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    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案

    時(shí)間:2021-04-11 09:31:09 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案

      一、導(dǎo)入新課

    人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案

      昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷,今天我們來具體了解這樣的山是怎樣的山,這樣的水是怎樣的水。

      二、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。

      1.自由朗讀。

      要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。

      2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

      ()出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

      (1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

      (2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

      引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

      (3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書:靜清、綠)

      1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

     。1)出示文字:漓江的水真靜啊!

      漓江的水真清啊!

      漓江的水真綠啊!

      這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

     。2)和原句對(duì)比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

      小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

     。3)()出示文字

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

      漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

      漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

      和原句對(duì)比讀,你有什么感覺?

     。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。

      (5)再次播放錄象,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

      4.激情點(diǎn)撥

      既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

      (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的'美。)

      5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

     。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

     。2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

      三、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

      1.小結(jié)學(xué)法。

      剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

      2.出示要求。

      出示文字:讀讀:讀第三節(jié)。

      劃劃:劃出最美的句子。

      練練:讀出美的感受。

      說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

     。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

      3.朗讀比賽。

      要求:①把感受到的美讀出來

      ②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽

     、塾涀∷麄儗(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

      4. 談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

      (對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))

     。▏@教單目標(biāo),讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

      四、寫結(jié)合,延伸課外。

      1.其實(shí),同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡,。

      2.說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

      五、課堂小結(jié)。

      六、作業(yè):背誦第2、3自然段。

      七、安全教育:文明休息,進(jìn)餐。二次備課

      板書設(shè)計(jì)

      課后反思朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展。

      《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

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