高中語文《羅曼·羅蘭》教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的高中語文《羅曼·羅蘭》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中語文《羅曼·羅蘭》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、 運用傳記知識解讀課文內(nèi)容，包括羅曼·羅蘭的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況、思想變化。

　　2、 了解作者茨威格。

　　3、 學(xué)習(xí)羅曼·羅蘭勤奮學(xué)習(xí)、自強不息的態(tài)度和崇高使命感。

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入語】

　　同學(xué)們知道“世界上最了解女人的作家”是誰嗎？他就是茨威格。

　　【作者介紹】

　　茨威格，奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)，后去世界各地游歷，認識羅曼·羅蘭和高爾基等人。茨威格的代表作有小說《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉(zhuǎn)折點》、《象棋的故事》、《危險的憐憫》、《一個女人一天中的二十四小時》﹙一個讀者描述他看了這個小說后的感受“我呆呆地坐著，頭腦一下子如同被雷擊，靈魂忽然間就像被抽空”，所以，請同學(xué)們有空一定要讀讀﹚、《一個陌生女人的來信》﹙也被翻譯成《巫山云》，被拍成中國電影，由徐靜蕾和姜文主演……，高爾基寫信給茨威格說他讀了《巫山云》后是多么激動和驚嘆：“這個短篇那種驚人誠摯的筆調(diào)，那片對于女人的超人的溫存，那派對于主題的獨創(chuàng)性，以及只有真正的藝術(shù)家才具有的表現(xiàn)力，把我深深地打動了”。而且，高爾基還把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送給了茨威格。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以講講這個故事﹚。茨威格制作生產(chǎn)出一大群豐美多姿、感情奔放而又命薄緣慳的女性。他自己本人的性格也像女性一樣敏感細膩而又有幾分陰柔，是人類中最為善良、內(nèi)心最為柔軟的那一部分人。這使得他在希特勒的鐵蹄下于1942年和年輕美麗的妻子自殺于巴西。茨威格的人物傳記也很出名，如《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個自己生活的詩人》。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇人物傳記《羅曼·羅蘭傳》。

　　【課文分析】

　　師：羅曼·羅蘭和茨威格之間建立了偉大的友誼，他們的關(guān)系是非常好的，經(jīng)常通信，正是茨威格對羅曼·羅蘭的理解與尊敬，使他寫了《羅曼·羅蘭傳》�，F(xiàn)在，我們來看看羅曼·羅蘭的求學(xué)時代，是什么樣的外部環(huán)境和主觀因素，成就了羅蘭一生的宏偉事業(yè)。課文大家已經(jīng)看過了，現(xiàn)在請同學(xué)們看看羅曼·羅蘭世界觀、人生觀、性格特征、思想意識形成的階段：大學(xué)時代。羅蘭是在哪里上的大學(xué)？

　　生：巴黎高等師范學(xué)校。

　　師：非常正確，別看它掛了一個“師范學(xué)校”的詞語，這可是一所世界一流的大學(xué)，法國最淵博的學(xué)者都出身于高師�，F(xiàn)在，請同學(xué)們概括一下高師有哪些特征？﹙給3分鐘時間思考﹚，第一段就是寫高師的教育特點。

　　生：①這里的學(xué)生與外界隔絕，遠離實際生活，能更好地領(lǐng)會歷史生活。

　�、趥鹘y(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗的方法富有成效的結(jié)合，被繼承了下來。

　�、圻@是一所嚴格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。

　�、苓@里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。

　　⑤這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國最淵博的學(xué)者。

　　師：概括得很好，學(xué)會了刪繁就簡，找出了關(guān)鍵信息�？傊�，高師就是以它的這些嚴格特色來培養(yǎng)杰出的人才的。那么，羅蘭在高師到底學(xué)到了什么，做了什么事，交了什么朋友，接下來請同學(xué)們按照你們理解的大學(xué)生活教育來安排層次，比如學(xué)什么專業(yè)，受到了什么訓(xùn)練，與什么人交往，思想上有什么修煉等。首先，我們看第二段，這一段主要寫羅蘭在高師的什么情況？這情況是怎樣的？給大家3分鐘時間閱讀思考。

　　生：這一段主要寫羅曼·羅蘭在高師的學(xué)習(xí)，選定歷史和地理作為主要學(xué)科。影響：①第一次學(xué)會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恒活動；對于各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統(tǒng)一體。②他學(xué)會了觀察事物的深度和廣度，具有活躍歷史的特殊才能③獲得善于剖析現(xiàn)代文化的本領(lǐng)。

　　師：接下來寫了羅蘭在高師的什么情況？情況怎樣？

　　生：羅曼·羅蘭在高師的同窗好友保爾·克洛岱爾、安德列·休阿列斯、夏爾·貝濟。情況：①在高師，在充滿著神秘熱望的交談中，產(chǎn)生了一種新的思想境界，這種思想在當時是超前的。②他們彼此激發(fā)著奔放的熱情和增進著對世界的極其嚴肅的理解。③他們都感覺到了自己肩負的使命，就是要用創(chuàng)作和生動的語言恢復(fù)人民失去的信心。④他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，推崇開闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了仰慕之情，把他當作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像。

　　師：這些都是從外部環(huán)境寫了羅蘭成才的原因。除了外部環(huán)境的影響之外，那么，羅蘭個人的修為又怎樣呢？請同學(xué)們看看他在大學(xué)之間是怎樣做的，做了些什么？

　　生：①創(chuàng)作﹙許多短片習(xí)作、詩和音樂、令人驚訝的文獻；還構(gòu)思著一部巨著——葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史和一部長篇小說，一部受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記《約翰·克利斯朵夫》﹚。②具體情況﹙A 羅曼·羅蘭被認為在描述歷史方面有著巨大的才能，他還特別醉心于文化史的描述；B 他對一切知識充滿興趣，如饑似渴地學(xué)習(xí)；C 逐漸形成了永遠忠于自己的自由世界觀。

　　師：同學(xué)們很認真，整篇課文我們就像庖丁解牛那樣地剖析完了，但他留給我們的思考和啟發(fā)卻遠遠不止這些，一個永遠對世界熱情，極富人道主義精神的偉人，他的人生有跌宕起伏，但始終充滿了火一般的熱情，追求正義，同情弱者。現(xiàn)在我們看看課后練習(xí)。

　　高中語文《羅曼·羅蘭》教案 2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;

　　2、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;

　　3、在與前面兩篇傳記對比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點;

　　4、體會文章語言的特點;

　　5、激發(fā)對閱讀外國名著的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　(一)教學(xué)重點：

　　1、了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;

　　2、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;

　　3、在與前面兩篇傳記對比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點;

　　(二)教學(xué)難點：

　　1、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;

　　2、在與前面兩篇傳記對比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點;

　　3、體會文章語言的特點;

　　三、教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　四、教學(xué)用具：

　　多媒體、黑板

　　五、教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了《“布衣總統(tǒng)”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來說他們都是中國人，在這里老師向大家提一個問題：外國人與中國人有那些不同?(同學(xué)們說出中外人們各方面的不同)同學(xué)們說得不錯，而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文無論作者和傳主都是西方人。對了，就是這篇《羅曼·羅蘭》(節(jié)選)。我們就具體的從這篇課文來看一下在傳記的寫作上中外有什么不同。

　　(二)作者介紹：

　　斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說和傳記見長,小說代表作《一個女人一生中的二十四小時》，《象棋的故事》，《一個陌生女人的來信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的斗爭》，《三個描摹自己生活的詩人》等。茨威格對心理學(xué)和弗洛伊德學(xué)說感興趣，小說作品擅長細致的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇,心靈熱情的描摹。

　　(三)傳主介紹：

　　羅曼·羅蘭(RomainRolland，1866-1944)法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，通過會考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學(xué)校當研究生。歸國后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。這時期他寫了7個劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術(shù)。20世紀初，他的創(chuàng)作進入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903)、《米開朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。同時發(fā)表了他的長篇小說杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎金，由此羅曼·羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。羅曼·羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫了在時代風浪中，為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。在提到藝術(shù)風格時，羅曼·羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認他有什么別的優(yōu)點。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。

　　(四)課文分析：

　　1、文章是羅曼·羅蘭傳的節(jié)選，那么節(jié)選的是他人生里程當中的那一部分呢?

　　明確：截取了他在法國高等師范學(xué)校時期生活歷程。

　　2、綜觀全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢?

　　明確：高師教育特點;他的學(xué)習(xí)情況;與朋友的交往;對偶像的崇拜;創(chuàng)作情況。

　　3、高師教育有何特點?在書本上找出來并用簡短的詞語概括。

　　明確：A、這里的學(xué)生與世隔絕，遠離實際生活，能更好的體會歷史生活。(與世隔絕)

　　B、這里的教育富有成效的結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗的方法。(有效方法)

　　C、這是一所嚴格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。(要求嚴格)

　　D、這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。(全面發(fā)展)

　　E、這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國最淵博的學(xué)者。(成果突出)

　　4、這個高師教育最終對羅曼·羅蘭的影響是什么?

　　明確：使他成為了法國甚至世界著名的學(xué)者。

　　5、他學(xué)習(xí)的情況如何?

　　明確：A、選擇歷史和地理作為主要學(xué)科。

　　B、心于文化史中

　　C、對一切學(xué)科都感興趣，如饑似渴地吞著精神世界所有的清泉。

　　6、選擇歷史和地理對他的好處是什么?

　　明確：使他獲得較大的思想自由，對他后來的發(fā)展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發(fā)展的歷史觀，以此來觀察事物的深度和廣度：“他第一次學(xué)會了把世界史看作是各個時代的漲潮和退潮的永恒活動;對于各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統(tǒng)一體�！�

　　7、解“昨天、今天和明天是一個活的統(tǒng)一體”這句話?

　　明確：昨天、今天和明天意味著一個生動的本體、統(tǒng)一體，這樣看待才會高瞻遠矚!

　　8、他與那些人交往?他們的思想如何?在書本上找出來并用一句話概括。

　　明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。

　　a)他們在彼此神秘熱情的交談中，產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當時是超前的。

　　b)他們對人生充滿奔放的熱情和對世界有極其嚴肅的理解。

　　c)他們有著自覺的使命感和生命追求：“用創(chuàng)作和生動的語言恢復(fù)人民失去的信心，即使犧牲自己的生命，也在所不惜�！�

　　d)他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當作剖析自己一生的偶像。

　　概括成一句話就是：為人民而創(chuàng)作。

　　9、羅曼·羅蘭年輕時也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少的年輕人的“追星”有什么不同?

　　明確：從目的、內(nèi)容、方式等方面作答。

　　10、羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些?

　　明確：許多短篇習(xí)作

　　詩和音樂

　　令人驚訝的文獻

　　構(gòu)思著的：一部巨著—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史

　　一部長篇小說—受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記。(《約翰·克里斯朵夫》的萌芽)

　　11、從文中找出對羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的?

　　明確：A、保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。他們有著共同的理想、追求和愛好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵，共同提高，這對突出傳主形象起了襯托和強化的作用。

　　B、莎士比亞對他的影響，引用了他自己寫的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對于莎士比亞的迷戀。

　　C、通過寫他對于托爾斯泰的崇拜，突出了他對英雄人物的崇拜，正像認識到的：英雄不是為了生活中的小事而奮斗，不是為了一項成果而奮斗，而是為了整體，為了生活本身去奮斗。

　　D、作者引用了很多材料，其中有“永遠也沒有向人展示”的，有“據(jù)他的一個朋友說”的用以評述他“上學(xué)時期的創(chuàng)作”評述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠照亮他的心。

　　12、羅曼·羅蘭的個人才華和人生選擇?

　　明確：A、被認為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。

　　B、他逐漸形成了自己的世界觀：永遠忠于自己對于生活的認識，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。

　　C、他對一切知識充滿興趣，如饑似渴的學(xué)習(xí)，他暗暗的寫詩作曲。他還夢想寫一部長篇小說，一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記，這就是后來成為他創(chuàng)作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。

　　13、討論：你認為羅曼·羅蘭有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?哪些最值得你學(xué)習(xí)?

　　明確：品質(zhì)上：追求思想的自由，富于奔放的熱情并執(zhí)著于自己的信念，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，勤奮努力的學(xué)習(xí)等等。回答是主要在于第二個問，要答出最值得的一點或幾點。

　　14、討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫作上有何不同?

　　明確：從寫作順序、語言、組織材料等方面考慮。

　　15、向同學(xué)們介紹茨威格的《一個女人一生中的二十四小時》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發(fā)他們對西方名著的閱讀興趣。

　　高中語文《羅曼·羅蘭》教案 3

　　一、作者：

　　茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說和傳記見長。作品擅長細致的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個女人一生中的二十四小時》、《象棋的故事》、《三位大師》。

　　二、題釋：

　　羅曼羅蘭（1866－1944）：法國文學(xué)大師，著有十卷本長篇小說《約翰克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎。

　　三、詞語：

　　勃艮(gèn或gěn)第喧囂斯賓諾莎能言善辯

　　名噪一時炯炯（jiǒng）發(fā)亮供人消遣（qiǎn）混沌（hùndùn）

　　※補充詞解：

　　炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。

　　名噪一時：一段時間內(nèi)名聲顯赫。

　　四、熟讀課文，理清思路：

　　全文分幾部分？寫出各部分大意。

　�。ㄒ唬┝_曼羅蘭就讀的高師在教育方面的特點。

　　（二）高師教育對羅曼羅蘭的影響。

　　1、他獲得了扎實的知識基礎(chǔ)、無可比擬的工作能力和勤奮精神。

　　2、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。

　　3、他對莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。

　�。ㄈ�）羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。

　　五、篩選信息，分析研討：

　　1、羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點？在書上標出。再用短語逐條歸納。

　　——封閉式；培養(yǎng)目標高；有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗；嚴格要求；有一定限度的自由；培養(yǎng)了最淵博的學(xué)者。

　　2、文中說：“他第一次學(xué)會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恒活動；對于各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統(tǒng)一體。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關(guān)系的？

　　——提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。螺旋式上升。

　　3、壓縮下面的句子成一句話：“在當代，沒有一個藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實的有系統(tǒng)的實際知識基礎(chǔ)，即使接近這個水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”

　　——“在當代，沒有一個藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實的有系統(tǒng)的實際知識基礎(chǔ)，即使接近這個水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的�！�

　　4、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內(nèi)含主要是什么？在書上劃出。并把它簡括成一句話。

　　——“他們都感覺到了……也在所不惜�！�

　　為人民而創(chuàng)作。

　　5、從文章中找出對羅曼羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的？

　　——法國理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物：保爾克洛岱爾，安德列休阿列斯，夏爾貝濟。

　　他們有相同的理想、追求和愛好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵，共同提高。這對突出傳主形象起到了襯托和強化的作用。

　　6、羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？在書上劃出。

　　六、概括主題：

　　提示：從段意入手。

　　本文介紹了羅曼羅蘭年青時就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們許多重要的啟示，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　七、練習(xí)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、課外閱讀羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》。

　　3、閱讀第59頁《放言述說平生事》一文。

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