一年級上冊《四季》課文
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。不妨看看一年級上冊《四季》課文。
《四季》課文
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒，
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒，
——知了，知了，
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒，
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風(fēng)唱起了歌兒，
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
朗讀感悟：
1、讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認識四季，感受四季的美好。
2、熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對學(xué)生的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。
3、“是”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次�？稍趯W(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，用這樣的句式練習(xí)說話。
《四季》教學(xué)設(shè)計：
一、教材簡說：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
二、教學(xué)目標：
1.認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會“、”兩種筆畫，認識“、、、月”4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
�。ǘ┏踝x課文
1.學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。
2.學(xué)習(xí)要求認讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識字認識偏旁“月、、、”。
�。ㄈ├首x感悟
1.讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的.是一個季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點;課文寫得很有趣。
2.在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
3.借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
�。ㄋ模╈柟套R字，指導(dǎo)寫字
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1.讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
（），他（）說：“我是秋天�！�
2.讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3.布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
�。⿲嵺`活動
1.課前，讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學(xué)生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。
2.讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么?然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流。
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