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    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-01-30 13:51:45 一年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教學(xué)反思

      身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教學(xué)反思

    一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教學(xué)反思1

      《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

      1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時(shí),我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

      第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞,我設(shè)計(jì)了“我來(lái)比劃你來(lái)猜”、“猜字謎”、“邀請(qǐng)字朋友做客”等趣味性十足的游戲,既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的'興趣,又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中,我先出示四個(gè)詞語(yǔ),在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的拓展訓(xùn)練,再出示“穿上”和“撐開”兩個(gè)動(dòng)詞,通過(guò)動(dòng)作演示體會(huì)“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和積累詞語(yǔ)的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個(gè)季節(jié),我通過(guò)補(bǔ)白,設(shè)計(jì)進(jìn)了春、秋兩段,在經(jīng)歷文本時(shí),又超越文本,通過(guò)拓展練說(shuō)、內(nèi)化遷移,有效地運(yùn)用了語(yǔ)言。在課末,我回歸整體,把課文改成小詩(shī),做到美讀升華,活讀課文。模仿寫詩(shī)更使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到逐步提高。

      2、個(gè)性化的想象說(shuō)話,促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中,我安排了大塊的想象說(shuō)話環(huán)節(jié)。

      在學(xué)習(xí)課文中,我設(shè)計(jì)了如下的想象說(shuō)話訓(xùn)練:寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,在風(fēng)中的小樹,你想說(shuō)什么啊?穿上暖和衣裳的小樹們,現(xiàn)在你想說(shuō)什么呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在身上,小朋友你有什么感覺?在樹下乘涼的爺爺,你想說(shuō)什么呢?在拓展訓(xùn)練中,我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練:美麗的春天到了,給,小樹。金色的秋天到了,給,爺爺。立足于文本的想像說(shuō)話訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。

    一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教學(xué)反思2

      本課總共三個(gè)段落,層次分明,這是本學(xué)期第一次出現(xiàn)段落的課文。因此,要讓學(xué)生在閱讀中了解課文內(nèi)容,形成句段概念,就要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,尤其上剛剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí),進(jìn)入到課文閱讀中的孩子來(lái)說(shuō),要想用這樣的閱讀方法來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)閱讀,還需要一定的媒介來(lái)輔助。在教孩子們學(xué)會(huì)數(shù)段落后,我及時(shí)把課文的兩幅插圖出示,然后引導(dǎo)孩子看看,兩幅插圖對(duì)應(yīng)的.是哪幾個(gè)段落的內(nèi)容。插圖是直觀具象的學(xué)習(xí)對(duì)象,學(xué)生很快就知道第一幅圖對(duì)應(yīng)的是“冬天”一段,而第二幅對(duì)應(yīng)的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進(jìn)行了整體感知。

      在細(xì)讀感悟的時(shí)候,我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖,然后讀讀句子,理解為什么說(shuō)爺爺是給小樹穿上了“暖和的衣裳”、為什么說(shuō)小樹給爺爺撐開了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙,那些后進(jìn)的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么,體會(huì)了打比方的作用,從而初步感受那一份和諧美。

      這堂課,插圖很好地“

      穿針引線”,幫助我突破了教學(xué)難點(diǎn)。

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      通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課后反思,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有:

      一、充分利用教材資源

      教材給出了兩幅情境圖,這兩幅圖突出了課文內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內(nèi)容:時(shí)間是冬天,樹木凋零,爺爺穿著棉衣在室外活動(dòng);第二幅圖所表示的內(nèi)容:時(shí)間是夏天,樹葉茂盛,爺爺穿著汗衫坐在樹下?lián)u扇、喝茶。我在教學(xué)時(shí)就充分利用這兩幅情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天、夏天的景物特征以及人們?cè)诓煌募竟?jié)應(yīng)該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的效果。

      二、課件輔助教學(xué),提高課堂實(shí)效

      本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。為了突破重點(diǎn),我制作了課件輔助教學(xué),收到了意想不到的效果。首先我把要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動(dòng)的效果,識(shí)字教學(xué)時(shí),有的學(xué)生注意力開始分散,用動(dòng)畫的形式識(shí)字可以重新吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字的效率。在接下來(lái)的朗讀感悟環(huán)節(jié)中,為了能讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)詞句,即讓學(xué)生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,我制作了這樣一個(gè)課件:在畫面上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動(dòng)的畫面。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時(shí),就出現(xiàn)閃動(dòng)的畫面,這樣不但起到直觀形象的作用,還可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。

      三、重視語(yǔ)言的積累

      語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí),是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,是聽說(shuō)讀寫能力的提高。然而,課文中的許多詞語(yǔ)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,理解難度比較大。教學(xué)時(shí),我遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,逐層深入,如:課件出示“暖和的'衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀后,啟發(fā)他們想一想:生活中那些東西是暖和的?那些東西是綠色的?這樣學(xué)生就會(huì)毫不費(fèi)力地說(shuō)出許多這樣的詞語(yǔ)來(lái)。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言感悟和積累,而且還學(xué)會(huì)了擴(kuò)展詞匯的方法。

      《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅。才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

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