是小編為大家搜集整理提供到的四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》課件范文,希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)!

      四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》課件

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第97頁(yè),分?jǐn)?shù)乘、除法的復(fù)習(xí)。

      教學(xué)提示:

      分?jǐn)?shù)乘除法雖然在學(xué)習(xí)時(shí)分為兩個(gè)單元,但兩者密不可分,若分?jǐn)?shù)除法的意義根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法定義,分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算也是先轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計(jì)算,所以將分?jǐn)?shù)乘除法集中安排進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

      分?jǐn)?shù)乘除法需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,有分?jǐn)?shù)乘除法的意義及計(jì)算,分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系,倒數(shù)的意義,用分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題(含稍復(fù)雜的)等等,這么多的知識(shí)點(diǎn),很顯然一節(jié)課是難以完成復(fù)習(xí)。

      在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上,教學(xué)時(shí)把分?jǐn)?shù)乘除法的意義、計(jì)算法則及用分?jǐn)?shù)乘除法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題這些分?jǐn)?shù)乘除法的核心的、基礎(chǔ)的知識(shí)作為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。之所以這樣選擇,是因?yàn)檫@些數(shù)和運(yùn)算的意義雖然看來(lái)很簡(jiǎn)單,恰恰是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),學(xué)生理解不透,掌握不扎實(shí),就運(yùn)用不自如,就無(wú)法正確解決后面復(fù)雜的運(yùn)算和問(wèn)題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能:進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解,提高分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

      2.過(guò)程能力與方法:經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程,初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,養(yǎng)成自覺(jué)整理的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,完成典型問(wèn)題的解決。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的思路和方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、練習(xí)本等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

      談話:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí),獲得了很多數(shù)學(xué)技能,你們的數(shù)學(xué)能力提高了,人也變聰明了。但仔細(xì)想一想,是不是有的知識(shí)可能也忘記了,是否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢?這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      今天我們就來(lái)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)的欲望,希望能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)而全面的了解,更加系統(tǒng)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。】

      二、探究新知

      1.對(duì)全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容的整理。

      教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了本冊(cè)書的全部?jī)?nèi)容,今天我們開(kāi)始對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)整理與復(fù)習(xí)。你能回憶一下我們都學(xué)過(guò)那些知識(shí)嗎?

      先讓學(xué)生獨(dú)立回憶與思考,然后抽學(xué)生回答。

      在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看一看教科書的目錄,提問(wèn):你能把我們所學(xué)的內(nèi)容用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎?想用什么方式?

      預(yù)設(shè)

      生1:知識(shí)樹(shù)。

      生2:表格式。

      生3:提綱式!

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)困生,可以讓他在同桌的幫助下整理。

      完成后先小組交流,然后抽學(xué)生匯報(bào)展示。

      這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的?請(qǐng)把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類,可以怎樣分?

      組織學(xué)生先獨(dú)立思考,然后抽學(xué)生匯報(bào)。

      多抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,如果學(xué)生的意見(jiàn)一致,則請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分;如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,可以把學(xué)生的不同意見(jiàn)都板書出來(lái),再組織學(xué)生討論,看哪些知識(shí)與哪些知識(shí)聯(lián)系得最緊密,通過(guò)討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn)。

      教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上板書本冊(cè)教材的知識(shí)體系。

      教師:通過(guò)同學(xué)們的分析,我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識(shí)可以分成三個(gè)部分:數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、圖形和概率。

      這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算,在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算這部分內(nèi)容中,分?jǐn)?shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密,這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法。

      (板書課題——分?jǐn)?shù)乘、除法。)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),采取問(wèn)答及思考整理形式,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,有利于學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)清晰的脈絡(luò),為下一步的分類復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

      2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法

      板書:12/13×15/16   12/13×14/15   12/13÷16/15   12/13÷15/14

      教師:不計(jì)算,你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎?

      學(xué)生討論后回答:12/13×15/16與12/13÷16/15的得數(shù)相等,12/13×14/15與12/13÷15/14的得數(shù)相等。

      教師:你是怎樣判斷的呢?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),所以12/13×15/16=12/13÷16/15。

      教師:從中你發(fā)現(xiàn)什么?

      學(xué)生討論后回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)是:分?jǐn)?shù)乘、除法是有聯(lián)系的,而且從它們的計(jì)算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。

      教師:能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法嗎?

      學(xué)生邊回答計(jì)算方法,教師邊作板書

      1.分?jǐn)?shù)乘法:分子、分母分別相乘,能約分的要約分。

      2.分?jǐn)?shù)除法:除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

      教師:請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算方法,把教科書第97頁(yè)第1題完成在練習(xí)本上。

      學(xué)生完成后,集體訂正,抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

      教師:看來(lái)同學(xué)們基本上掌握了分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,同學(xué)們能用這個(gè)方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的口算嗎?

      請(qǐng)同學(xué)們口算教材第101頁(yè)練習(xí)二十四第1題。

      學(xué)生口算后,集體訂正。

      教師:想一想在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中,應(yīng)該注意些什么?

      引導(dǎo)學(xué)生討論出在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中,要注意哪個(gè)數(shù)與哪個(gè)數(shù)約分,頭腦中要記住是哪個(gè)數(shù)和哪個(gè)數(shù)約的,約后的結(jié)果是多少,然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計(jì)算過(guò)程都是在頭腦中一次性完成的,每個(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤都會(huì)影響到計(jì)算的結(jié)果,加上還要考慮口算速度,所以口算比筆算難度要大一些,思想要高度集中,重點(diǎn)思考是怎樣約分的,結(jié)果怎樣。

      【設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,結(jié)合教材設(shè)計(jì)的基本練習(xí)題,幫助學(xué)生激發(fā)起原有的知識(shí)記憶,為整理形成知識(shí)脈絡(luò)打下基礎(chǔ)!

      3.用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

      教師:通過(guò)前面的復(fù)習(xí),我們知道同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法掌握得比較好,我們?cè)鯓佑梅謹(jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題呢。

      我們先看一個(gè)例題

      多媒體出示第97頁(yè)第2題。

      教師:從統(tǒng)計(jì)圖中我們知道那些信息?

      預(yù)設(shè)

      生1:2012年奧運(yùn)會(huì)俄羅斯獲得金牌24枚。

      生2:俄羅斯的金牌數(shù)比中國(guó)少7/19。

      生3:意大利的金牌數(shù)是俄羅斯的,比日本的多1/7!

      教師:根據(jù)這些條件可以提出哪些問(wèn)題?

      預(yù)設(shè)

      生1:意大利在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌?

      生2:中國(guó)在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌?

      生3:日本在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌?……

      教師:怎樣求意大利在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌呢?

      引導(dǎo)學(xué)生討論得出:求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來(lái)乘1/3,即24×1/3。

      教師追問(wèn):為什么要這樣列式?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:求一個(gè)數(shù)的幾分之分是多少,用乘法計(jì)算。

      教師:中國(guó)的金牌數(shù)又該怎樣求呢?

      引導(dǎo)學(xué)生討論得出:求中國(guó)的金牌數(shù)要先設(shè)中國(guó)的金牌數(shù)為x枚,然后列出方程(1-7/19)x=24,再求出解。

      教師再追問(wèn):為什么要這樣列式?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:已知比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少,求這個(gè)數(shù)可以用方程或除法計(jì)算。

      學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。

      教師:從中你知道些什么?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:用分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題時(shí),要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。

      教師:請(qǐng)同學(xué)們自己求出日本的金牌數(shù)。

      學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用的例題是一道綜合性比較強(qiáng)的典型的分?jǐn)?shù)乘除法的實(shí)際問(wèn)題,在例題的處理過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的聯(lián)系,進(jìn)行遷移、類推,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解與對(duì)知識(shí)的消化,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的靈活應(yīng)用!

      三、鞏固新知

      1.教材第97頁(yè)第2題。

      先讓學(xué)生同桌間交流,然后獨(dú)立完成。

      學(xué)生反饋,集體訂正評(píng)價(jià)。

      2.教材第102頁(yè)練習(xí)二十四第10題。

      處理時(shí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中得到哪些信息,然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)解題的思路。

      學(xué)生反饋,可以指明學(xué)生板演,集體訂正評(píng)價(jià)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí),學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題的方法掌握的更加熟練,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力!

      四、課堂小結(jié)

      先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,談感想說(shuō)收獲,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,談感想說(shuō)收獲的方式,可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。】

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