今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服,為的是深切地紀(jì)念今天的最后一課。一切都要從那害人的普魯士王國(guó)說(shuō)起,從那腐敗的上層統(tǒng)治階級(jí)說(shuō)起。我懷著悲痛的心情,也一并邁著沉重的步子,步步走向教室。平常的日子,在上課前,課室總有一陣喧鬧。可今天,一切都偏安靜。孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。可憐的孩子!他們?nèi)紥熘荒樀膽n愁,他們今天也似乎明白了許許多多……在異常中,我由衷地發(fā)現(xiàn),課室后排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也一樣的肅靜。其中有郝叟的老頭兒,戴著他那頂三角帽,有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng),從前的郵遞員,還有些旁人。他們也定是來(lái)紀(jì)念這深沉的最后一課。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本,他把書(shū)翻開(kāi),攤在膝頭上,書(shū)上橫放著他那副大眼鏡?粗@動(dòng)人的一幕,我渾身都充滿的力量,充滿了希望。我還能教授這最后一課,我還能看見(jiàn)我親愛(ài)的同胞們,更能再一次感受祖國(guó)自由的氣息……平常在桌子上緊敲著的鐵戒尺,今天也安靜了。就連它也陷入了悲傷的逆境中。我只好把冰冷的它夾到胳膊底下去!斑恕恕鄙险n的鐘聲打響了,也是那樣的沉重。這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小弗郎士的座位上空無(wú)一人。這孩子又遇上了什么事?我猜測(cè)著,是去了找鳥(niǎo)窩,還是去到了薩爾河上去溜冰?哎!這能全怪他嗎?哎!他昨天的功課完成了嗎?那條分詞用法他背好了嗎?……有人在輕輕地推開(kāi)門(mén)。是誰(shuí)?是小弗郎士嗎?真的是你!小弗郎士。只見(jiàn)他面紅耳赤,更不敢抬起頭來(lái),只顧悄悄地走回自己的座位上去?蓱z的孩子!他一定是怕挨我的罵!翱熳,小弗郎士,我們就要上課,不等你了!蔽覝睾偷叵蛩f(shuō)到,盡可能安慰這孩子。我不應(yīng)向往常一樣責(zé)罵他;仡欉^(guò)去,難道我就沒(méi)有值得深省的過(guò)錯(cuò)嗎?看著一張張憂郁的小臉,我也開(kāi)始了今天的講課。像剛才對(duì)小弗郎士說(shuō)話那樣,我即柔和又嚴(yán)肅地說(shuō):“我的孩子們,這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新來(lái)老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”說(shuō)到這,我的心簡(jiǎn)直要被撕成碎片。你們可以想象,作為一個(gè)教母語(yǔ)的老師,面臨的是要跟自己國(guó)家的語(yǔ)言分手,跟自己的祖國(guó)分手。這是何等難以忍受的悲痛!可是,我必須負(fù)責(zé),必須振奮精神。當(dāng)前,我還是一位教法語(yǔ)的老師,我要盡自己最大的努力在有限的時(shí)間傳授給學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),我還要在他們幼小的心靈播下美好的種子!接下來(lái),我讓孩子們盡努力背書(shū)。不知不覺(jué),該輪到小弗郎士了。開(kāi)頭幾個(gè)字他就弄糊涂了,只好站在那里搖搖晃晃,頭也不敢抬起來(lái)。我知道他心里一定夠難受的了,因此我并不責(zé)備他?蛇@卻激起了我心中不可平伏的思緒。“這就是了”,我激動(dòng)地說(shuō),“大家天天都這么想:‘算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲。’現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧,唉,總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了:‘怎么?你們還說(shuō)自己是法國(guó)人呢,你們連自己的語(yǔ)言也不會(huì)說(shuō),不會(huì)寫(xiě)!……’不過(guò),可憐的小弗郎士,也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò),我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢!澳銈兊牡鶍寣(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢(qián),寧可叫你們丟下書(shū)本到地里,到紗廠里去干活兒。我呢,我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚(yú)的時(shí)候,不是干脆就放你們一天假嗎?……”我越說(shuō)越激動(dòng),從這一件事談到了那一件事,談到法國(guó)的語(yǔ)言上來(lái)!胺▏(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白,最精確。我們必須把它永記在心,永遠(yuǎn)別忘了它。忘了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住自己的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙!闭f(shuō)到這里,我翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。我恨不得把自己知道的東西在離開(kāi)前全教給孩子們,一下子塞進(jìn)他們的腦子里去。在接下的習(xí)字課上,我給孩子們發(fā)下新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。他們那么專(zhuān)心,教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。我心里默念著:孩子們,請(qǐng)永遠(yuǎn)記住,法蘭西是我們的祖國(guó),阿爾薩斯是我們的土地。我們是法國(guó)人!生生世世,永不停息!時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼間,最后的一課將要結(jié)束了。我愣住了,愣在了椅子上,一動(dòng)不動(dòng),瞪眼看著周?chē)臇|西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的記憶里,永不停息的生命里。四十個(gè)年頭過(guò)去了,在這個(gè)小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間來(lái)到了眼前,我還剩些什么呢?面前是我的學(xué)生,窗外是我的小院子。胡桃樹(shù)和紫藤都是我的老朋友了?涩F(xiàn)在,我就要跟這美好的一切分手了,取代它們的只是黯然失色的冷漠空氣。此時(shí),妹妹正在樓上走來(lái)走去收拾行李!——我明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了,我無(wú)話可說(shuō)!但唯一堅(jiān)信的是:法蘭西是不可戰(zhàn)勝的!有朝一日,法國(guó)人定能夠英勇地將普魯士兵趕出偉大的國(guó)土。法國(guó)人定能夠揚(yáng)眉吐氣,法蘭西必勝!努力!我還要將孩子們的功課堅(jiān)持到底,我還要給他們上歷史,我還要叫初級(jí)班拼他們的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來(lái)了普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。我猛地站了起來(lái),渾身都僵硬了,只有孤獨(dú)的心碎!拔业呐笥褌儼,”我說(shuō),“我——我——”但是我哽住了,我說(shuō)不下去了。我轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量寫(xiě)上“法蘭西萬(wàn)歲!”然后我痛苦地呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向孩子們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了,——你們走吧! 我站在講臺(tái)上,看著異常安靜的學(xué)生和教室后邊坐著的鎮(zhèn)上的人,心情很不平靜。這時(shí),小弗郎士進(jìn)來(lái)了,我說(shuō):“快坐好,小弗郎士,我們就要開(kāi)始上課了!毙「ダ墒恳豢v身跨過(guò)板凳就坐下了。 “我的孩子們,這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課。我希望你們多多用心! 同學(xué)們聽(tīng)了這幾句話,都非常傷心。也許在后悔以前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。 我開(kāi)始檢查問(wèn)題,當(dāng)叫到小弗郎士時(shí),開(kāi)頭的幾個(gè)字就糊涂了,站在那里搖搖晃晃,頭也不敢抬起來(lái),看上去挺難受的。我說(shuō):“小弗郎士,我也不責(zé)備你,你自己一定夠難受的了。人們常想:‘算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲’,F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉,總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸,F(xiàn)在那些家伙有理由對(duì)我們說(shuō)了:‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國(guó)人,你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō),不會(huì)寫(xiě)!’不過(guò),小弗郎士,也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò),我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢! “你們的爸媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。為了多賺一點(diǎn)兒錢(qián),寧可叫你們丟下書(shū)到地里,到紗廠里去干活。我呢,我不是常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚(yú)的時(shí)候,不是干脆就放你們一天假嗎?” 后來(lái),我談到了法國(guó)語(yǔ)言,我告訴學(xué)生,法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言,最明白,最精確。我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它。亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里,我開(kāi)始講語(yǔ)法。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這么耐心的 講解過(guò),學(xué)生也從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心的聽(tīng)講過(guò)。他們好像要在這最后一堂課上把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。 語(yǔ)法課上完了,又上習(xí)字課,我發(fā)給他們新的字帖,帖上是美麗的圓體字:“法蘭西”、“阿爾薩斯”,這些字帖掛在課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。學(xué)生個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心,教室里那么安靜。連最小的孩子也不分心。 我坐在椅子里,瞪著眼看周?chē)囊磺,四十年了,我一直在這里,窗外是小院子,面前是學(xué)生,用了多年的課桌,長(zhǎng)高了的胡桃樹(shù),還有親手栽的紫藤,而如今要同這熟悉的一切永遠(yuǎn)的分手,怎不叫人傷心!都是那可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)啊。 接著我又教了一堂歷史,教初級(jí)班拼ba、bi、bo?吹阶诤笈诺暮论爬项^戴著眼鏡,捧著初級(jí)課本跟孩子們一起拼字母,聽(tīng)著他那古怪的聲音,我又想笑,又難過(guò)。。∵@最后一譚,我真永遠(yuǎn)忘不了!
一、通讀課文,想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?
設(shè)題意圖:通過(guò)對(duì)小弗郎士的心情態(tài)度變化情況的把握,理解小說(shuō)的主體情節(jié)內(nèi)容。小弗郎士是小說(shuō)中的關(guān)鍵人物,他的心態(tài)就是作者所要著力表現(xiàn)的主題。理解了這一點(diǎn),就能夠比較容易地從整體上把握小說(shuō)。
參考答案:
上課前,小弗郎士的心情、態(tài)度是:害怕考問(wèn),決定逃學(xué)。到了學(xué)校后,見(jiàn)到教室氣氛如此肅靜,感到十分詫異。待到聽(tīng)了老師的一番話之后深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)而難過(guò),為自己從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。
這段從“害怕法語(yǔ)”到“熱愛(ài)法語(yǔ)”的心理變化,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人對(duì)于即將失去的美好事物的深深眷念。同時(shí),還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關(guān)。在這樣一個(gè)帶有濃厚愛(ài)國(guó)主義氛圍的影響下,不同身份的人相互感染著、影響著,這種合力形成了一個(gè)民族的集體意識(shí)。
二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫(huà)這一感人形象的?請(qǐng)結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會(huì)。
1.……我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的'綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)
2.我每次抬起頭來(lái),總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周?chē)臇|西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。
(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)
3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說(shuō),“我——我——”
但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字:
“法蘭西萬(wàn)歲!”