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    五年級上學(xué)期語文《我的長生果》說課稿

    時(shí)間:2021-03-19 14:44:03 五年級上冊 我要投稿

    五年級上學(xué)期語文《我的長生果》說課稿(人教版)

      導(dǎo)語:說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn),表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等。以下是小編為大家精心整理的五年級上學(xué)期語文《我的長生果》說課稿(人教版),歡迎大家參考!

    五年級上學(xué)期語文《我的長生果》說課稿(人教版)

      尊敬的各位評委、各位老師:

      大家上午好!

      我今天說課的內(nèi)容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題,所選文章處處迸發(fā)出思想的火花,或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和感悟創(chuàng)造力的來源,或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法,或培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,它們帶給學(xué)生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變,還有耳目一新的情感體驗(yàn)。

      我將本文的說課按照:說教材地位及教學(xué)目標(biāo)---說教材的重難點(diǎn)---說學(xué)情---說教法學(xué)法---說教學(xué)評價(jià)---說教學(xué)設(shè)計(jì),這六個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

      一. 說教材地位及教學(xué)目標(biāo)

      《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式,用樸實(shí)的話語,回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲,真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活,對人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受,給人思考和啟迪,其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用,地位可見一斑。

      根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,五年級學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的'內(nèi)涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”,“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

      1.知識和技能目標(biāo):

      (1)據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路,概括內(nèi)容要點(diǎn),在聽說雙方互動過程中,增強(qiáng)知識的篩選能力。

      (2)品味生動形象的語言,體味字里行間流露的真情實(shí)感,感受散

      文“形散神聚”的魅力。

      (3)通過刪減,調(diào)序,改換,勾連等方法,引導(dǎo)生學(xué)自主品析,并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用。

      2.情感目標(biāo):

      (1)聯(lián)系自己閱讀,寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際,暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

      (2)體悟閱讀與寫作對于個(gè)人的成長,社會人生的價(jià)值意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我。

      二. 說重點(diǎn)難點(diǎn)

      本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”,葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。編者其意,旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊,一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而,結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的重難點(diǎn)確定為:

      重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體味字里行間流露的真情實(shí)感。

      難點(diǎn):結(jié)合自身體驗(yàn),暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理,并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。

      三.說學(xué)情

      我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生,語文基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。通過前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力,并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造,這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。

      四、說教法和學(xué)法

      《綱要》明確提出:改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)識規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

      誦讀法:“三分散文七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和品讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,借此落實(shí)教學(xué)目的。

      提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

      討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

      練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

      《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,葉圣陶先生也指出:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也!币蚨,學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—討論—練”的過程,讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

      1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。

      2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

      3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

      4.練習(xí)法:主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)(口語和寫作)。

      五.說教學(xué)評價(jià)

      主要用語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

      采取這種評價(jià)相對及時(shí),以激勵性的語言進(jìn)行評價(jià),對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對學(xué)生回答的不足之處加以提

      點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長避短,更有利于學(xué)習(xí)。

      六.說教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)趣味引入,懸念入題。(從學(xué)生喜愛的神話故事人物輕松導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,調(diào)動全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍)

      (二)自讀自悟,整體把握。(《課標(biāo)》中明確提出,學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容”,能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

      1.齊讀,明確“長生果”的喻意。

      2.個(gè)讀,理清文章思路(“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲)。

      3. 輪讀,積累優(yōu)美詞句。

      4.范讀,重點(diǎn)品讀1,2節(jié)。

      (三)批注精讀,體會情感。(重點(diǎn)突出,合作探究精神的培養(yǎng)) 討論和圈點(diǎn)勾劃:

      1.作者為什么把書比作“長生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對書的喜愛?請把你的理解或感受批注在旁邊。

      2.書對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?(信息的歸納整合)

      3.對此,你是怎樣理解文題的?那把它更換為“我愛讀書”,或“閱讀對我的幫助”。。。好不好,為什么?

      4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(yàn)(創(chuàng)造的樂趣)?你有過同感嗎?請你也談?wù)劇?/p>

      (四)能動創(chuàng)造,享受樂趣(難點(diǎn)突破,創(chuàng)新精神的培養(yǎng))

      1.聯(lián)系自己閱讀,寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn),暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。(再次體悟作者的感受,提升對閱讀,寫作及人生的認(rèn)識)

      2.“我也能!”仿寫:

      書,是人類文明的“長生果”;書,是-----------

      3.積累有關(guān)讀書的名言警句。

      4.創(chuàng)造性表達(dá):

      ①.口頭創(chuàng)作故事:“有一天,我在街頭漫步,突然看到**同學(xué)(男)

     、.小作文:《由“男子漢穿裙子”想到-----》

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