一年級下冊《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思1：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。本堂課中，我一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀，在一次又一次的朗讀過程中加深學(xué)生對文本的理解與體驗(yàn)。教師始終作為引導(dǎo)者，點(diǎn)撥學(xué)生有重點(diǎn)地讀，從以上案例可以看出這堂課中，我一直都是讓學(xué)生從“讀――理解――再讀――感悟。這篇課文作為低段的學(xué)習(xí)課文篇幅較長，對于一年級的孩子來說，學(xué)習(xí)有一定的困難。此堂課中，我采用進(jìn)入情境讀的方法，提高了學(xué)習(xí)效率，提升理解水平。最終讓學(xué)生自己通過與文本之間的交流，體會到了最美的花是“誠實(shí)之花”的道理，突破了這個教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思2：
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)。
在教學(xué)中我以寫國王的表情的句子為線索，以孩子們的花盆為焦點(diǎn)，我首先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，并形成了兩大學(xué)習(xí)板塊。板塊一：聚焦盛開著鮮花的花盆，感悟不誠實(shí)。板塊二：聚焦空花盆，感悟誠實(shí)的可貴。這樣較難理解的內(nèi)容就顯得簡單多了。
當(dāng)然簡單并非是一種簡陋，它是一種境界、一種韻味，簡單的背后應(yīng)該是精要，是智慧，是深刻，也是超越。重組是為求簡單，為求高效，但更為求一份厚重。這篇課文如按部就班地照著情節(jié)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生往往只會停留在對課文蜻蜓點(diǎn)水般的認(rèn)識層面上。
文中“空花盆”恰恰承載了這個孩子心靈深處最美好的東西，可以說這就是影響他人的一種強(qiáng)大的心靈力量。所以說“空花盆”就是學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟的支點(diǎn)。
于是，在預(yù)設(shè)中，我將誠實(shí)品質(zhì)的感悟，聚焦在了文中孩子手中的空花盆上。第一層面：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟從種花的第一天到國王規(guī)定的日子，這個孩子看著空空的花盆，從未想過以不誠實(shí)的`做法去換取美麗的鮮花;第二層面：通過參選時(shí)，難過心情的體驗(yàn)，感悟面對空空的花盆仍沒有想過以不誠實(shí)的做法去換取美麗的鮮花;第三層面：通過討論選擇空花盆等于選擇了什么?感悟?qū)幙刹蛔隼^承人也要做一個誠實(shí)的孩子。如此層層推進(jìn)，步步提升，使“誠實(shí)”的品質(zhì)彰顯出厚重的魅力。使學(xué)生對孩子產(chǎn)生一種具有震撼力的思想情感，從而也實(shí)現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的落實(shí)。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思3：
新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第29課《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意義的童話故事，文中敘述了國王在選擇繼承人時(shí)用了一種非常獨(dú)特的方法：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。最后，被選為繼承人的卻是手捧空花盆的孩子——雄日。下面我摘錄了一些教學(xué)片段并寫了相應(yīng)的教學(xué)反思。
一、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例片段
老師：手捧空花盆的孩子——雄日最終成為受人尊敬與愛戴的國王是因?yàn)樗\實(shí)，那同學(xué)們回想一下自己，你是一個誠實(shí)的孩子嗎?誠實(shí)的你有什么高興的事跟大家分享一下嗎?
學(xué)生1：我在家里撿到了十塊錢，當(dāng)時(shí)想偷偷藏起來，自己留著以后買零食吃的，后來還是主動交給了爸爸，爸爸媽媽都夸我是一個誠實(shí)的好孩子，并獎給我買了一件新玩具，我非常高興!
學(xué)生2：有一天，我在門前踢球時(shí)，將鄰居家的窗戶給打碎了，我馬上回家告訴了媽媽，媽媽買了一塊新玻璃賠給了鄰居家。鄰居阿姨說我是一個誠實(shí)的孩子，并要我以后踢球時(shí)注意些。
學(xué)生3：老師，我覺得不是做什么事都要誠實(shí)，有時(shí)候也可以不誠實(shí)。
老師：哦?那你說說看，當(dāng)你遇到什么事的時(shí)候可以不誠實(shí)呢?(師驚奇地問)
學(xué)生4：當(dāng)遇到壞人時(shí)就可以不誠實(shí)。
師：張演瑜小朋友說得真好!當(dāng)我們遇到壞人時(shí)就要狡猾些，想辦法保護(hù)自己，這不是不誠實(shí)，反而是聰明的表現(xiàn)。
【一年級下冊《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
手捧空花盆的孩子語文教學(xué)反思01-18
語文《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教學(xué)反思03-31
說課稿《手捧空花盆的孩子》06-20
《手捧空花盆的孩子》說課稿06-05