人教版一年級語文下冊《草》教案（精選11篇）
《草》是人教版課標(biāo)實驗教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。今天呢，小編就為大家推薦人教版一年級語文下冊《草》教案，希望能幫到大家哦~
一年級語文下冊《草》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運用多種描寫手法刻畫人物。
教學(xué)重點：
理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
教學(xué)難點：
理清課文的線索。
教學(xué)方法：
讀 議 展 點 練
一、課前預(yù)習(xí)
1、當(dāng)你看到這一題目時，你會設(shè)計什么樣的故事？
2、相關(guān)知識
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
3、作者簡介
4、檢查字詞 正音
蔫（ ）巴 酸澀（ ） 抽噎（ ） 背（ ）陰
綻（ ）開 火燎（ ） 慍（ ）怒 霎時（ ）
焦灼（ ） 颯颯（ ） 踉（ ）踉蹌（ ）蹌
三、合作探究
�。ㄒ唬├首x課文，理清思路：（有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣，學(xué)生討論、交流）
�。�1）理清本文記敘的線索；
�。�2）根據(jù)時間順序劃分課文的層次。
（二）主要人物及刻畫方法
1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？
2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
�。ㄈ├^續(xù)探討人物
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
�。ㄋ模├斫饩湟�
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
�。ㄎ澹┳晕野l(fā)現(xiàn)
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。
（六）思考
1．課文以“草”做題目，有什么含義？
2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？
四、拓展訓(xùn)練
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學(xué)交流。
五、仿寫訓(xùn)練
找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
一年級語文下冊《草》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握古詩中三個生字：枯、榮、盡。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。
4、了解古詩大意，感受小草頑強的生命力。
5、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點：
了解古詩大意，感受小草頑強的生命力
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
從一年級學(xué)過三首古詩《鋤禾》，《鵝》，《畫》導(dǎo)入（學(xué)生背）我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學(xué)一首。（出示）
二、整體感知
1、詩的題目和作者：唐朝
白居易
《草》（領(lǐng)讀題目和作者）
2、學(xué)習(xí)本課3個生字
3、讀課文，了解古詩內(nèi)容：這首詩寫了什么，提出不懂之處（學(xué)生自由讀課文）
三、精讀深化
4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩
�。�1）這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？
�。ɡ蠋煱鍟鴮W(xué)生回答的詞語）這里的“原”就是指的草原。
“原上草”，就是草原上的草。
�。�2）草原上的草長得怎么樣呢？
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬕环安菰瓐D”。）讓學(xué)生看圖回答問題草原上的草長得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。把這一句的意思連起來說一說
�。�3）“一歲一枯榮”。讓學(xué)生用“歲”說一句話，使學(xué)生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。
�。ɡ蠋熡梅酃P在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草，并每畫一幅就讓學(xué)生描繪一下當(dāng)季節(jié)的草）
�。�4）指明小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，從而使學(xué)生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩的意思。
�。ㄕ堃晃恍∨笥训胶诎迩斑厡ⅰ翱荨焙蜆s”寫在它們所對應(yīng)的圖下面，能寫對，說說明他懂了）
�。�5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思。可到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？聯(lián)系下一句想一想，白居易說的“燒不盡”是什么沒燒完？草根沒燒著，所以說沒燒盡！
�。ó嬒旅娴膱D）明白了第四句的意思，請學(xué)生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。
�。�6）誘導(dǎo)學(xué)生把春風(fēng)畫下來，要求能使人感到在刮風(fēng)。
�。�7）請小朋友跟老師朗讀這首詩，理會小草的精神世界。頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多了不起呀！正因為這樣，白居易才寫詩贊美它。
一年級語文下冊《草》教案 篇3
教學(xué)設(shè)計示例
《草》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀
�。�1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@
�。�2）注意糾正錯音。
�。�3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．班內(nèi)交流。
3．指導(dǎo)書寫。
一年級語文下冊《草》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、能正確讀寫本課生字。
2、學(xué)習(xí)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)安排：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前導(dǎo)語：
在古代傳說中，有一位太陽神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、稷、豆、黍、麥等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊他為神農(nóng)。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。
板書課題：神農(nóng)嘗百草。
一、學(xué)生借助拼音初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、要求能較流利地讀課文。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，說說神農(nóng)對人類有些什么貢獻(xiàn)。
學(xué)生討論后老師小結(jié)。
�。ㄋl(fā)現(xiàn)了治療疾病的各類草藥，他還發(fā)現(xiàn)了五谷，制作了農(nóng)具，還教人們耕種和收割等）
三、出示生字卡片，練習(xí)讀詞，識字。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時
一、鞏固舊知。
指名聽寫上節(jié)課學(xué)的生字。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、出示生字卡片。學(xué)生自認(rèn)生字。
2、學(xué)生相互交流認(rèn)讀方法。
3、開火車認(rèn)讀。
4、老師指導(dǎo)、糾錯。
三、學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生思考：
�。�1）人們?yōu)槭裁从职烟柹裱椎劢凶觥吧褶r(nóng)”呢？
�。ㄒ驗樗l(fā)現(xiàn)了五谷，制作了農(nóng)具，還教人們耕種收割）
�。�2）神農(nóng)對人類還有一個什么重要貢獻(xiàn)？
�。ㄋl(fā)現(xiàn)了治病的各種草藥）
3、師生一起探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？
4、神農(nóng)有一次一天里中毒70次，幸虧他及時吃下了解藥，才得以活下來。從這里你覺得神農(nóng)是個怎么樣的人？
讓學(xué)生充分討論，踴躍發(fā)言。
5、神農(nóng)是怎么死的？
6、讀讀最后一句話，你想對神農(nóng)說什么？
第三課時
一、用下列的字組詞。
治（）（）�。ǎǎ�
嘗（）（）�。ǎǎ�
二、用“因為……所以……”把下面的兩個句子連起來。
神農(nóng)是為人類的健康而死的。人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。
一年級語文下冊《草》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.嘗試雙手合作沿折痕撕小長條，并能用正確的方法粘貼成小草的形狀。
2.鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性。
3.樂意參與撕紙活動，體驗助人為樂的喜悅之情。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力。
5.感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：
綠色折紙若干，固體膠人手一份，音樂，課件ppt。
活動重點：
學(xué)會雙手合作協(xié)調(diào)地進(jìn)行沿折痕撕紙。
活動難點：
逐步掌握撕紙要領(lǐng)。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
師：今天老師給你們帶來幾個好朋友，我們一起來看看好嗎？（出示圖1）
師：你們認(rèn)識它們嗎？它們在干什么呢？
幼兒回答。
師：喜洋洋和它的伙伴們在草坪上吃著點心開心的玩著。突然來了一個壞家伙（出示圖2），看一看是誰？（灰太狼）這個壞家伙究竟想做什么呢？幼兒自由回答。
師：原來灰太狼今天來是想搞破壞的，看看它做了什么壞事？（出示圖3）幼兒回答。師：灰太狼破壞了青青草原，喜洋洋和它的朋友（出示圖4）非常的傷心難過。這可怎么辦呢？我們小朋友愿意幫助它們嗎？有什么好辦法呢？幼兒自由討論。
二、 示范講解
師：老師會用手來撕小草。你們愿意跟老師學(xué)習(xí)，用手撕小草送給喜洋洋它們嗎？出示撕好的小草作品，請幼兒觀察小草的顏色及樣子。
示范：取出一張正方形折紙，第一步：完全對邊折（兩條對邊重合）；第二步：重復(fù)第一步步驟；
第三步：用手抹平；第四步：打開來，沿折痕慢慢的撕；（撕紙時：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。）第五步：用固體膠在長條的底端逐一粘上。
三、實踐操作
（一）引導(dǎo)幼兒一步一步動手操作。（對邊折、撕、粘貼）
�。ǘ┯變核�、粘貼，教師要巡回指導(dǎo)并提出要求：固體膠不能在桌子上亂涂，撕壞的紙放在塑料筐內(nèi)。
四、幼兒作品展示
請小朋友將撕貼好的小草粘貼在畫圖上，跟著音樂體驗幫助別人的喜悅之情。帶領(lǐng)幼兒去外面草坪上做游戲。
一年級語文下冊《草》教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、通過朗讀，感受小草頑強的生命力。
2、會認(rèn)會寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。
二、重點難點：
1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
2、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩人的資料和作品，詞典字典。
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(二)初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出
不懂的詞語，自讀自語
2、小組合作朗讀，
提出不懂的'詞互相討論，
(三)細(xì)讀理解詩意。
通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。
離離：指草長的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強的生命力。
小結(jié)：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。
五、總結(jié);
這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧!
一年級語文下冊《草》教案 篇7
導(dǎo)練要求：
１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
�。�、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
導(dǎo)練重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
導(dǎo)練難點：
�。�、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
�。病⒍镁渥右盎馃槐M，春風(fēng)吹又生的含義。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件、錄音帶
導(dǎo)練過程：
一、初讀階段。
�。�、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大
詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：２１、草
現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
�。ǔ鍪締栴}，教師讀一次。）
(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
(3)文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？
２、交流初讀情況
a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）
b、學(xué)生評議，教師正音后聽課文錄音。
c、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了�，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
二、深讀階段
�。�、做練習(xí)題
a、師：那好，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）
c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。
師：現(xiàn)在，我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么？
�。病⒕唧w分析詩意和字詞義。
a、齊讀離離原上草（軟件出示）
b、問：
(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
�。ㄓ指哂置�，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？
�。▽�，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
(4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，離離兩字讀重一點。
c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？
�。▽O了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）
（不知道也沒關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。）
(1)指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮
問：一歲是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個季節(jié)？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。
�。ㄜ浖鍪荆捍�、夏、秋、冬圖）
(2)看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。
�。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說說）
(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？
(4)師：現(xiàn)在，誰愿意幫老師一個忙，把枯、榮兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說枯、榮的意思。
(5)現(xiàn)在，誰來告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說說）。
d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
�。ㄜ浖撼鍪救紵龍D，觀察。）
(2)讓學(xué)生說說
�。ㄒ盎馃チ艘安莸那o和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3)教師畫簡筆畫
(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強調(diào)盡的意思。）
(5)由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚的語氣朗讀）。
（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情��！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）
e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
�。ê芎�，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強拼搏。）
f、朗讀最后的兩句詩
（現(xiàn)在，我們一起來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）
三、復(fù)讀階段
�。�、朗讀全詩（分男、女同學(xué)）
（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）
�。病枺簩W(xué)習(xí)這首詩，你最歡那一句呢？
�。▽Π。∥乙沧钕矚g這一句。因為這句詩寫出了小草頑強的意志。）
�。�、背誦全詩
（拉火車背、小組背(站起來)、指名背）
�。础⒆鼍毩�(xí)題2.
評講
�。ㄔ娢覀兌紩沉耍窃娭械脑~意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家一起做練習(xí)2.）
５、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
一年級語文下冊《草》教案 篇8
教學(xué)要求
1．會讀會寫5個生字，認(rèn)讀6個生字。
2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點
1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。
這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）
二、范讀課文
聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞
1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。
2．學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo)：
原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音�；穑篽uǒ，獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順： 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。
五、課堂練習(xí)
1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。
2．在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字，釋義組詞。
2．試讀課文，注意讀音正確。
二、導(dǎo)讀全詩，逐行理解
第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野�；颍憾嗝�！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛�。。⿲W(xué)生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火�！盁槐M”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風(fēng)一吹，野草又會生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
三、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）
四、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風(fēng) / 吹 / 又生。
�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1．完成課后練習(xí)第4題。填空：
離離（ ），（ ）一枯榮。
野火燒不盡，（ ）。
2．朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動
1.課后收集有關(guān)白居易的材料。
2.開展一個古詩背誦比賽。
一年級語文下冊《草》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀和背誦古詩《草》。
2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
3、通過學(xué)習(xí)，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學(xué)重點：
通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)硪粋�謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）
小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？（生交流）
�。A(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）
一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《草》。
（板書：草）
二、教學(xué)流程
1、讀古詩，正讀音。
�。ㄟ^渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準(zhǔn)字音哦。）
（1）生自讀。
（2）抽生讀。
（3）點撥評價。
2、讀出詩的節(jié)奏。
（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的節(jié)奏，請你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）
�。�1）生自讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）點撥評價。
3、讀出平仄，品析古詩。
�。ㄟ^渡語：孩子們，古代詩人創(chuàng)作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）
（1）自己讀一讀，抽生讀。
�。�2）看圖，逐句品析。
�。�3）（示草原圖），品析“離離原上草”
�、僖龑�(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長得怎么樣？
預(yù)測生：草原上的草長得很高，很密
生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。
�、谝龑�(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢讀）激勵評價。
（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。
�、僖龑�(dǎo)：理解“歲”。
師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？
師：1歲就是一年，那么，一年有幾個季節(jié)呀？
生：一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發(fā)芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節(jié)里，干枯的兩個季節(jié)里，相對來說時間是比較長的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。
②引導(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢讀）激勵評價。
�。�5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。
�、僖龑�(dǎo)：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？
�。ò鍟簾槐M？）
預(yù)測生：因為有燒不到的地方；因為只燒掉了小草的葉子；因為
小草的根深深的扎在了泥土里。
師：是的，等來年春天，春風(fēng)一吹，小草又會鉆出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？
�。ò鍟捍涤稚。�
②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？
預(yù)測生：頑強的小草；堅強的小草；
師：是啊，我們經(jīng)常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。
拓展想想說話：你想對小草說什么？（示課件）
�。ò鍟侯B強不息）
引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據(jù)手勢讀。
4、回讀古詩，體會感情。
孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起吟誦《草》。
平凡的小草，有著頑強的精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。
5、唱詩，舞詩。
過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。
師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。
�。ǚ乓魳罚�
師：請同學(xué)們來演一演。
6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩詞，源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩吧。
板書設(shè)計：
草
燒不盡吹又生
頑強不息
一年級語文下冊《草》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達(dá)古詩的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。
教學(xué)重點：
1、生字的認(rèn)識和書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
1、學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
2、用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。
教學(xué)方法：
教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課階段，談話引入新課
同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂詩朗誦）
�。ǘ┲v授新課
1、初讀課文，注意字詞發(fā)音
好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。
（學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）
�。ㄕ埲剿奈粚W(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。）
看來同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。——歲（領(lǐng)讀），——歲（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒有答對，那再請學(xué)生答，不超過四位學(xué)生。）這個字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點。
�。▽W(xué)生齊讀古詩）
很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音）
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒有同學(xué)答對，那就只有再聽一遍錄音。）
對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個“一”的發(fā)音是不同的，前一個讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。
既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。
�。ㄕ埼宓搅粚W(xué)生朗讀課文）
2、品讀詩句，理解詩意
下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。
（全班齊讀）
老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）
大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。如果會說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧�。▽W(xué)生討論）
我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛才我們強調(diào)的重點記住。
�。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來朗讀古詩）
不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時指出）
剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。
（師生共同討論，解決疑問）
既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學(xué)回答。
�。úシ臥PT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。）
�。ㄔ吧祥L滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。）
春天一到，野草又重^新學(xué)生長出來了，這是一件多么令人高興的事情�。⌒∨笥�，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）
是的，小草有頑強的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？
�。▽W(xué)生回答“要”）
很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。
�。▽W(xué)生朗讀）
很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛才讀詩時想到的。
�。ㄕ垖W(xué)生回答、交流思想）
3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)
很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強的精神！
現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好�。�
4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
游戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！
�。ㄕ埐糠謱W(xué)生背誦古詩）
看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識了，會寫了嗎？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）
這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好��？
一年級語文下冊《草》教案 篇11
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、 初讀課文，解決生字字音
1、 自己讀讀兩首古詩。
2、 指名讀古詩，讀后評議。
3、 出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、 再讀古詩，讀正確、流利。
三、 朗讀感悟
1、 自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、 小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"（"跑"的意思）。
3、 小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、 教師范讀
�。�1） 讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2） 《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、 學(xué)生美讀
�。�1） 朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2） 朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、 暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、 啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、 朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、 利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、 積累運用
1、 練習(xí)背誦兩首詩。
2、 讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、 抄寫名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生".
五、 實踐活動
"我知道"展示交流活動。
1、 展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、 以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
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