人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案(精選6篇)
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案1
一．學(xué)生情況分析：
本班一（1）班共有學(xué)生64人，其中女生22人，男生32人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加。但大部分家長(zhǎng)忙于經(jīng)商，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二．教材分析：
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的.課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
三．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）漢語(yǔ)拼音
1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
（二）識(shí)字與寫(xiě)字
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3．掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
�。ㄈ╅喿x
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施：
1．在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．明確識(shí)字目標(biāo)，正確把握教學(xué)要求，把握教學(xué)規(guī)律，提高識(shí)字教學(xué)效率。
關(guān)注情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字
3．閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。
4．語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。
5．針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
6．多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面 六、教學(xué)進(jìn)度安排:
五、教學(xué)進(jìn)度安排:
周次 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí)
第1周 入學(xué)教育 2課時(shí)
第2周 1、a o e 2課時(shí) 2、 I u v 3課時(shí) 3 、b p m f3課時(shí) 機(jī)動(dòng)課 1課時(shí)
第3周 4、d t n i 3課時(shí)復(fù)習(xí)一3課時(shí) 5、g k h 3課時(shí)
第4周 6、j q x3課時(shí)7、z c s3課時(shí)8、zh ch sh r 3課時(shí)
第5周 復(fù)習(xí)二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)
第6周 復(fù)習(xí)三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機(jī)動(dòng)課 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)
第7周 復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng) 3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場(chǎng)上 2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)
第9周 語(yǔ)文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng) 2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)
第10周 期中考試復(fù)習(xí)期中考試
第11周 1、畫(huà)2、四季3、小小竹排畫(huà)中游4、哪座房子最漂亮 2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)
第12周 5、爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文園地二我們的畫(huà)單元復(fù)習(xí)測(cè)試及講評(píng) 2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)
第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽(yáng)光9、影子10、比尾巴 2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)
第14周 語(yǔ)文園地三這樣做不好單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng)1、比一比 2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)
第15周 2、自選商場(chǎng)3、菜園里4、日月明5、語(yǔ)文園地四6、我會(huì)拼圖 2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)
第16周 單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng)11、我多想去看看12、雨點(diǎn)兒 3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)
第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進(jìn)步語(yǔ)文園地五該怎么辦單元復(fù)習(xí) 2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)
第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫(huà)家18、借生日 3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)
第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語(yǔ)文園地六小兔運(yùn)南瓜 3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)
第20周 期終復(fù)習(xí) 9課時(shí)
第21周期中復(fù)習(xí) 9課時(shí)
第22周 期終考試
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案2
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時(shí)候機(jī)智救人的一個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：為什么要救呢？救誰(shuí)呢？救出來(lái)了嗎？等等
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？
2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁�？哪個(gè)是司馬光？
學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。（出示有關(guān)幻燈）（圖上畫(huà)的是花園的一角，有假山和樹(shù)木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)就是司馬光）
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1、自由朗讀，提出初讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�。�2）畫(huà)出本課的生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。
3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。
4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正
5、記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
五、讀講一至三自然段。
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？
2、第一自然段。
�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
�。�4）回到課題，是以人物的名字作為課題的.。
3、第二自然段。
�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？你讀懂了什么？
（2）借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話（圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。），弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
�。�3）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。
�。�4）結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸？
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、第三自然段。
�。�1）自讀課文，思考：
�、僬�(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
�、谀莻�(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？
③掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？
④展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何？
⑤為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？
⑥用著急的心情練讀。
（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
5、第四自然段。
�。�1）在這么危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。
（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？
�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。
�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
�。�6）練習(xí)說(shuō)話：“有的……有的……還有的……。”
6、第五自然段。
�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。
（2）出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）討論：
①司馬光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢？
�、谠囍鏊竟庠易杂筛椎膭�(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么？
�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？
（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
①司馬光為什么要砸缸？
�、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？
�。�5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
6、第六自然段。
�。�1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段？要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。
�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。
（3）選擇自己喜歡的段落讀一讀。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、小朋友，喜歡司馬光嗎？為什么？還有別的方法救出小孩嗎？
2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過(guò)，陳老師相信如果咱班的小朋友當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也能想出那么棒的辦法來(lái)呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動(dòng)腦筋想出好辦法呢
3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來(lái)了怎么辦？一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦？熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說(shuō)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
�。�2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
�。�3）再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
小組合作學(xué)習(xí)其他三段
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的'不可行。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
�。�2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？
�。�3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊
�。�4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）
隨機(jī)理解“直搖頭”
�。�5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
�。�3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）
�。�4）結(jié)果如何？理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習(xí)
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案4
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、糾錯(cuò)分清字音。
3、上節(jié)課我們還有什么收獲?
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
1、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
2、曹沖提出了怎樣的辦法來(lái)稱象?
3、四人小組讀課文。
⑴、要求：看哪一組讀得最好，能理解稱象的辦法。
�、啤⒛阌惺裁词斋@?
4、學(xué)生說(shuō)邊做動(dòng)作
三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?
2、小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的'辦法?
3、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。
四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)
1、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。
2、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)?
3、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。
4、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)?
五、講故事：愿講、能講
1、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎?愿意講給誰(shuí)聽(tīng)?
2、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。
3、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法?誰(shuí)能講清曹沖辦法?
4、同桌講故事。
5、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)?
六、寫(xiě)字
1、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子?
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?
怎樣記清字形?
3、哪些字比較難寫(xiě)?我們來(lái)觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫(xiě)法。
4、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。
七、課外拓展
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱象。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、稱象
直搖頭 微笑點(diǎn)頭
官員們 曹沖
砍樹(shù)造秤 趕象上船
宰象 畫(huà)線裝石
稱石頭
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”，(標(biāo)上拼音)，讀，再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo) (貼烏鴉圖)你們看，它是誰(shuí)?我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個(gè)鴉呢?誰(shuí)能告訴我他用的.是哪種識(shí)字方法?(板書(shū)：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書(shū)喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。
二、新課
(一)讀文 認(rèn)字
同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!想讀嗎?注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
2、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎?那我可要考考你了。
(1) 看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(有拼音逐個(gè)出現(xiàn))
(2)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀)重點(diǎn)：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家)
(3)真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职?(領(lǐng)讀烏)
(4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
(二)讀文感知文意
1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!
注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)
剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?
2、找到了嗎?讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案6
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。
2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁�？哪個(gè)是司馬光？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？
2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁�？哪個(gè)是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1、提出初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�。�2）畫(huà)出本課的生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1、第一自然段。
（1）指名朗讀。
�。�2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
�。�4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2、第二自然段。
（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
�。�2）借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3、第三自然段。
�。�1）自讀課文，思考：
�、倌莻�(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？
�、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�。�2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1、第四自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
2、第五自然段。
�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。
（2）出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）討論：
�、偎抉R光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢？
�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么？
�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的.動(dòng)作。
④“幾下子”告訴了我們什么？
�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
�、偎抉R光為什么要砸缸？
�、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？
�。�5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
�。�1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。
（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1、指名朗讀。
2、看圖復(fù)述故事。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1、卡片出示兩組句子：
�。�1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。
�。�2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。
2、要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。
�。�1）第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。
（2）第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“候”注意右上不要寫(xiě)成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個(gè)“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書(shū)包的“包”。
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