人教版五年級下冊語文課后習(xí)題答案
1.草 原
1、說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
�。▋�(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠**流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊1人教版五年級下冊語文課后習(xí)題答案肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）
2 讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。
（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。
答：這句話運用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國畫。我從“不用墨線勾勒”體會到小丘柔美沒有明顯的界限�！按�**流”寫出了小丘由于綠色濃厚，就像要流下來似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。
（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
答：這句話運用了動態(tài)描寫的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠迎來客時襟飄帶舞的樣子比作飛動的彩虹，這樣寫形象傳神。
3、聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。 答：這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。表達了作者對草原美景的流連忘返，對蒙古族同胞的惜別之情。
《草原》作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖。通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后3.白 楊
2、默讀課文，討論：
�。�1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？
答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點：不擇環(huán)境、適應(yīng)性強；不懼災(zāi)害、生命力強；生長迅速、高大挺秀。我從爸爸的語言和神情中體會到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設(shè)邊疆作出自己的貢獻。爸爸借白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。
（2）課文在表達上有什么特點？
答：課文在表達上最突出的特點是借物喻人、托物言志。借白楊在環(huán)境惡劣、荒蕪人以凝煉的詩句總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰。
煙的戈壁上生長，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”，比喻建設(shè)者們在生活條件艱苦，文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻青春，成為堅強不屈的“邊疆戰(zhàn)士”。他們和白楊一樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。
3、談?wù)勀銓Α霸谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉�，幾棵小樹迎著風(fēng)沙成長起來�！边@句話的理解。
答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。
爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。
4、小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒?哪兒?”“不管?不管?總是?”等詞語。
人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現(xiàn)。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們總是毫無怨言地駐守在祖國邊疆，不后悔，也不后退。
理解含義深刻的句子：
�、佟鞍讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：高大挺秀；適應(yīng)力強；堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。
�、诎职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個設(shè)問句。 爸爸借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。
③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。
5.古詩詞三首
2、用自己的話說說下面句子的意思
�。�1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲
綠草如茵的草原。晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的悠然自得的愈來愈近的笛聲，笛聲時奏時停，美極了。
（2）怪聲無雨都張傘，不是這頭是使風(fēng)。
怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進呀。
�。�3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調(diào)皮可愛的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。
6、冬陽.童年.駱駝隊
《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺灣作家。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。
8、童年的發(fā)現(xiàn)
作者：俄國 費奧多羅夫
1.主要內(nèi)容：
課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。
2、用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律�！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過程：
(1)“我”是在做夢時發(fā)現(xiàn)自己總是飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是產(chǎn)生了好奇，很想去解決這個奇妙的問題。
�。�2）于是我們一起去請教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問。
（3）老師并沒有給我們一個滿意的的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的'。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
3.課文最后說：“我明白了―世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！毕日f說這句話的意思，再舉例子說說你對這句話的理解。
答、這句話一語雙關(guān)。其一他講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達了對因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。
4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說你的理由。 答；菲奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解答，我覺得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善于探究和想象。
19.楊氏之子
楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默
1、譯文：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果�！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥�！�
2、你認為楊氏子的回答妙在哪里？
答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機智幽默。
10.晏子使楚
1、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應(yīng)對。
�。�1）第一次楚王關(guān)城門挖狗洞讓晏子進城，晏子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
�。�2）第二次楚王說齊國沒人，晏子將計就計，順水推舟，先貶低自己再貶低楚國，讓楚王“啞巴吃黃連”。
（3）第三次楚王說齊國人是罪犯，晏子舉了一個楚國上下都熟知的現(xiàn)象，說明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同，用類比的推理方法，明說水土不同，暗示楚王治國無方，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。
2、你覺得晏子是個怎樣的人？
答：晏子能言善辯、有膽有識、沉著冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴和強烈愛國情懷的人。
3、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？
文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智反擊，這中間部分是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。
11 再見了，親人
《再見了，親人》選自魏巍《誰是最可愛的人》
主要內(nèi)容：
課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？
答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。
2、對句子的理解。
�、偈悄鷰е鍕D女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！
這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之
情�！皫е�、頂著、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕。“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。
�、谀鸀槲覀兏冻隽诉@樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。
3、課文前三個自然段在表達上有什么共同點？
開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心和體貼。結(jié)尾都是反問句，表達更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，增強了文章的表達效果。）
12. 橋
1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？ 答：老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。
老漢最先到達木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀律，他揪出來后嚴厲訓(xùn)斥，說明他不徇私情。
2、課文在表達方法上有三個突出的特點：
�。�1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)Z懸念，前后照應(yīng)。如課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系。
�。�2）運用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如， “像潑，像倒�！倍潭痰乃膫�字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛
�。�3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。
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