初一語文上冊《次北固山下》ppt課件
導語:詩歌教學要改變單一的讀讀﹑譯譯﹑背背的模式,宜引導學生或吟或誦,或唱或舞,創(chuàng)造性地運用新穎獨特的教學手段,將學生引入凝練﹑深邃﹑雋永雅典的古代詩歌的殿堂,讓學生真切地感受中華傳統(tǒng)文化的博大。
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【教學目的】
。薄⒗斫庠姷膬(nèi)容,領會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
。病Ⅲw味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。
3、學習一點詩的韻律知識。
【教學設想】
1、教學重點是引導學生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境,難點是作品中表達的感情和生活情趣的領會。
。病⒁远喾N形式加強誦讀,在熟讀的基礎上適當分析、點撥,加深對詩的理解。
【教學過程】
一、導入課文
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠;它們有的`充滿了生活的情趣,有的蘊含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞,不僅有助于提高我們的語言水平,而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天,我們學習五首古代詩詞,主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學習課文
。、解題:題目是什么意思?“滄!钡摹皽妗弊衷趺唇忉專款}目能不能換成“觀大!保
明確:滄,是暗綠色。“滄!庇猩剩取按蠛!毙蜗,所以不能換。
。、教師范讀后學生誦讀。
。场⒗斫鈨(nèi)容:
提問:開頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?
明確:交代了作者所處的地方和來此的目的!芭R”作“登臨”講。
提問:根據(jù)這個開頭我們可以判斷,下文將要寫什么內(nèi)容了?
回答:寫觀海所見的情景。
提問:下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?
回答:到“洪波涌起”為止。(如有同學答到“若出其里”為止,就要引導學生明白:以下四句并非作者眼前所見的實景。)
提問:實寫觀海的詩句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?
明確:“水何澹澹,山島竦峙”兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動蕩,后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木,“樹木叢生,百草豐茂”,一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟,洪波涌起”,寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”,大的意思。很明顯,這兩句是照應上文“水何澹澹”而寫的。這一層6句詩,結構非常嚴密,可見作者構思的精心。
提問:“日月之行”等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?
明確:這4句的意思是:日月的起落,好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見的實景,而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
啟發(fā):作者寫觀海的內(nèi)容到這里結束了,我們可以展開自己的想象來回味一下:作者在詩中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點?再聯(lián)系作者寫這首詩的背景,我們想一想,詩歌中反映了作者怎樣的思想感情?
明確:通過想象,我們不難體會,作者筆下的滄海氣勢雄偉,胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道,作者寫這首詩的時候,是他剛剛平定烏桓,回師中原,這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這幾句詩,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來成了膾炙人口的名句。
解釋:最后兩句是一般的結束句。
。、分析韻律:
本詩為四言樂府詩,韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字,可見押的是“i”韻。
。、齊讀、背誦。
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