《靜夜思》教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)讀本課10個(gè)生字。
理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
二、教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)的意境。
三、教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的夜空。
生:漂亮
生:星星多,有月亮
師:引入新課:古代有一個(gè)詩(shī)人叫李白,在一個(gè)靜靜的夜晚站在窗前,望著天上的明月,在想什么?靜夜思(板書(shū))
師:范讀。
生:讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:
師:自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
生:讀課文
師:學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。
生:認(rèn)讀生字:
師:出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
生:認(rèn)讀生字,開(kāi)火車(chē)讀。
師:“明月光”是指怎樣的月光?
生:明亮的月光
生:十五的月光
師:第一行詩(shī)意,明亮的月光照在詩(shī)人床前。
學(xué)習(xí)第二行
生:讀整行詩(shī)。
師:根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思
生:懷疑
生:好像
師:“霜”(霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
師:說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
師:朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師:描述今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師:用冷清的語(yǔ)氣范讀
生:試著用冷清的`語(yǔ)氣讀。
師:學(xué)習(xí)第三行
生:讀整行詩(shī)。
生:做動(dòng)作理解“舉頭”。
師:可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情——
師:想想詩(shī)人在干什么?
生:詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮。
師:朗讀、引導(dǎo)。
師:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
生:會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人
生:反復(fù)誦讀。
學(xué)習(xí)第四行
師:讀整行詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
生:將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
師:指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
生:用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
師:體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
師:指名有感情地朗讀。
生:有感情地齊讀,背誦。
師生共同朗讀:
教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。
師;過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。
師:指導(dǎo)寫(xiě)字
。、觀察田字格里的字:
⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。
⑵指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置:
⑴教師范寫(xiě),注意最后兩筆,寫(xiě)時(shí)要注意。
、茣(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
師:同學(xué)們,今天回家后,把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽(tīng),并且將以將詩(shī)句的意思。
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