小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件（通用9篇）
課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)，所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系，具有教導(dǎo)積極向上意義。下面小編為大家?guī)�，僅供參考，希望能夠幫到大家。
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了�！v臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事?
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)
支點(diǎn)
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?
4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?
5、 請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有( )種，費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。
6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1) 在什么情況下，杠桿省力?
2) 在什么情況下，杠桿費(fèi)力?
3) 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
7、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
五、全課小結(jié)
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球；意識(shí)到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；
2、會(huì)查閱資料，并對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理；
3、對(duì)研究關(guān)于太陽的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；
教學(xué)準(zhǔn)備
1、在教室或活動(dòng)室里進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取先分組再集中的方式進(jìn)行教
2、電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。
3、教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。
4、學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報(bào)。
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息
1、引入
“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對(duì)從夢中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么這個(gè)藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧！”
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個(gè)別交流，并深入到活動(dòng)小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
3、在小組內(nèi)個(gè)別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對(duì)聽到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。
4、教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的小結(jié)
二、觀察太陽
1、談話：“俗話說‘百聞不如一見’，讓我們到戶外使用簡單的器材對(duì)太陽進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧！”
2、簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求，同時(shí)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽，保護(hù)眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。
3、組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動(dòng)頻繁時(shí)，用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子）。
4、組織進(jìn)行完太陽觀察的學(xué)生回到教室，就剛剛進(jìn)行的觀察活動(dòng)進(jìn)行簡要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。
5、提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。
1、指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立閱讀的方式，了解教材第30頁上所介紹的科學(xué)家經(jīng)過觀察研究，發(fā)現(xiàn)的有關(guān)太陽的
2、組織同學(xué)個(gè)別匯報(bào)閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進(jìn)行簡要記錄。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)板書中的簡要記錄進(jìn)行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。
4、組織同學(xué)根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。
二、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽為主題的小報(bào)。
1、提出制作以太陽為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專題？”
2、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”
4、學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。
5、組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報(bào)。
6、根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。
三、 指導(dǎo)思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
四、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源的保護(hù)，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：
常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。
4、小組匯報(bào)：
5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說說你選擇這些工具的理由
2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。
并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇4
一、教材分析
本學(xué)期科學(xué)教材主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有八個(gè)，其中，分組實(shí)驗(yàn)有：第3課《饅頭發(fā)霉了》，第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時(shí)間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實(shí)驗(yàn)，分別是：第7課《鐵生銹》，第8課《牛奶的變化》中，第14課《白天與黑夜》既是演示實(shí)驗(yàn)又是分組實(shí)驗(yàn)。
二、學(xué)生分析
六年級(jí)共有七個(gè)班。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗(yàn)，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體味實(shí)驗(yàn)的樂趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。
五、實(shí)驗(yàn)安排(略)
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇5
輪軸的秘密教案
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。
過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭)
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作:
(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10)，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上
的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)
5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游
戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響
1、 剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測)
2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本(P11)的表格內(nèi)。
4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律)
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
滑輪組教案
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法:結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題)
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?
二、 研究滑輪組的作用
1、 滑輪組的定義引入
原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)
觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
2、 實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。
b) 試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?
請(qǐng)學(xué)生猜想，
c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么?
(實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
(4)匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
(1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪)，用力大小會(huì)怎么變化?
(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15
1)出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。
3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
拱形的力量教案
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法
● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們原意和老師一起來解開這個(gè)千古之謎嗎?
二、 拱形承受壓測試
1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎?
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)
3、要求:測試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、 讓拱形承受更大的壓力
提出問題讓學(xué)生自主解決:
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、 長壽的石拱橋
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇6
一、教材分析
六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有18個(gè)分組實(shí)驗(yàn)有第一單元全部第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》3課《拱形的力量》5課《做框架》8課《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄返谌龁卧?課《電與磁》2課《電磁鐵》3課《電磁鐵的磁力》4課《神奇的小電動(dòng)機(jī)》第四單元1課《校園生物大搜索》2課《校園生物分布圖》。12個(gè)演示實(shí)驗(yàn)分別：第二單元4課《找拱形》6課《建高塔》7課《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》第三單元6課《電能和能量》7課《電能從哪里來》8課《電能從哪里來》第四單元3課《多種多樣的植物》4課《種類繁多的動(dòng)物》5課《相貌各異的我們》6課《原來是相互關(guān)聯(lián)的》7課《誰選擇了它們》8課《生物多樣性的意義》。
二、學(xué)生分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。但是，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
3、以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、實(shí)驗(yàn)安排(略)
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
能夠通過收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。
能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。
能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。
能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。
知識(shí)與技能
知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。
意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。
意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。
課時(shí)安排
1 課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
建立生態(tài)平衡概念。
1 、講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
2 、出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì))
3 、說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
4 、講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。(板書課題)
5 、師舉例說明。
二、學(xué)習(xí)新課
1 、模擬生態(tài)平衡。
( 1 )制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。
看 37 頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)要求：
A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。
B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。
C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。
D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。
飼養(yǎng)提示：
A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。
B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。
( 2 )制作小草的生態(tài)瓶。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封?
( 3 )預(yù)測一下，：
A 不給魚喂食，它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣?
B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久?
( 4 )提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員?魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?
( 5 )學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種，要求回家觀察記錄)
2 、知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)重后果。
( 1 )談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。
( 2 )討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎?你認(rèn)為會(huì)造成什么影響?為什么?
( 3 )師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
( 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
( 5 )閱讀書上 39 頁資料，思考討論：
在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?
是什么原因造成白尾鹿增多的?
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題?
現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢?說說理由。
3 、知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。
( 1 )談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎?這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物?
( 2 )教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)
( 3 )討論：國家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢?
三、鞏固應(yīng)用
1 、談話：現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎?
2 、師介紹�；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。
四、布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。
2、能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查研究。
2、、愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。
2、能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
3、能舉實(shí)例說明四季對(duì)自然界中動(dòng)植物的形態(tài)和生活習(xí)性的影響。
環(huán)境目標(biāo)
1、能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。
2、能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
繩子、手電筒、地球儀、橡皮泥、教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、設(shè)置問題情景——激趣引入
師（課件演示--遨游太空）：同學(xué)們，如果有機(jī)會(huì)在太空旅行，欣賞宇宙的奇觀，你們愿意去嗎？其實(shí)我們一直都在太空旅行，我們所乘坐的“宇宙飛船”就是地球。你們知道這艘“飛船”是這樣運(yùn)行的.嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。
二、探究新知——認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系。
1、閱讀、理解地球的自傳和公轉(zhuǎn)。
師：（展示課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導(dǎo)學(xué)生初步填寫課本87頁表格。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過觀看、閱讀、資料整理、分析來加深對(duì)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提煉、歸納的能力。從而提高學(xué)生有序、有效的“思”，為下面親身模擬實(shí)驗(yàn)的“行”做好準(zhǔn)備。
2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。
師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？
生：思考、猜想、交流、修正。
【設(shè)計(jì)意圖】這一設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來解答問題。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、積極思考的習(xí)慣。
3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。
師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請(qǐng)動(dòng)手來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想吧。
教師指導(dǎo)學(xué)生具體的操作步驟和注意事項(xiàng)。
課件出示溫馨提示：
（1）模擬實(shí)驗(yàn)中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。
�。�2）地球的自傳和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向呦！
�。�3）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。
學(xué)生進(jìn)行模擬試驗(yàn)。分工合作、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和及時(shí)記錄結(jié)果
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實(shí)驗(yàn)中去。
4、交流與表達(dá)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)了，看那個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學(xué)聆聽，并加以評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報(bào)中要學(xué)會(huì)尊重別人，在交流中相互提高。
5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、意義。
師：（展示課件：四季的產(chǎn)生。講述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫表格。）學(xué)生觀看視頻、了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并填寫表格。
中心 方 向
�。樆蚰鏁r(shí)針） 周 期 特點(diǎn)
地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時(shí)針 23小時(shí)56分4秒 引起晝夜的變化
地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時(shí)針 365、25天 引起四季的變化
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在零散的認(rèn)知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。
6、知識(shí)鞏固與遷移。
請(qǐng)同學(xué)們再次模擬地球的公轉(zhuǎn)，驗(yàn)證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。
提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化？地球上還會(huì)有四季的變化嗎？為什么？
學(xué)生首先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。
學(xué)生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設(shè)并發(fā)表意見。
【設(shè)計(jì)意圖】1、鞏固、驗(yàn)證地球公轉(zhuǎn)的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生從另一個(gè)角度思考、討論問題的逆向思維。3、在新問題情景中能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。
三、總結(jié)回顧——讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
【板書設(shè)計(jì)】
18、地球繞著太陽轉(zhuǎn)
中心 方 向
（順或逆時(shí)針） 周 期 特點(diǎn)
地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時(shí)針 23小時(shí)56分4秒 引起晝夜的變化
地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時(shí)針 365、25天 引起四季的變化
【總體設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)運(yùn)用觀察、演示、操作等教學(xué)方法。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用實(shí)例圖片講解，使學(xué)生掌握知識(shí)。通過完成模擬實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并用來評(píng)價(jià)學(xué)生新知識(shí)的掌握情況。學(xué)生完成練習(xí)，給學(xué)生提供自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，在鞏固本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
【評(píng)析】課程標(biāo)準(zhǔn)中提到科學(xué)課教學(xué)應(yīng)力求讓教學(xué)貼近生活，用學(xué)生的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
布魯納說過：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，小學(xué)科學(xué)教育就是要利用“科學(xué)未知”的不竭魅力，吸引學(xué)生走入到科學(xué)的殿堂�；诖�，新課伊始，就課件演示讓學(xué)生欣賞遨游太空的情景，這勢必會(huì)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。
地球的自傳與公轉(zhuǎn)學(xué)生很難理解，為此，教者運(yùn)用課件模擬了地球自傳與公轉(zhuǎn)的情景，這比教師空洞的講授不知要強(qiáng)多少倍，學(xué)生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。
在教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象時(shí)，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，采取了大膽猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，記錄實(shí)驗(yàn)過程，最后再抽象實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決科學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí):
認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法:
制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
出示盤山公路的圖片。
提問:“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一個(gè)簡單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來，有什么好方法?
今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái))
2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。
3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎?
4、 分組研究斜面是否能夠省力。
實(shí)驗(yàn)要求:
1)、指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。(當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù))
2)、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3)、分工提升不同的物體
4)、在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
5、 對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)
三、研究不同坡度的斜面
1、提問:剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低)。
那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明?
2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
【小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課件（通用9篇）】相關(guān)文章：
六年級(jí)科學(xué)課件11-07
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課件（通用6篇）12-02
小學(xué)六年級(jí)課件11-05
小學(xué)語文六年級(jí)課件11-05
小學(xué)六年級(jí)誠信課件10-28
小學(xué)六年級(jí)下冊課件10-28
小學(xué)六年級(jí)安全課件10-23
小學(xué)六年級(jí)《比例》課件04-20
小學(xué)六年級(jí)的課件10-19
小學(xué)六年級(jí)漢語課件10-08