《慈母情懷》教學設計
《慈母情懷》課文可以讓學生們體悟母親獨特的情懷,感受作者內心的感動和感激,下面是小編整理的該課文教學設計,一起看看吧!
教學目標
1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析,學會如何賞析人物;并體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
課時安排
一課時
教學過程
導入
上節(jié)課,我們認識了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛,震撼著我們每個人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢?今天,我們就去體會一下大河一樣深沉的母愛。
初讀課文、整體感知
要求:通過自己查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡述課文大意。
再讀課文、品味語句
要求:根據學習《地震中的父與子》的學習經驗,自己把文章當中的描寫母親外貌、動作和語言描寫的重點句、段找出來,在自己重分閱讀和思考的基礎上小組內交流,體會母親的慈祥與善良以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情,探討作者是怎樣表現出來的?整理在練習本上。
重點體會“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的對比,(母親干脆利落的對話)細細品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對比。
以讀促情、朗誦比賽
操作:選擇自己喜歡的一個鏡頭反復品讀、認真體會,每個組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷,讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析
要求:通過對文章重點語句的分析,寫一篇關于母親的人物賞析。篇幅不用太長,能夠表明觀點,說明理由即可。
讀課后連接,談自己為母親做過的小事兒
操作:認真讀課后鏈接,體會詩人對母親的懷念和愛,小組內交流自己曾經做過哪些令母親感動的小事。
一、教材解讀
1.課文簡說。
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現。
接著,寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近!暴ぉな萑醯哪赣H!“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。”──貧苦的母親!“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!然而正是這位母親,當同事認為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。這些地方突出表現了母親的慈祥與善良,表達出對母親深深地敬意與無比地熱愛。
最后,講我終于有了第一本長篇小說。
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。
學習這篇課文,要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
2.詞句解析。
。1)對句子的理解。
“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。”
這句話是說,母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書,使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢買別的東西,實在對不起母親, 對不起母親濃濃的愛子真情。
。2)對詞語的理解。
失魂落魄──形容極度驚慌,行動失常的樣子。
震耳欲聾──耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
龜裂──皮膚因寒冷干燥而破裂。
二、教學目標
1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
三、教學建議
1.本文是略讀課文,文字淺顯易懂,應放手讓學生自主閱讀。初讀課文時,一定要讀準字音、讀通句子。要采取多種形式,讓學生能流利地朗讀全文。
2.在讀通、讀熟課文的基礎上,讓學生默讀課文,理清作者思路,勾畫出描寫的.語句,體會課文是怎樣表現母親的深情的。然后組織學生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,還有什么沒有解決的問題。教師相機指導。
。1)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著!
。2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。
。3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情!氨持逼饋砹,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現,母親原來是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!
3.在理解內容的基礎上,要注重朗讀。讓學生在讀中再現情境,在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫,集中表現了慈母深情,同時反映了“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感!氨持逼饋砹恕保稗D過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
4.結合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀,可讓學生談談日常生活中母親對自己關愛的小事,表達熱愛母親的感情,加深對課文的理解。
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