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《將相和》教案（精選13篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《將相和》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《將相和》教案 1
教材分析：
這是一篇精讀課文，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。本篇課文主要有三個(gè)小故事組成：完璧歸趙、澠池會見、負(fù)荊請罪。三個(gè)小故事之間相互獨(dú)立又存在這必然的聯(lián)系。正是由于完璧歸趙，藺相如做了上大夫，才有了澠池之會上藺相如的大義凜然的表現(xiàn)，才有了他上卿的地位，正是這官職的提升，才招來廉頗的不服氣，最終又成就了負(fù)荊請罪。這三個(gè)小故事構(gòu)成了“將相和”的大故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)。
4、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師講述和氏璧的來歷，引出課題
2、板書課題，解讀課題
師：將是誰？相又是誰？他們之間發(fā)生了什么故事？
（設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過解讀課題明確學(xué)習(xí)內(nèi)容）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.朗讀生字詞
欺騙、膽怯、廉頗、推辭、諸位、削弱、上大夫、擊缶、上卿、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪
2.理清課文脈絡(luò)（給每個(gè)故事加上小標(biāo)題）
完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，反饋?zhàn)詫W(xué)效果，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感知人物
1、師過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。
�。�1）課件出示：
廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”
指名讀，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？
師指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。
�。�2）學(xué)習(xí)藺相如說的第一段話
藺相如想了一會兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動兵的理由�！�
師提出問題：玉是一塊寶玉，從文中哪能看出來？十五座城也不是個(gè)小數(shù)目，換了行不行？不換，又會怎么樣？學(xué)生思考回答
師指導(dǎo)朗讀（如果你是藺相如，你怎么讀？老師做趙王看看能不能讓你去。此時(shí)你臨危受命，搞不好寶玉失去，人頭落地，使命重大呀）
（3）學(xué)習(xí)藺相如說的`第二段話
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看”
秦王拿到寶玉，他可能說什么？心里又會想些什么？如果你是秦王，你又會怎么說？會想什么？（學(xué)生思考回答）
表現(xiàn)了藺相如是一個(gè)什么樣的人？
�。�4）學(xué)習(xí)藺相如說的第三段話
藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”
藺相如為什么能“理直氣壯”？引導(dǎo)學(xué)生說出秦王理屈，而藺相如已經(jīng)看清楚秦王的貪婪的真面目
學(xué)生深入情境自由讀
2、小練筆：請用上“無價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。藺相如是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，還能理清這個(gè)故事的脈絡(luò)，能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容）
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“澠池會見”和“負(fù)荊請罪”
�。�1）學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法自由學(xué)習(xí)。
�。�2）組織交流學(xué)習(xí)情況。
4、說一說三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
5、學(xué)習(xí)三個(gè)故事之后，你認(rèn)為藺相如和廉頗是一個(gè)怎樣的人？
四、總結(jié)課文
1、師提出問題：最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
2、除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被封為上大夫。經(jīng)過澠池會見和負(fù)荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。
（設(shè)計(jì)意圖：通過師問生答的形式總結(jié)全文，幫助學(xué)生再一次體會人物的美好品質(zhì)，理清課文內(nèi)容。）
板書設(shè)計(jì)：
將相和（和好）
藺相如廉頗
機(jī)智勇敢英勇善戰(zhàn)
顧全大局知錯就改
《將相和》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟：
一、解題
1.介紹時(shí)代背景（略）
2.抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)
要求：
�。�1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；
（2）了解文章主要內(nèi)容；
�。�3）給文章分段；
（4）擬定三個(gè)故事的'小標(biāo)題。
三、檢查自學(xué)情況
�。�1）注意：
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
（2）組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
（3）解詞：
完璧歸趙 無價(jià)之寶 理直氣壯
攻無不克 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力
�。�4）指名讀課文：課文寫了哪三個(gè)小故事，并說明這三個(gè)小故事的起止段落。
（5）概括三個(gè)故事的大意。
�。�6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問難
《將相和》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示課件：
1、讀準(zhǔn)字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽寫生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的'人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護(hù)趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢啊！請同學(xué)們齊讀。
4、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復(fù)述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個(gè)“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺？廉頗說的對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認(rèn)識。
三、總結(jié)全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述三個(gè)故事。
《將相和》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書：藺相如廉頗
誰還記得課文寫了幾個(gè)小故事？分別是哪幾個(gè)？
（生作答：三個(gè)，分別是完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個(gè)人物性格特點(diǎn)是怎樣的呢? (生作答)當(dāng)藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”
1、全班齊讀第二、三部分
讀了課文，誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)小故事的方法呢？（理清小故事內(nèi)的脈絡(luò)；畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格）
那今天我們就按照學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)小故事。
2、合作討論
針對課文中的“澠池之會”“負(fù)荊請罪”來學(xué)習(xí)，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子，體會人物的性格特點(diǎn)。抓住相關(guān)語句來體會。
（學(xué)生針對有效問題的提出，從文章中找到相關(guān)語句細(xì)細(xì)體會。目的就是通過重點(diǎn)語句分析出人物的性格特點(diǎn)和感悟人物的品質(zhì)。）
匯報(bào)交流情況
1、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。
2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對藺相如作何評價(jià)呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）
3、指導(dǎo)朗讀：
數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。
“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：“我碰見他，非得給他個(gè)下不了臺！”一起讀
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個(gè)人說的話你就可以知道他的`心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫�(gè)角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我。
小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？
1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句。
交流：他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說？（維護(hù)國家尊嚴(yán)）該怎么讀好這句話？個(gè)別讀、齊讀
藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這話其實(shí)是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢）
綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流：面對強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。）藺相如真是個(gè)（板書：智勇雙全）的人呀！
2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的那些不全面評價(jià)時(shí)卻做了怎樣的事，說出了怎樣的話？預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危！）從藺相如對待廉頗的一言一行中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)怎樣的人？
�。▽炒绮讲蛔�，對友寬宏大量，顧全大局，愛國）板書：顧全大局
3、課文學(xué)到這里，你認(rèn)為廉頗除了是個(gè)率性直爽的人外，還是個(gè)什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改、為人坦率）板書：勇于改過。那么誰能來說說將相之間由不和到言和，其中的關(guān)鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么？）
小結(jié)：廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書：愛國情懷
好了，同學(xué)們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
附：板書設(shè)計(jì)：
35將相和
和好
廉頗
藺相如
率性爽直
智勇雙全
勇于改過
顧全大局
愛國情懷
《將相和》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求：
1. 把課文讀正確，讀流利。
2. 就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。
2. 學(xué)生提問，師生共同討論解決。
�。�1）有關(guān)知識的問題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書來解決。
�。�2） 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。
教師可抓住以下類似的問題展開討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：
① 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的'勇敢、機(jī)智。
�、� 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。
�、� 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會。
四、評價(jià)人物，深入理解課文內(nèi)容
1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來開個(gè)“人物評價(jià)會”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來說一說，評價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫，同時(shí)加入自己的看法。
2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。
五、拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？
1. 自己練習(xí)說一說。
2. 把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫幾個(gè)片段。
六、總結(jié)
鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。
《將相和》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評價(jià)人物。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評價(jià)人物。
教學(xué)過程：
一、讀題、解題
1、故事引入：
你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請同學(xué)們講一講。引入新課。
2、板書課題
3、出示填空，檢查預(yù)習(xí)：
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協(xié)力)
二、了解因果：
1、找到文中的過渡句，指名讀。
2、出示圖示，幫助學(xué)生了解故事的前因后果
三、反復(fù)讀文，感知人物形象：
1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開花”成語游戲。初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的.成語——課內(nèi)、課外的成語都可。)
四、借助名言，豐滿人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物，你喜歡(敬佩)誰?說說理由。
2、根據(jù)課文內(nèi)容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
3、出示填空練習(xí)，加深認(rèn)識：
因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯能改)，更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國)的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國，他們文武雙全，真是趙國的(無價(jià)之寶)。
四、借助課劇，展現(xiàn)人物形象
請同學(xué)自編、自演課本劇，可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來說，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn);對于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟)
《將相和》教案 7
【教學(xué)目的】
1.掌握生字詞;
2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;
3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)提示】
本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段;開始接觸第二大段。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話
1.題解。
2.概括課文主要內(nèi)容。
3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)
①寫人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。
�、谡n文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導(dǎo)分段
1.通讀全文，考慮分段要求。
2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1.輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。
2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過、結(jié)果)。
3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書：
22.將相和
5.小結(jié)。
�、龠@個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
�、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
�、墼O(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)
�、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn))。
四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的.關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。
2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。
二、講讀第二大段
1.說出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰的。
2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。
3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?
4.思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。
三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論
�、龠@是一個(gè)什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?
�、趶奶A相如對廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。
�、哿H為什么能負(fù)荊請罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
④故事的結(jié)果怎樣。
四、討論(搞清聯(lián)系)
1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。
2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。
3.練習(xí)歸納中心思想。
4.形成板書：
22.將相和
一、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)
藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛國 抓線索、聯(lián)系
二、澠池之會 ↓
藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要
三、負(fù)荊請罪 失和的原因
廉頗 知錯就改 言和的基礎(chǔ)
五、作業(yè)
1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系
二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)
1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。
2.人物特點(diǎn)：
三、字詞練習(xí)
1.講講對完璧歸趙負(fù)荊請罪兩個(gè)成語的理解，練習(xí)造句。
2.聽寫詞語。(見課后作業(yè)3)
四、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。
2.預(yù)習(xí)下文，要會讀，并考慮課后問題。
[評：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國時(shí)期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯認(rèn)錯的精神，說明遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局識大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會》、《負(fù)荊請罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對獨(dú)立。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)大綱的精神，即隨著年級的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。
此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求，我們在整分合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，做了一些嘗試。
下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。
整，要從整篇入手，要求學(xué)生對整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過預(yù)習(xí)，初步閱讀，學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事，寫的是戰(zhàn)國時(shí)期，趙國的藺相如與廉頗言和的事。
整，還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀念，處處著眼于整篇文章，有一條線索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書。
這篇文章是以什么為線索寫的呢?很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和?可見講和的原因，失和的原因，言和的基礎(chǔ)，是貫穿文章的線索，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解，搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過這樣的分析使學(xué)生對整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識。
《將相和》教案 8
教材分析：
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個(gè)相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。
學(xué)情分析：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，審清題目。
1、板書課題：11 將相和
2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：
(1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“將”指的是( )。
(2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“相”指的是( )。
(3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”，說明他們原來( )。
二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：
將相不“和”的原因是( )，后來“和”了，“和”的原因是( )。
教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪
三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：
1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。
秦國作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?
“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的?``````
2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不畏、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````)對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。)，神態(tài)(理直氣壯、大大方方)，語言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。
四、課時(shí)總結(jié)：
藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，分清事情的前因后果，進(jìn)一步體會人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)步驟：
一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”。
1、“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么呢?
2、默讀課文，相互討論，答案用四個(gè)詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜``````)
秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”指導(dǎo)朗讀。)逼的`結(jié)果怎樣?
從這個(gè)故事中你體會到藺相如又是一個(gè)怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，對敵人寸步不讓。)
二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”：
1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/
2、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個(gè)問題并體會藺相如的為人。(為了國家的利益，對友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。
(1)藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的?
(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的?
(3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的
三、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系：
這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)
四、布置作業(yè)：
1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?
2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
《將相和》教案 9
一、教材分析：
本文是一個(gè)歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過三個(gè)小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好思想。
二、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果；能抓住人物特點(diǎn)，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這一故事。
5、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
四、教時(shí)安排：
三課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞；
2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題；
3、再讀課文，思考課后第1題。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開始接觸第二大段。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。
教學(xué)過程：
一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)情況
1、將相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。
2、簡介導(dǎo)入：這是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背靜，以藺相如的活動為線索，寫了三個(gè)小故事。哪三個(gè)小故事呢？
二、學(xué)生默讀課文（自學(xué)）
1、掌握生字詞；
2、給課文分段，弄清課文講了哪三個(gè)小故事。
三、檢查自學(xué)情況
1、生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”；要與“充”區(qū)別；指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。
2、課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的詞。
3、課文主要講了哪三個(gè)小故事？（完璧歸趙、澠池會、負(fù)荊請罪）
4、提問分段（按故事分三大段）
四、學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙
1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系？（交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背靜。三個(gè)故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。）
戰(zhàn)國：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)期。
趙國處在秦齊兩大國之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國家興旺的重大意義。
2、指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”；
思考回答：趙王接到信為什么非常著急？
3、齊讀4、5節(jié)
藺相如是怎樣說的？指名讀第6節(jié)
4、藺相如是怎樣造成秦國理屈，完璧歸趙的？
�。�1）出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫中藺相如的動作詞打點(diǎn)；
�。�2）指名口述過程
（3）這表明藺相如有怎樣的精神？（不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭精神）
5、結(jié)果怎樣？齊讀第10節(jié)
（藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。）
大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫?yàn)樽罡咭患壍拇蠓颉?/p>
五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果
�。ㄆ鹨蚴乔赝跗髨D騙取趙國的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。）
六、自學(xué)下兩個(gè)故事，分清事情的.前因后果。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個(gè)故事的前因后果，搞清三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、指名說說第一個(gè)故事“完璧歸趙”的前因后果。
二、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
閱讀思考：（小黑板）
1、你會提出什么問題？
2、弄清每個(gè)小故事的原因和結(jié)果。
3、藺相如、廉頗是怎樣的人？
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生默讀、思考
2、你會提出什么問題？
質(zhì)疑解難：瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂器。
缶——瓦制的器皿。（瓦罐）
我們把大家提出的問題歸納為幾個(gè)重點(diǎn)討論。（出示小黑板）
�。�1）誰為什么提出澠池會？
（2）趙王決定怎樣？
�。�3）藺相如為什么逼秦王擊缶？
�。�4）秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？”
3、逐問題討論
答（1）：指名讀11節(jié)，此時(shí)將相關(guān)系怎樣？（和）
答（2）：指名說（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。）
答（3）：指名讀14節(jié)（藺相如逼秦王擊缶是為了維護(hù)趙國尊嚴(yán)。）
答（4）：（因?yàn)榍赝踔懒粟w國文官藺相如的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。）
4、弄清故事的原因和結(jié)果。
齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功？（他維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)）所以趙王封他為上卿。
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。
1、學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。
2、你會提出什么問題？（學(xué)生互問）
歸納問題（出示小黑板）
�。�1）廉頗為什么不服氣？
�。�2）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？
�。�3）廉頗為什么負(fù)荊請罪？
3、小組討論
4、逐問題討論
答（1）：指名說讀第16節(jié)（藺相如職位比廉頗高。）
答（2）：指名說（藺相如避著廉頗）為什么？指導(dǎo)讀藺相如說的一段話，體會他是為了趙國，心胸開闊。
答（3）：（出示掛圖）指名讀第18節(jié)（誠意和好、勇于改過）
5、說一說故事的前因后果
結(jié)果中哪個(gè)詞點(diǎn)了題意？（同心協(xié)力）
6、說說藺相如、廉頗是怎樣的人？（見板書）
藺相如為什么會機(jī)智勇敢、心胸開闊？（愛國）
廉頗為什么會勇于改過？（愛國）
7、 思想教育：我們平時(shí)，只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，才能把班級工作搞好。
五、練習(xí)：指名說原因、結(jié)果，然后同桌互說。
《將相和》教案 10
【教材分析】
課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三則故事，著力描繪了藺相如機(jī)智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠理解文中三個(gè)故事的因果關(guān)系。
2、通過自學(xué)研討“完璧歸趙”、“澠池之會”兩個(gè)故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語句。
【教具準(zhǔn)備】
“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事，（學(xué)生齊讀板書）我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負(fù)荊請罪的結(jié)果是──將相和好了，既然有和，說明他們曾經(jīng)不和，為什么不和呢？（指名讀第
16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。）
2、討論“嘴”指什么？（板書：嘴）
�。H看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)）
3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？
二、深入閱讀，研討材料（完璧歸趙）
1、錄音播放2～10自然段內(nèi)容，實(shí)物投影展示2～10段畫面：
思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)？聽好后與你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：
⑴理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”
�、贈]去秦國之前，藺相如已想好兩個(gè)對策，可見這人做事——
�、� “一定”說明什么？
�、壅l愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。
出示撞柱畫面，體會藺相如心情。
�、扑伎迹喝绻赝鯖]有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？
①鼓勵學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù)；
�、谑裁唇小袄碇睔鈮选�？
�、蹖τ谇赝醯钠垓_，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？
（以上是直接描寫藺相如言行的語句，學(xué)生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識，請學(xué)生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。）
�、瞧肺丁爸缓谩�、“只得”：
�、倮斫狻爸缓谩薄ⅰ爸坏谩钡囊馑�。
�、谡业讲⒆x讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會。
�、劾首x所找句子。
你們說得很好，我相信你能把趙王的沒辦法（或秦王的無可奈何）讀的'很好？
�、刃〗Y(jié)：
�、僭谕觇禋w趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的�！巴觇禋w趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。
�、邶R讀2～10自然段。
③方法小結(jié)：
在完璧歸趙中，我們通過對個(gè)別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好，我們就用這種方法自學(xué)第二個(gè)故事。
三、繼續(xù)閱讀（澠池會見），深入發(fā)現(xiàn)
1、自學(xué)“澠池會見”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習(xí)紙：
研究詞句，研究發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
⑴著重指導(dǎo)：
出示句子：
“藺相如說：你跟我只有五步之遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
�、偬A相如為什么要和秦王“拼了”？
�、跒榱司S護(hù)國家的尊嚴(yán)，藺相如不惜以死相逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣啊！誰有勇氣讀好這句話？
③能給這句話加個(gè)提示語，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解第11自然段的“才”。
秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮？是誰“才”讓他決定動身去澠池？這說明了什么？（側(cè)面反應(yīng)了藺相如做事果斷）
⑵澠池會上秦、趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？（估計(jì)：趙國勝；秦、趙打平。）
�、侔褜W(xué)生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點(diǎn)。
�、诮處熖崾荆呵貒且粋�(gè)強(qiáng)大的國家；秦王是一個(gè)大國的王，藺相如是個(gè)小國的臣。幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國勝了的結(jié)論。
�、谴藭r(shí)，你心目中的藺相如是一個(gè)怎樣的人？
⑷根據(jù)藺相如在澠池會上立了功，給第二個(gè)故事改題目（板書：“澠池會見”改成“澠池立功”）
四、回歸開頭，了解起因
1、藺相如在兩次立功中都是與誰較量？（秦國）秦王為什么與趙國過不去呢？
2、齊讀第一小節(jié)。
3、強(qiáng)大的秦國是一個(gè)虎狼之國，它早對自己的鄰邦──趙國虎視眈眈，無論是換璧，還是澠池會面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國，藺相如在這種嚴(yán)峻的時(shí)刻，接受任務(wù)以自己過人的機(jī)智和膽識挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說他的官該不該升？
五、把握層次，分清因果
藺相如的官越當(dāng)越大，導(dǎo)致了將相的不和，經(jīng)過負(fù)荊請罪將相和好了，那三個(gè)故事間存在什么聯(lián)系呢？
幻燈片出示：
�、旁~語搭配：
總因秦王騙璧
故事一起因想占趙國的便宜
故事二起因秦國最強(qiáng)大
故事三起因職位比廉頗高
�、聘鶕�(jù)三個(gè)故事之間聯(lián)系填空：
第二個(gè)故事是第一個(gè)的——，前兩個(gè)故事的——又是第三個(gè)故事的——，三個(gè)故事構(gòu)成了——這一有名的歷史故事。
六、課外延伸，開放課堂
課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事，開一個(gè)故事會或人物辯論會。
《將相和》教案 11
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
4.復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
1.“戰(zhàn)國時(shí)候”是什么時(shí)候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）
2.秦國是當(dāng)時(shí)“七雄”中最強(qiáng)的一個(gè)，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
3.今天我們學(xué)習(xí)的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.用生字卡片檢查生字讀音。
2.指名讀課文，課后糾正字音。
3.說一說課文講了哪幾件事。
4.課題中的“將”“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？
四、講讀課文的第一部分
1.默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）
2.思考討論：
�。�1）“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一?個(gè)人？
�。�2）給這一部分加小標(biāo)題。（完壁歸趙）
3.指導(dǎo)朗讀第一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”體會藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的.主要內(nèi)容
二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會”的掛圖）
1.指名讀第二部分。
2.思考、討論：
�。�1）“澠池相會”的前因、后果是什么？從“澠池相會”可以看出藺相如是怎樣的個(gè)人？
（2）給第二部分加小標(biāo)題。（澠池相會）
3.指導(dǎo)朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分（出示“負(fù)荊請罪”掛圖）
1.指名讀第三部分。
2.思考、討論：
�。�1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
（2）第三部分主要內(nèi)容是什么？
教師講解“上卿”。
“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王1６年時(shí)，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會時(shí)，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊。可以說藺相如的職位比廉頗高。
3.指導(dǎo)給第三部分加小標(biāo)題。（負(fù)荊請罪）
4.思考、討論：
（1）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個(gè)人？
5.指導(dǎo)朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
朗讀全文
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)總結(jié)；復(fù)述課文第三部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀全文
二、復(fù)習(xí)總結(jié)
1.三個(gè)故事的小標(biāo)題各是什么？
2.三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
3.課文的第一自然段和下面的三個(gè)故事有什么聯(lián)系？
三、指導(dǎo)朗讀全文
1.指導(dǎo)書寫生字需要注意的地方：
壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
允：是“充”去掉上面的“亠”。
廉：注意與“謙”相區(qū)別。
侮：右面是“每”，不要寫成“母”。
辱：上半部不要忘記寫撇。
2.指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。
3.抄寫詞語，每個(gè)詞寫兩遍。
四、指導(dǎo)復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事
1.給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負(fù)荊請罪”的部分，然后用自己的話復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事，可以展開適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。
2.同座同學(xué)先互相說一說，然后在班上指名說。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
將 相
完璧歸趙 勇敢機(jī)智
百戰(zhàn)百勝 澠池相會 不畏強(qiáng)暴
居功自傲（不和）
負(fù)荊請罪
勇于改過 �。ê停 ☆櫲缶�
�。ㄒ試依鏋橹兀�
《將相和》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負(fù)荊請罪。
2.初讀課文，了解時(shí)代背景。
3.理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解大意
1.聽課文朗讀錄音，導(dǎo)入新課，邊聽邊想：
�。�1）“將、相”分別指誰？
�。�2）這篇文章寫了他們之間的什么事呢？
2.自由小聲讀課文，看看是分哪幾個(gè)小故事來寫的？
完璧歸趙（1一10自然段）
澠池之會（11一15自然段）
負(fù)荊請罪（16－18自然段）
教師小結(jié)：這篇課文通過完璧歸趙、澠地之會、負(fù)荊請罪這三個(gè)小故事的'記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
3.小組學(xué)習(xí)
�。�1）分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順�；ハ嗉m正其中的錯誤。
�。�2）小組長組織大家學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）質(zhì)疑。
二、了解時(shí)代背景
1.齊讀第一句話，你是怎么理解的？
2.教師介紹時(shí)代背景。
四、交流小組學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡？并用具體事例來說明。
《將相和》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)小故事的原因和結(jié)果。
2.領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
請同學(xué)說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事?(教師借機(jī)板書)
二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示幻燈片)
三、學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：——這個(gè)自然段主要講了什么?
2.接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又如何呢?
3.再默讀這一大段。同時(shí)思考：
(1)秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急?
(2)正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題，請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?
(3)面對這個(gè)難題，藺相如是怎么說的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點(diǎn)?
(4)輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的?
�、偬A相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?
②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：‘我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請大家找找比理直氣壯更勇敢的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰?
③藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?
�、苊鎸μA相如，秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動呢?
�、輾w納：秦王愛寶，絕口不提給城;相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。
(5)這場斗爭的結(jié)果怎樣呢?讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說完璧歸趙這個(gè)成語是什么意思?
(6)復(fù)述完璧歸趙(提示：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事梗概進(jìn)行。)
⒋小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習(xí)方法)下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
四、觀看錄像剪輯，學(xué)習(xí)第二大段，默讀，思考。
1.找出故事的`起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡單地概括出來。
2.細(xì)讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)。
(1)秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?
(2)澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭?推辭是什么意思?藺相如是如何做的，如何說的?畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?
(3)秦王又沒占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣?
(4)澠池之會的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?
(5)同學(xué)們，澠池會上，秦王與趙王是打成平局，還是分出勝負(fù)?為什么?
3.小結(jié)過渡：完璧歸趙、澠池之會，藺相如大智大勇，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了將和相之間的不和。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的?怎樣做的呢?從中能體會他的什么品質(zhì)呢?
五、請同學(xué)們自學(xué)第三大段。
1.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣?
(2)讀一讀：廉頗很不服氣，他對別人說：‘我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺!’廉頗當(dāng)時(shí)是怎樣說這段話的?讀一讀，體會他的語氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對藺不服、不敬。)
(3)想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?
(4)廉頗忽然醒悟，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。負(fù)荊請罪是什么意思?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用罪?廉頗為什么會向藺相如負(fù)荊請罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?
(5)這個(gè)故事一直被后人傳為佳話，你想想他們當(dāng)時(shí)都說了些什么話?(出示負(fù)荊請罪圖片)請同學(xué)演演。
(6)想象說話
①如果當(dāng)時(shí)老百姓看到這一幕，他們會說些什么?
�、谶@件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說些什么?
�、哿H的手下看到他負(fù)荊請罪，又有什么感想?
�、苣憧吹竭@動人的一幕，回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又有什么想說的嗎?
(7)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?
3.小結(jié)：家和萬事興，國家也是同樣，一個(gè)國家，既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達(dá)。
六、總結(jié)全文，揭示中心。
本文通過完璧歸趙，澠池之會，負(fù)荊請罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。
七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。
八、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。說說你喜歡課文中的哪個(gè)人物，并從課文中舉出具體事例加以說明。
2.在讀書筆記上摘抄自己喜歡的詞語和句子。
附：板書設(shè)計(jì)
相 將
完璧歸趙 勇敢機(jī)智
澠池之會 忠君愛國 勇猛善戰(zhàn) 愛國
負(fù)荊請罪 胸襟開闊 勇于認(rèn)錯 顧全大局 知錯就改
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