《品德與社會(huì)》作為一門綜合性學(xué)科，教學(xué)資源是豐富多彩的，自然、歷史、地理、人文、科學(xué)，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面。以下是小編整理的北師大四年級(jí)上冊品德與社會(huì)課件，歡迎閱讀。
北師大四年級(jí)上冊品德與社會(huì)課件1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解學(xué)校的過去，通過探究學(xué)校的歷史，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。
2.在了解和研究學(xué)校變化的活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校生活的情感。
3.從對(duì)學(xué)校過去和現(xiàn)在的對(duì)比中理解家鄉(xiāng)的變化。
4.嘗試合乎邏輯地思考和表達(dá)對(duì)事物的看法。
教學(xué)內(nèi)容：第29—31頁
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)學(xué)校新、舊面貌的照片。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師講講私塾的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、揭示問題，進(jìn)行探究
1.教師引出問題：前節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)人物質(zhì)生活所發(fā)生的巨大變化。那對(duì)我們的學(xué)校過去是什么樣子的、過去的學(xué)校生活又是怎樣的，這節(jié)課我們就一起來探究一下家鄉(xiāng)的學(xué)校。
2.學(xué)生討論。
學(xué)生拿出事先搜集到的學(xué)校新、舊面貌的照片，進(jìn)行分組討論。
3.教師適時(shí)點(diǎn)撥，研究學(xué)校的歷史發(fā)展，要了解學(xué)校過去及現(xiàn)在真實(shí)情況，并且加以對(duì)照，得出自己的認(rèn)識(shí)，要善于進(jìn)行比較。
4.學(xué)生交流、小結(jié)看法。
三、制作活動(dòng)：
合作完成學(xué)校變化年表。
教師對(duì)于制作完成得較好的加以肯定。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感
現(xiàn)在，我們提倡科教興國，國家和社會(huì)都十分重視教育的發(fā)展，我們的學(xué)校面貌煥然一新，我們能在既寬敞又明亮的教室里讀書，應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，珍惜幸福的學(xué)校生活。
北師大四年級(jí)上冊品德與社會(huì)課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1.模擬使用過去的生活用品，體驗(yàn)生活的變化與進(jìn)步。
2.通過體驗(yàn)活動(dòng)，感受普通勞動(dòng)者的智慧，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的情感。
3.認(rèn)識(shí)簡單的實(shí)物年表，理解年表的作用，學(xué)習(xí)制作簡單的年表。
教學(xué)內(nèi)容：
第32——35頁
教學(xué)準(zhǔn)備：
過去年代的日常生活用品。
教學(xué)過程：
一、出示實(shí)物，引入課題：
請(qǐng)學(xué)生展示各自帶來的日常生活用品，提問：“平時(shí)你見過這些東西嗎？你知道這些東西的用途嗎？”“這些舊式生活用品是誰使用過的呢？”
今天我們對(duì)家鄉(xiāng)人生活的變化作進(jìn)一步的了解。
二、小組討論，一起探究。
教師將搜集到的舊物品分給幾個(gè)小組 ，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些東西的大致年代和用途。說一說哪些東西現(xiàn)在已經(jīng)不用了，哪些東西現(xiàn)在還在使用，為什么。
三、學(xué)生演示，進(jìn)行體驗(yàn)。
請(qǐng)每個(gè)小組選擇一兩種用具，親身體驗(yàn)一下它的用途。在使用前，教師適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
使用用具后，再說說哪些舊用具已經(jīng)被新用具代替，進(jìn)行新舊用具的比較。
四、學(xué)看年表，學(xué)做年表。
引導(dǎo)學(xué)生看年表，然后制作年表。
北師大四年級(jí)上冊品德與社會(huì)課件3
教學(xué)目標(biāo)：1.了解不同民族及其生活習(xí)俗。
2.能夠分辨出各種習(xí)俗中封建迷信的東西。
3.學(xué)會(huì)編輯“家鄉(xiāng)的節(jié)日集趣”手冊。
教學(xué)內(nèi)容：P70——73
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生搜集不同民族和自己家鄉(xiāng)節(jié)日的習(xí)俗資料。
2.準(zhǔn)備彩紙、剪刀等。
3.如果有條件，教師可以從文化部門找一些節(jié)日的錄象片或文字質(zhì)料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入。
師：“春節(jié)是我國大多數(shù)民族共有的節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們說一說，在我們的家鄉(xiāng)，春節(jié)期間都有哪些活動(dòng)？你和家人是怎樣歡度春節(jié)的？”
學(xué)生自由發(fā)言。（教師不要做過多的限制）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞教科書第70-71頁的課文和照片，讓學(xué)生在腦海里形成春節(jié)是一個(gè)完整的過程的概念。
2.介紹
師：“課前老師請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)調(diào)查，要求大家了解在我們家鄉(xiāng)還有哪些有趣的節(jié)日。你們能說一個(gè)與某個(gè)節(jié)日有關(guān)的傳說嗎？”
學(xué)生介紹。同時(shí)，教師把自己收集到的節(jié)日故事介紹給學(xué)生，或放一段有關(guān)家鄉(xiāng)節(jié)日慶典的錄象片工供學(xué)生欣賞，目的是讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)各種有趣的節(jié)日與家鄉(xiāng)人的生活密切相關(guān)，是家鄉(xiāng)人生活的一部分。
3.編輯制作
師：“同學(xué)們講了許多有趣的家鄉(xiāng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)，你們想不想編輯、出版一本‘家鄉(xiāng)的節(jié)日集趣’手冊呢？請(qǐng)大家一起合作完成這個(gè)任務(wù)吧�！�
教師提示學(xué)生，在制作的過程中，首先要確定“手冊”的結(jié)構(gòu)，如封面、說明、目錄、內(nèi)容（文字、圖片）等，然后進(jìn)行分工、合作，共同完成“手冊”的編輯、制作工作。
4.評(píng)價(jià)小結(jié)
對(duì)學(xué)生制作的“家鄉(xiāng)的節(jié)日集趣”手冊進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
1.導(dǎo)入
師：“上次課我們了解了家鄉(xiāng)的節(jié)日及有趣的節(jié)日習(xí)俗，今天，老師想和同學(xué)們一起了解其他民族的節(jié)日習(xí)俗。”
閱讀并欣賞教科書第72-73頁的課文和照片，說一說教科書提供的是哪些民族的節(jié)日，這些節(jié)日有什么特有的習(xí)俗活動(dòng)。讓學(xué)生們自由發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2.欣賞。
師：“下面，老師給同學(xué)們播放幾段介紹不同民族節(jié)日的錄象片，你們在欣賞時(shí)，要記清楚這些節(jié)日都是哪些民族的節(jié)日，這些節(jié)日有什么特有的習(xí)俗活動(dòng)�？赐旰�，請(qǐng)你們回答這些問題。”
看錄象，回答問題。
3.手工制作。
師“同學(xué)們了解了一些不同民族的節(jié)日及習(xí)俗活動(dòng)，老師選擇了一種大家較熟悉的節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)——剪窗花，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)一下吧！”
教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪窗花，讓學(xué)生通過參與制作，進(jìn)一步體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛。
教師通過展示樣例，說明窗花蘊(yùn)涵的意義，讓每個(gè)學(xué)生在制作窗花的過程中，剪出自己的美好祝愿，表達(dá)出自己的理想。
教師要求學(xué)生說出自己所剪的窗花的寓意，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4.課堂總結(jié)
教師對(duì)本課兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
師“生活在中華大地上的各民族，不僅擁有各民族共同的節(jié)日，在每個(gè)民族內(nèi)部，還有各民族特有的節(jié)日及其節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)。節(jié)日不僅是一種生活，也是各民族同胞對(duì)美好生活的一種追求。”
5.家庭作業(yè)
�。�1）請(qǐng)父母欣賞自己剪的窗花。
�。�2）閱讀“家鄉(xiāng)的節(jié)日集趣”手冊。
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