五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情深》評(píng)課稿
《慈母情深》是梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的一片段,是一篇歌頌?zāi)赣H的美文。講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,表現(xiàn)了母親的慈祥、善良,以及“我”對(duì)母親的敬愛。但是離學(xué)生的實(shí)際有一定距離了,要打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生要有效的接受,感染和內(nèi)化,不是件容易的事。聽了王寶珍老師執(zhí)教的《慈母情深》一課,給我感受最深的是以下幾個(gè)方面:
一、王寶珍老師抓住“鼻子一酸”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生找出令人鼻子一酸的語(yǔ)句。而這些句子,恰是描寫形象,表達(dá)生動(dòng)的語(yǔ)句。
當(dāng)學(xué)生找到令他鼻子一酸的句子時(shí),老師又是讓學(xué)生反復(fù)推敲關(guān)鍵詞,在現(xiàn)實(shí)與想象之間不斷走進(jìn)去,邁出來(lái)。老師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生明白“深”字就藏在“震耳欲聾”的聲音里,藏在七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。母親就是在這樣的環(huán)境里年復(fù)一年、日復(fù)一日地工作。
二、娓娓道來(lái),深深地渲染了情感。
王寶珍老師的語(yǔ)言充滿感情,對(duì)整個(gè)課堂起渲染的作用。始終有一種感動(dòng)在空氣中汩汩流淌。王老師的語(yǔ)言機(jī)智,充滿了鼓勵(lì)很能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。與學(xué)生一起入情入境,以情生情,以情促知。王老師的文學(xué)語(yǔ)言功底深厚,用貼切的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的意思。使用的語(yǔ)言表達(dá)方式非常豐富,坐在她的課堂里是一種幸福的心靈體驗(yàn)過(guò)程,很佩服王寶珍老師深厚的個(gè)人素養(yǎng)與扎實(shí)的文學(xué)功底。
三、深入咀嚼,不斷地豐滿人物形象。
課堂上王寶珍老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),如人物描寫中“瘦弱、龜裂”等,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、想象、交流,體會(huì)母親掙錢的艱難,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的.靈感,在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力,在咀嚼中使母親的形象更加豐滿,感悟慈母情深。不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了人物形象,還滲透了寫作方法,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
這是聽了這節(jié)課我感受最深的地方,有一點(diǎn)小小的建議就是,《慈母情深》這篇課文情真意切,很適合感情朗讀。在這堂課的教學(xué)中,若能以“讀”為突破口,將“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終,在引導(dǎo)學(xué)生初步感受母親的疲憊和艱辛后,進(jìn)行感情朗讀;在學(xué)生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后,再練習(xí)朗讀,讓學(xué)生抓住字眼、詞眼深刻地體會(huì)母親的情是深沉的、深厚的、深刻的,課堂教學(xué)效果會(huì)更好。值得探討的是如何讓學(xué)生也走進(jìn)文本。整堂課中,老師是很投入,朗讀很到位,感觸很深,可學(xué)生還是停留在表面,沒(méi)有真正感悟到“慈母情深”深在何處!
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