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人教版小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課生字１３個，會寫奶、媽、午、合、放、收６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
【重點、難點】
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
【課前準備】
�。�、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
�。�、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
【課時目標】
�。�、認識１３個生字：
棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
�。�、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
�。�、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，導(dǎo)入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問：
小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。病⒊鍪菊n文插圖：
�、� 仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
�、� 自己自由練說后，指名說故事。
�、� 我們能不能給這個故事取一個名字？
�。�、揭示課題：
板書：棉鞋里的'陽光
隨機認讀課題中的生字。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄W(xué)生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊畫出難讀的字詞。
２、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
�。�、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
４、其他同學(xué)邊聽邊畫：
課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
�。�、小組交流：
哪些字音讀時要提醒大家注意？
�。病⒅该麑W(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：
曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
３、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
４、多形式認讀：
老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
�。�、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》：
看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多。
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
１、生字回到課文中能不能讀好？
老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
�。础⒎纸巧首x媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：
讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？
自己問自己答。
�。�、全班交流。
�。场⒆x了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
課時目標
1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收６個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點難點
寫字注意筆順。
課前準備
生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
１、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？
指名匯報。
２、分男女生讀：
男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
�。场⑿』疖�，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
�。�、小老師領(lǐng)讀。
�。�、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
�。�、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
�。薄W(xué)生自由練讀。
�。�、小組練讀：
以給畫面配音的形式分角色讀。
�。�、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
�。薄⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)寫好６個字，會讀嗎？
�。�、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。
�。�、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
６、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 2
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。
3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計說明：在學(xué)生認識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語：
說出是怎么知道這個詞的。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣柟忏@進棉花里”，棉被更暖和）
⑵ 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）
3、學(xué)生進行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。
6、小組再練讀：
以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評價
教師評價
8、全班匯報讀。
三、理解課文，說話訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進行說話訓(xùn)練：
1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認真觀察，指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書空，再寫字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長輩的事。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 3
主要解決問題：
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時引導(dǎo)。
對策：
采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。
教學(xué)模式【名稱】
————激情引入，愉快進行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一：激情導(dǎo)入
二：自讀課文、重溫生字
三：品讀重點、理解感悟
四：拓展延伸，情感升華
五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫
六：總結(jié)課文、滲透思想
主要的教學(xué)模式：
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的意思，學(xué)會體會長輩。
2、能夠正確讀寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
正確讀寫生字，感情朗讀課文。
教學(xué)用具：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。
出示課件【一雙閃著金光的`棉鞋�！繉W(xué)生仔細觀察、思考：你們看見了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？
【生：各抒己見】
師過度：答案就在7。棉鞋里的陽光，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
板書課題：7、棉鞋里的陽光。
二：自讀課文，重溫生字
1．自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問同桌也可以問老師。
2．再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認識的字，多讀幾遍。
3．同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會他。
4．媒體出示生字，檢查識字情況。
三：品讀重點，理解課文
1、自由朗讀，畫出自然段序號。
2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰在給老人做好事？學(xué)生根據(jù)自己的個性化理解，各抒己見
3、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段
【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過程中思考：這幾自然段中說的是誰幫奶奶做事？說明了媽媽對奶奶怎樣？
學(xué)生分小組討論，交流，匯報。
師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】 學(xué)習(xí)第五至3自然段
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰為老人做好事？說明了他什么樣的好品德？
學(xué)生，同桌展開討論、交流、匯報
師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來溫暖，說明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動中去！
設(shè)計意圖：a突出了教學(xué)重點、難點。b培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有意關(guān)心長輩的意思，學(xué)會體貼長輩。c 注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1．老師范寫生字，學(xué)生書空。
2．學(xué)生仿字，展字、評字。
六：總結(jié)課文、滲透思想
學(xué)了這篇課文，我們每個小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個人應(yīng)該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
�。�、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
�。�、認識“棉、照”十三個生字，會寫“放、收”等六個生字。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點
認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�、（出示課件“陽光”一詞）
小朋友們來看，這是什么？
（陽光）
你們喜歡陽光嗎？
（喜歡）為什么呢？
�。ㄉ杂烧f）
帶給我們溫暖的陽光會在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟�，你們找到了嗎�?/p>
�。ㄉf一說）
２、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？
�。ㄉ卮穑�
今天我們就來學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽光
�。ò鍟n題）
咱們一起來讀讀課題吧�。ㄉx課題）
二、初讀課文，認讀生字
�。�、請小朋友們翻開書，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
�。ㄉx）
�。�、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會認的.字讀一讀，給這個字找找朋友。
�。◣熾S機出示詞語）
（生齊讀詞）
�。�、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？
�。ㄔ敢猓�
我們一起來看一看吧！
�。ǔ鍪居螒颍呵嗤苓^河）
讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！
�。ㄉ鲇螒颍�
小朋友們讀真不錯，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧�。ǔ鍪厩嗤苈曇簦�
４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
�。埽�
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評）
三、朗讀感悟
�。�、（出示“曬”字）這個生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）
不錯，曬了什么？
�。〞衩薇唬�
誰曬棉被？
（媽媽曬棉被）
媽媽給誰曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）
�。S機出示句子）
課文里還說了“誰給誰曬什么？”
�。�、看到這兩個句子，你有什么問題嗎？
（生說）
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
�。ǔ鍪疚膱D）
小朋友們想知道嗎？
�。ㄏ耄�
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
�。ê茫�
請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說說你的看法。
（生說）誰來說說你的看法？
（生說，師進行鼓勵）
說到這兒，你覺得媽媽做到對嗎？
�。▽Γ�
３、你能讀好媽媽和小峰的對話嗎？
（能）
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。
�。◣煱鍟�
我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個讀旁白部分，誰敢試一試？
�。ㄉx）
他們找對了嗎？
�。ㄕ业搅耍�
還有哪三位小朋友想讀一讀？
�。ㄉx）
大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
�。ㄕ垼病辰M學(xué)生說一說）
�。�、剛才小朋友們分角色都讀得不錯，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
�。g迎）
男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧！
（師生讀課文）
５、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說的話就讀媽媽，愿意讀小峰說的話就讀小峰，自己讀的時候就站起來，好嗎？
�。ê茫�
老師還是旁白，那我們開始吧！
�。◣熒x課文）
�。�、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
四、指導(dǎo)寫字
下面我們來學(xué)寫兩個生字，看看大屏幕：
誰來讀讀它們？
�。ǚ牛眨�
誰來給這兩個字找找伙伴？
�。ㄉf）
小朋友仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說）
小朋友觀察得真仔細，來看看老師怎么寫這兩個字的。
�。◣煼秾懀�
請小朋友打開書，來寫寫這兩個字，寫得好的，老師待會放在大屏幕上展示給大家看。
�。ㄉ鷮懮郑�
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 5
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。ǘ┙涣饔懻摚R字寫字
1．識字。
（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
（2）聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的'。
�。�3）老師總結(jié)提示。
2．寫字。
�。�1）請各組派代表在黑板上聽寫。
�。�2）生字筆畫書空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
�。�4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收）。
�。ㄈ┳灾鲊L試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4．分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┨釂栍懻摚斫庹n文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
�。�1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？
�。�2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說圖意
1．看圖找出對應(yīng)的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。
評價標準：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應(yīng)的動作。
3．有感情地朗讀全文。
�。┞�(lián)系實際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2．你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 6
【教材分析】
《棉鞋里的陽光》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長輩。
【教學(xué)理念】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。
�。�、使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認識生字、讀懂課文。
【教學(xué)目標】
�。�、認識棉、照等１３個生字，會寫媽、奶等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點】
認字、寫字和自讀自悟課文。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標
１、認識棉、照等１３個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒛茏x懂課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)過程
一、談話、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？（學(xué)生各抒己見）
好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。（板書課題：棉鞋里的陽光）
�。ㄅd趣是最好老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實際導(dǎo)入，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲。）
二、讀文、識字
１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
�。鞔_讀書的要求，對于一年級的學(xué)生來說很重要。這樣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）
�。�、出示本課要認的生字
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點：
1、認記生字，書寫生字。
2、有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點：
1、認識“照、被、躺、擺”字。
2、書寫“媽、奶、放”字。
3、有感情地朗讀課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1．談話：冬天，我們每個小朋友都想有什么呀？。（陽光）還記得上學(xué)期我們學(xué)的課文《陽光》嗎？我們一起來讀讀。
2．談話：小朋友們因為有了陽光，更溫暖了。今天呀，我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文章，來我們一起讀讀課題。（7、棉鞋里的陽光）
3．讀了課題，你有沒有什么問題？
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。（課件出示課文做示范）
2.同桌互讀互聽。
3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。其他同學(xué)認真聽，提出建議。
（三）互相交流，認讀生字。
1．出示生字。（課件）
2．各小組討論生字的識記方法。
3．小組匯報識記的方法。
4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6．師生共做開火車識字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1．生字回到課文中能不能讀好？
2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了課文里有幾個人？
3．根據(jù)學(xué)生回答，用課件出示課文人物的語言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、出示“媽”和“奶”字。
2、請學(xué)生讀讀，并組詞。
3、觀察這兩個字的異同。
4、師范，生觀察。
5、生書空，描紅，組詞。
6、同桌互相檢查。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。]
2、以開火車的形式抽卡片認讀生字，注意正音。
二、理解課文，朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)1—4自然段。
（1）指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看插圖。
�。�2）大屏幕出示媽媽和小峰的對話：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”
�。�3）告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的`部分，教師簡介引號的作用。
�。�4）同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問）爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）
請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。
（5）指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議。
�。�6）同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。
�。�7）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8）你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細心、體貼）[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段。
�。�2）請同學(xué)們用“＝＝”標出奶奶說的話（“這被子真暖和�！保�
�。�3）奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服）
�。�4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。]
�。�5）讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。
3．學(xué)習(xí)6－8自然段。
�。�1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
（2）小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花??，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）
（3）小峰想的話后面的六點是什么？（省略號）
�。�4）老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）[讓學(xué)生進一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
�。�6）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
�。�7）為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
（8）你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長輩，非常細心）
（9）你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。]
（10）奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11）你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
�。�12）假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）
�。�13）請你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結(jié)全文
�。�1）假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？[通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]
�。�2）四人小組分角色朗讀。
�。�3）指名分角色朗讀。
《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標
1．認識13個生字,會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
4．引用古詩，創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)重點
1.自讀、自悟課文。
2.引用古詩，創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)難點引用古詩，創(chuàng)編兒歌。
教具準備多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程課前集體朗誦古詩《游子吟》。
游子吟
�。ㄌ疲┟辖�
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．師解說：這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。
詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的'比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？
我們的父母對我們付出了一切，用她那無私的愛包容著我們，愛護著我們，培育著我們，我們要好好的孝敬她們，該孝敬的不光有我們的父母親，還要孝敬我們的長輩們�！鞍偕菩橄取本透嬖V我們，人人要學(xué)會孝敬。
2．導(dǎo)入揭題:今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬老人的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。
3．讀了課題 ，你有什么想問的？ 生自由回答。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1．自由讀課文，標一標自然段。
2．再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
3．生字教學(xué)：
(1)出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。(2)去拼音，同桌互讀，開火車讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：跟衣服有關(guān)。
區(qū)別：午──牛 說──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴
加一加，減一減：給──合 日──西──曬
(4)組詞說話練習(xí)。
4．再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
5．讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？
�。ㄕn文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．聽老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說的話，用“~~”劃出小峰說的話。
2．學(xué)生匯報：小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
（指導(dǎo)朗讀，讀出小峰的好奇語氣）
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人？（孝敬老人，敬老愛老），
3．小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀，自學(xué)第5、6自然段。
想想小峰做了什么事？給人物的對話做上記號。
4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5． 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6．“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
全班讀
想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？
你想對小峰說些什么？（尊敬老人的好孩子）。一年級《棉鞋里的陽光》詩文化課堂教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計激趣導(dǎo)讀 感悟 體驗《好事情》教案設(shè)計---有效課堂教學(xué)案例春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學(xué)案例《我長大了一歲》教學(xué)設(shè)計《古詩兩首》說課設(shè)計認一認3 教學(xué)設(shè)計入學(xué)教育教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
7．你還有什么不懂的？
8．自己有感情地再朗讀課文。同桌互相討論。
9．除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？小組討論。
四、小結(jié)
1．學(xué)習(xí)完這課，你最想對誰說？說什么？
2．小組討論，匯報結(jié)果。
3．師總結(jié)：“百善孝為先”多少年來被我們歷代相傳的佳話，無不時刻告誡我們要尊老愛老敬老。誰還有哪些孝敬老人的佳話？生回答，師做記錄。
“出入扶持須謹慎，朝夕伺候莫厭煩”。
“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”。
“呼喚應(yīng)聲不敢慢，誠心誠意面帶歡”。
“好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿”。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
五、創(chuàng)編兒歌 ：
學(xué)了這篇課文，我們更應(yīng)該愛我們的父母與長輩，我們也來創(chuàng)編兒歌吧：
小組合作交流，創(chuàng)編兒歌，師做記錄，后作處理。
孝敬長輩我可以
小峰是個好學(xué)生，
孝敬老人還真行，
看到媽媽曬被子，
忙到跟前來打聽，
棉被沒濕為啥曬？
媽媽笑笑做回應(yīng)，
棉被曬了更暖和，
奶奶蓋著真暖盈，
小峰忙把房間進，
幫助奶奶曬棉鞋，
奶奶穿上好舒服，
直夸小峰真孝敬。
六、活動延伸：
替爸爸，媽媽，爺爺，奶奶做些力所能及的事。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標：
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
認記生字，初讀課文，了解大意。寫：“媽、奶�！�
教學(xué)過程：
一、美的導(dǎo)入：
1、魔術(shù)變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術(shù)嗎?今天，我們也一起來玩一個變魔術(shù)的游戲，好不好?請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術(shù)師愿意來試一試?
2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。
3、給“棉”字找朋友�！懊藁�、棉被、棉鞋。”
4、導(dǎo)入課題。今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇跟棉鞋有關(guān)的課文，板書課題《棉鞋里的陽光》。齊讀課題。
二、美的.發(fā)現(xiàn)
(一)、識字
1、昨天布置孩子們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字，課文里的生字寶寶很多，有的字形也很復(fù)雜，你們和它們認識了嗎?你用什么方法跟記住它們的?老師相機總結(jié)識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。
孩子們記字的方法真多，現(xiàn)在把你們的方法介紹給小組的伙伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。
2、闖關(guān)檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個大組一起來闖闖關(guān)，看哪一組的孩子能成為闖關(guān)小勇士。
第一關(guān)：我會讀。讀本課生字組成的詞。
第二關(guān)：火車火車我會開。給本課生字擴詞。
第三關(guān)：猜字謎。
第四關(guān)：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，并找出本課學(xué)習(xí)的生字。
(二)、初讀課文，了解大意。
1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧!
2、思考：課文里講了一個什么故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
3、媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢?小峰又為什么給奶奶曬棉鞋呢?把這個答案藏在心里，下節(jié)課我們再來回答。現(xiàn)在啊，我們還有一個重要的接待任務(wù)要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。
(三)、寫字
1、出示“媽、奶”認讀。
2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方。
3、要寫好這個字要注意哪些地方。
4、老師范寫。
5、學(xué)生練習(xí)，展示，評價。
三、美的升華。
讀一首關(guān)于關(guān)心老人的小詩。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 10
【設(shè)計理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟為重點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟瓣柟狻保耗阒滥男╆P(guān)于陽光的知識？
�。玻^看廣告片。
３．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
４．讀了課題，你有什么想問的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保埿∨笥严茸宰x課文，交流識字方法。
�。玻c擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
�。常w交流，鞏固識字效果。
�。ǎ保┱埿±蠋煄ёx。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊��！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
（４）開火車讀生字。
�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
３．課文寫的是什么時候，什么地方？誰在干什么？小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準疑問句的語氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對讀）
�。ǎ保┊斈棠趟奖桓C里，奶奶的.感受是怎樣的？（暖和）
（２）這是為什么？（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。）
（３）理解“舒服地”，用“舒服”說話。
（４）小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋戆l(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出“奇怪”的語氣。
�。担處熖釂枺罨瘍�(nèi)涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？
（２）奶奶感到幸福嗎？為什么？
�。ǎ常┤绻闶悄棠�，你會對小峰說什么呢？
�。叮斫怏w會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
８．有感情地朗讀課文。
９．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識記字形，練習(xí)寫字
１．小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實踐拓展
１．你做過關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
２．小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇弧⒚扌�，哪些地方還可以鉆進陽光？
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標】
1、認識13個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結(jié)合語文教學(xué)，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學(xué)這個形式，使學(xué)生認識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。
【教學(xué)重點】
自讀、自悟課文。
【突出重點的方法】
多種方式識字，分類指導(dǎo)書寫，反復(fù)讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。
【教具準備】
投影、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的`課文《棉鞋里的陽光》：
齊讀。
學(xué)習(xí)“棉”。
3、讀了課題，你有什么想問的?
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
⑴小黑板出示的生字詞(帶有拼音)：
自由讀。
齊讀。
�、撇疗匆簦和阑プx。指名讀。
⑶小組合作讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：
跟衣服有關(guān)。
區(qū)別：
午──牛說──脫很──眠──眼清──精──情──晴
加一加：
給──合日──西──曬
出示古文字理解：
照蓋合。
�、冉M詞說話練習(xí)。
4、再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
5、讀了課文，你懂得了什么?課文中有哪幾個人物?
(課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事)
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1～4段，想一想：
課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”
2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?
(指導(dǎo)朗讀)
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺得媽媽是個怎樣的人?
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?
同桌分角色讀第5、6段。
指名讀。
4、理解“舒服地”：
用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?
“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
同學(xué)分角色朗讀──指名讀──指導(dǎo)讀。
想一想：
小峰這樣做媽媽會說什么?奶奶會說什么?
你想對小峰說些什么?
7、你還有什么不懂的?
8、自己有感情地再朗讀課文。
9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光?
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感想?
五、作業(yè)
1、替爺爺奶奶做些力所能及的事。
2、給生字組詞，每個至少組3個。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 12
【教學(xué)目標】
1．認識“棉”“照”等13個生字，會寫“媽”“奶”等6個字。
2．通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。
3．通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等，加深對課文的理解。
4．向課文中的小峰學(xué)習(xí)，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
【教學(xué)重難點】
重點：識字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
難點：通過讀書感悟，明白月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地去郊游，激發(fā)學(xué)生有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學(xué)策略】
1．通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2．抓住文章主線組織閱讀教學(xué)，不過多提問題。
3．重視將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，以讀代講，理解課文內(nèi)容。
4．充分利用教材插圖幫助理解課文，同時以此為切入點，讓學(xué)生內(nèi)化課文的語言。
5．用以文帶文的閱讀方法，帶出《新語文主題閱讀》中的《抓癢》，加深對課文的理解，激發(fā)閱讀興趣，積累語言。
【教學(xué)課時】兩課時
第一課時
【教學(xué)目標】
1．初讀文本，認識“棉”“照”等13個生字，會寫“媽”“奶”“午”等3個字。
2．把課文讀正確、嘗試讀流利，簡單理清故事的脈絡(luò)。
【教學(xué)過程】
課前：邊讀邊排好自制生字卡。
課內(nèi)：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．從課題入手。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)
你知道陽光能帶給我們什么呢?
2．學(xué)習(xí)“棉”字
3．讀了課題，你有什么想問的呢？
(師生共同質(zhì)疑)
�。ㄊ崂沓鲋饕獑栴}：棉鞋里為什么會有陽光？）
【設(shè)計理念】抓主線組織教學(xué)，減少沒必要的講解。于永正說：將課外閱讀的方法在課內(nèi)指導(dǎo)，有效地減少了過多的提問和繁瑣的講解，而把重點放在引導(dǎo)學(xué)生從“多讀書”向“會讀書”發(fā)展。
二、故事串聯(lián)，隨文識字。
�。ㄒ唬┮蛔x：范讀——初步感知，棉鞋里為什么會有陽光。
1．同學(xué)們，看來，大家的問題都可以通過讀書解決的，來，請翻開27頁，雙手輕輕地捧起我們的語文書，聽聽電腦姐姐為我們講述的這個感人的小故事吧！
2．聽后，誰知道棉鞋里為什么會有陽光？
【預(yù)設(shè)一】棉鞋里有陽光是因為小峰給奶奶曬棉鞋。陽光就進了鞋里了。
小結(jié)：孩子們真聰明，只聽了電腦姐姐讀了一次就知道故事的內(nèi)容了，真好！我相信由大家來講這個故事，一定很感人的了。
【設(shè)計理念】多媒體播放課文內(nèi)容，是對一年級孩子提供形象感知課文內(nèi)容的機會。這次的“讀”，對孩子情感朗讀起著示范作用。同時也能在聲情并茂的多媒體協(xié)助下了解課文的大概內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果將是事半功倍的。
�。ǘ┒x：自讀——讀準字音，嘗試讀通句子。
1.來，馬上行動，雙手輕輕地捧起我們的語文書，自由地讀讀課文，遇到不懂的字就要（生：拼讀頭頂?shù)钠匆簦�，對，遇到生字更要停一停，記一記，馬上開始。
2．檢測。
�。�1）剛才大家讀著讀著，有沒有讀準這些生字寶寶呀？（課件出示“我會認”中帶拼音的詞語）
�、匍_火車，一生讀一次，全班跟讀；
�、谌テ匆�，齊讀。
【設(shè)計理念】要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須給他們充足的讀書時間，讓學(xué)生通過自由讀書，自主正音，并與生字有意注意地見面后，以原課件中的“我會認”來進行檢測，進行師生的正音，這樣第二次與文本接觸，定位在正音上，為往后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┤x：展示讀——讀通、讀順帶有生字的句子，隨文識字。
1．同學(xué)們，把生字寶寶送回課文中，我們來慢慢學(xué)習(xí)把這個感人的故事講一講，那我打算一段請一個同學(xué)來讀，我該請多少個同學(xué)讀呢？（8個）
課文有8個自然段。馬上讀書去，聽清要求，請同學(xué)讀書的時候，大家要專心聽，讀得好的要給掌聲，讀錯了的，馬上提醒。
2．第一自然段，有點難度，誰讀？
�。�1）一生讀。
�。�2）這一段有五個生字寶寶，都能讀準，誰馬上把這五個生字寶寶找出來呢？來，把他們送回各自結(jié)構(gòu)的屋子里吧！
�、偕舷陆Y(jié)構(gòu)：照
�、谧笥医Y(jié)構(gòu)：媽、奶（田字格范寫）（注意看電腦姐姐怎樣寫）
玩字卡曬、被
（3）我們把這段的字寶寶請了出來，我們能把它們帶回家嗎？請讀讀帶有生字寶寶的句子。（齊讀）
3．媽媽怎樣回答？（誰讀）
�。�1）一生讀�！芭汀陛p聲讀得真好！
�。�2）誰請這一段的字寶寶？
4．小峰又問——請接著讀第三段。
5． 媽媽回答說——請接著讀第四段。
6．吃過午飯，奶奶要睡午覺啦，媽媽怎么做呢？
�。�1）讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^(qū)別
�。�2）還有一個生字寶寶：收、脫、躺、眼睛，住上下結(jié)構(gòu)的家；合住上下結(jié)構(gòu)的家
7．奶奶睡著了，小峰怎么想？誰來讀讀。
這里只有一個左右結(jié)構(gòu)的生字寶寶是“擺”，誰來請？
8．奶奶醒了，小峰——（一同學(xué)讀）這一句就有一個生字寶寶了，快請出來（放）
讓我們一起捧起語文書，把最后一段讀讀吧�。R讀）
【設(shè)計意圖】第三次的讀書，將是隨文識字的一大亮點，以串講故事的形式，將識字、寫字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文。在這過程，突破了識字、寫字的難點，同時對故事的脈絡(luò)有了初步的了解。
三、鞏固識字，工整書寫。
（一）脫離語境，游戲鞏固。
能令老人開心，真是一件溫暖的事情呀。同學(xué)們，我們讀讀書，不知不覺把故事的大概內(nèi)容都了解了，同時呀，還把生字寶寶全請出來了。
1．來同桌一起玩玩手中的生字卡吧！
2．游戲“我會讀”。
�。ǘ┱J真讀帖，工整書寫。
1．又要爭當“寫字小能手”了。請打開書本32頁�？磥恚裉煲獙懙淖譀]什么難度吧？
“正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸”，做好準備了嗎？
2．邊寫邊想：有什么需要提醒大家注意的？（“一看二寫三對照”）
3．自評，互評。
【設(shè)計理念】寫字，往往是一個最枯燥的環(huán)節(jié)，但教者通過各種游戲來進行鞏固，是加強學(xué)生在興趣盎然中對生字的識記后，讓學(xué)生帶著“有什么需要提醒大家注意的”內(nèi)需進行描紅，在此過程強調(diào)“一看二寫三對照”，通過細心讀帖，找準關(guān)鍵筆畫在田字格上的位置后，對照這范字的書寫，寫好后，又自行對照著范字自評，這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，讓書寫工整成為習(xí)慣！
小結(jié)：同學(xué)們，大家真是寫字小能手。讓我們再次把生字送回課文，自由地讀讀。下一節(jié)課，一起把這感人的故事美美得講一講吧！
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。
�。�.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字寶寶，你們都記住了嗎？好，我就考考你們吧！注意把生字的字音讀準（把貼在黑板的字卡邊讀邊撕下來）。
2.把生字放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。
3.以開火車的形式抽卡片認讀生字，注意正音。
【設(shè)計理念】識字寫字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)，即使在第二課時，這個任務(wù)也占了舉足輕重的位置。以多種形式復(fù)習(xí)生字詞,既可以鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,也可以為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。
二、創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講。
同學(xué)們，還記得第一節(jié)課我們提的問題嗎？這節(jié)課我們一起把它弄明白吧！
【設(shè)計理念】回顧第一課時的問題，抓主線組織教學(xué)。新語文主題閱讀的其中重要的一個理念就是：課堂上不允許有繁瑣的提問，提倡抓主線組織教學(xué)。這樣做，才能達到課堂省時高效的目的。
�。�.學(xué)習(xí)１～４自然段：
（1）仔細觀察課文插圖，抓住文章主線
翻開書本27頁，仔細看這幅圖：誰能說說圖畫上有誰？他們在說什么？
書本上怎么說的？自由讀。
�。�2）請一、二小組當小峰，三、四小組當媽媽，老師讀敘述的話，我們一起合作讀！
�。ㄗx完后）思考： “媽媽為什么給奶奶曬棉被？”（邊說邊在黑板的田字格上與學(xué)生復(fù)習(xí)生字“媽”“奶”的寫法）請用橫線劃出答案。
【設(shè)計理念】在第二課時適時地重溫第一課時所學(xué)的生字，讓孩子們記憶更深刻。針對一年級學(xué)生年齡和心理特點，所學(xué)知識容易遺忘，因此必須要與生字反復(fù)見面，才能起到鞏固效果。
�。�3）學(xué)生匯報，用上“因為……所以……”來回答。
（預(yù)設(shè)：因為棉花曬過了，奶奶蓋上會更暖和，所以媽媽給奶奶曬棉被。因為棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，棉被更暖和，所以媽媽給奶奶曬棉被。）
【設(shè)計理念】指導(dǎo)學(xué)生用上“因為……所以……”來回答問題，思維更具邏輯性，更能抓住要點。同時，更能理解課文內(nèi)容。依據(jù)新語文主題閱讀的教學(xué)理念，令語文課堂更簡單。
小結(jié)：是呀，棉花里有陽光，奶奶會覺得更暖和。（板書“暖和”）從這里我們看出媽媽對奶奶的（ ）
�。ㄒ罁�(jù)學(xué)生回答在黑板上畫個心。）
【設(shè)計理念】依據(jù)第二單元主題“讓愛住我家”，把“愛”貫穿整節(jié)課，使學(xué)生在理解課文的同時，潛移默化地受到熏陶。新語文主題閱讀的教學(xué)理念就是把每個單元主題當作“藤”，以藤串瓜，串起其它內(nèi)容。
�。�.學(xué)習(xí)5～8自然段：
�。�1）指導(dǎo)看圖：愛是會傳遞的。請小朋友看這幅圖（出示書本第二幅插圖）：圖上有誰？他們在做什么？
生匯報。
指導(dǎo)仔細觀察小峰怎樣幫奶奶穿鞋的，奶奶表情怎樣。
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容理解
采取不同方式讀課文：
�、倌x第5到第8自然段。
�、诤献髯x第5、第6自然段。要求：老師沒讀的.請接龍讀，老師漏讀的請補讀，老師換詞讀的請按原文讀。
�。ê谏掷蠋熥x，紅字學(xué)生讀）
吃過午飯，奶奶要（睡午覺），媽媽收了棉被（鋪在床上）。奶奶脫下（棉鞋），躺進（被窩），說：“這被子（真暖和）。”她合上了眼睛。她舒服地合上了眼睛。
奶奶（睡著了）。小峰想：奶奶的棉被里（也有棉花）……于是，他把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。他悄悄地把奶奶的棉鞋放在陽光曬到的地方。他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。
【設(shè)計理念】通過運用主題閱讀教學(xué)接龍讀、漏詞讀、換詞讀等方法，達到突出重點詞的目的，讓學(xué)生在不知不覺中抓住了重點詞語，加深對文本的理解。同時，省去了不必要的支離破碎的講解。
從讀中重點理解關(guān)鍵詞語“輕輕”“擺”。體會小峰對奶奶的關(guān)心。
�、壑该x第7自然段。（一同學(xué)整段讀）
指導(dǎo)朗讀：
奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，驚喜地問：（再指名讀出不同語氣）
奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：（再指名讀出不同語氣）
通過老師訪問“奶奶”，讓學(xué)生代入奶奶角色，體會奶奶的感受。
【設(shè)計理念】創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們代入課文角色，就更能感悟其中的情感。依據(jù)新語文教學(xué)的理念——“一讀解千愁”，通過代入角色的讀，省去不必要的講。
三、以文帶文，拓展升華。
看 ，奶奶開心得笑啦！小峰也笑啦！他說：（引出齊讀第8自然段）
（1）深化理解課文內(nèi)容：棉鞋溫暖了奶奶的腳，還溫暖了奶奶的（ ）
�。�2）以文帶文：我們把愛傳送開去，讓我們的心靈也感受到溫暖！請看《新語文主題閱讀》的《心靈的溫暖》（讀主題閱讀試驗研究的兩翼教材之一《新語文主題閱讀》第二單元里的《心靈的溫暖》）
師生合作讀。
（3）升華拓展：在日常生活中，我們也有關(guān)心老人嗎？你為家里的爺爺奶奶、公公婆婆做過些什么事情？
小結(jié)，順勢引出兩翼教材的小詩：你們都是孝順老人的好孩子！我們一起讀讀這首小詩，看這位小朋友為家里的老人做了什么？
讀主題閱讀試驗研究的兩翼教材之一——《經(jīng)典誦讀》里的《抓癢》
【設(shè)計理念】主題閱讀試驗研究是通過抓主線作線索，以藤串瓜地進行教學(xué)。主張課堂問題精煉，以讀代講。省下時間來以文帶文，由教材拓展到兩翼教材，提高閱讀的深度和廣度。
四、復(fù)述故事，深化情感。
1.愛是會傳遞的，讓我們回到課文中去，把這感人的故事復(fù)述出來把愛傳遞開去吧！
�。�1）自由練說。大家都是有愛心的好孩子，帶著這份愛，誰來爭奪“小小故事王”。
（2）推薦優(yōu)秀同學(xué)講述故事。
2. 歌曲《讓愛住我家》做結(jié)。
小結(jié)：我們要用一顆愛心，愛著身邊的親人、朋友，我們的生活就會更加的美好，再次歌唱《愛住我家》，讓愛永駐我們的心田。
師生齊唱《愛住我家》。
【作業(yè)布置】
1．和家人玩“生字卡”。
2．向家人講述故事：《棉鞋里的陽光》。
3．多讀《新語文主題閱讀》中《心靈的溫暖》和《經(jīng)典誦讀》里的《抓癢》。
【板書設(shè)計】
7 棉鞋里的陽光
小小故事王 媽媽 暖和 小峰
舒服
愛
奶奶
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標】
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等６個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)準備】
生字詞語卡片，投影部分句子。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)重點〗
讀通課文，認讀生字新詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、揭題激疑
小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽光》自己讀讀課題，你有什么疑問嗎？
怎樣才能解決我們心中的疑問呢？
（讀課文，課后查資料……）
學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；并通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文：借助拼音讀準字音。
2、再讀課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來。
3、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對了嗎。
4、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友，讀一讀。
5、全班交流：
把你認為原來讀不好，經(jīng)過努力讀好的詞語，或者你覺得哪個詞讀得特別棒的讀給大家聽。
還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語，讓大家來幫幫忙。
指導(dǎo)讀準：
“照”、“曬”、“收”三個翹舌音。
6、教師相機出示學(xué)生讀到的詞語卡片貼在黑板上，齊讀詞語：
棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺
新課程教材中生字量大，在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。識字過程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動的`。原則，鼓勵學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！
7、小朋友們真能干，這么快就能認讀那么多生字詞語寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，選出自己讀得最好的1～2個自然段，讀給大家聽。
8、指名讀課文，學(xué)生評議。
9、指導(dǎo)書寫生字：
“媽”、“奶”、“午”、“合”
�、庞帽纫槐鹊姆椒ㄗ寣W(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙�？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
�、浦笇�(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置，先描寫，再獨立寫。
�、钦乖u：
學(xué)生自評、互評。
⑷“午”“合”字，你有好辦法記住它嗎？
�、捎^察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。
識字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會寫，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫好，能好好寫！
三、再讀課文，鞏固生字
1、小組合作，給生字組組詞。
2、互相考一考，抽讀生字，詞語。
3、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？
４、反饋。
在學(xué)生認識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時
〖教學(xué)重點〗
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、學(xué)生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。
2、寫寫女字旁的字。
生生互動，調(diào)動學(xué)生的能動性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，完成填空：
棉鞋里的陽光，可以看出（誰）對（誰）的關(guān)心。
�。ǎ├锏年柟�，可以看出（）對（）的關(guān)心。
2、交流：
棉鞋里的陽光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。
棉被里的陽光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。
3、找一找課文哪幾個自然段是在寫棉被里的陽光。
�。�、學(xué)習(xí)1～５自然段：
�、泡p輕讀讀1～５自然段，想想，你從哪些句子中體會到了媽媽對奶奶的關(guān)心。
�。ā皶襁^了，蓋上會更暖和”）
⑵指導(dǎo)讀好媽媽說的話：
讀出關(guān)心的語氣。
�、切》逡婚_始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們該怎么讀呢？
讀出疑問的語氣。
自由讀──指名讀，評。
�、饶信纸巧x媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。
�、陕犃藡寢尩脑挘》褰K于明白了為什么曬過的棉被會更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
⑹語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
因為棉被里有棉花，棉被曬過以后，（），所以（）。
�、伺�，原來是這樣。怪不得……
出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬Α�
指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。
⑻齊讀1～５自然段。
讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗。語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語言的積累。
�。�、學(xué)習(xí)６～８自然段：
�、艐寢岅P(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。
自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會到了小峰對奶奶的關(guān)心。
�。ā拜p輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
⑵指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。
�、切》灏�，你怎么會想到去曬棉鞋呢？
語言訓(xùn)練：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（）。
�、三R讀６～８自然段。
�、煞纸巧x６～８自然段。
三、情感提升
1、關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？
2、學(xué)了課文后，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？
3、作業(yè)：
仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。
聯(lián)系生活實際，把知識轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。
四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”
1、比較兩個生字有什么相同、不同的地方。
2、“收”和“放”是一對反義詞。
3、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨立寫。
展示學(xué)生書寫并評議。
小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 14
【教材分析】
《棉鞋里的陽光》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長輩。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。
�。场⑹棺x書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認識生字、讀懂課文。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂嘘P(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點】
認字、寫字和自讀自悟課文。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“棉、照” 等１３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、能讀懂課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、談話、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？（學(xué)生各抒己見）
好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的.好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。（板書課題：棉鞋里的陽光）
二、讀文、識字
�。薄⑻岢鲎宰x要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
�。�、出示本課要認的生字
⑴ 學(xué)生自由選擇生字，并進行讀字、組詞、讀句子。
�、� 運用自己喜歡的方法獨立識字。
�、� 自由找學(xué)習(xí)伙伴，共同分享識字的樂趣。（小組成員互查、互幫、互學(xué)）
３、檢查識字效果。（過關(guān)測試）
第一關(guān) 我會讀 棉花 眼睛 中午 躺下
合上 照亮 蓋上 擺好
第二關(guān) 我會連 合 睡 收 脫
棉衣 棉被 眼睛 午覺
三、多讀感悟
�。�、這篇課文有幾個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示）
�。病⒆x課文，你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。
�。场⒆x了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的。（學(xué)生各抒己見）
�。�、讀了課文你還有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，盡量讓學(xué)生互相釋疑、多讀釋疑。）
�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。（形式要多樣化）
四、發(fā)出倡議、延伸學(xué)習(xí)
�。薄⒄f說小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。
２、號召性語言激勵學(xué)生做長輩的小幫手，學(xué)會關(guān)心他們。
〖板書設(shè)計〗
�。�、棉鞋里的陽光
陽光
小峰 關(guān)心 奶奶
第二課時
〖教學(xué)目標〗
�。�、進一步有感情地朗讀課文。
�。�、鞏固識字、指導(dǎo)書寫 “媽、奶”等６個生字。
〖教學(xué)過程〗
一、朗讀指導(dǎo)
�。�、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。�、讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
�。场⑿〗M比賽分角色朗讀課文。
二、鞏固識字
１、以小組比賽的形式讀。
２、認讀本課的生詞。
�。场⒆杂蛇x字，給字找朋友。
三、指導(dǎo)書寫、重在激勵
�。薄⒊鍪旧�，讀一讀。
２、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？（滲透分類識字的方法）
�。�、逐字練習(xí)，落到實處。
�、� 指導(dǎo)第一組“媽、奶”
學(xué)生試寫感悟、交流體會。
教師指點：女字旁中的“提”，書寫時不能超過“撇”�！澳恕弊值牡谝还P是“橫折折鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：學(xué)生認真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
⑵ 指導(dǎo)第二組“放、收”
學(xué)生觀察，說說相同的地方。
教師指導(dǎo)反文旁的寫法。
學(xué)生描紅、練寫、再欣賞。
�、� 指導(dǎo)第三組“午、合”
學(xué)生獨立描紅書寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況組織欣賞。
四、教師進行隨機評價性總結(jié)
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