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    新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)教案

    時(shí)間:2021-02-23 11:38:47 四年級(jí) 我要投稿

    新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)教案

      學(xué)生通過(guò)對(duì)《父親的菜園》課文的勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

    新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助字典,認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

      2、學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

      3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生通過(guò)勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      提高學(xué)生的自學(xué)能力,理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      幻燈片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流認(rèn)識(shí),導(dǎo)入新課。

      1、(板書課題:父親的菜園)大家都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”,而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

     。▽W(xué)生交流)

      2、我們的理由充分嗎?我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

      二、初步讀文,整體感知。

      1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,把難讀的句子讀通順。

      2、出示生詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認(rèn)讀詞語(yǔ) b、糾錯(cuò) c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話)

      3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

      由于_____,父親______,經(jīng)過(guò)_____,終于______。

      4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo):概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。

      5、提問(wèn):在什么地方開(kāi)辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢(shì)板書:荒涼的山坡 碧綠的翡翠)

      三、研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

      1、默讀課文,畫出描寫父親言行的句子,并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會(huì)。

      2、學(xué)生交流。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

      第四自然段,“那天,父親正在吃午飯,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

      第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

      第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的.了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

      四、總結(jié)課文,升華主題。

      1、回歸課題。

      父親為我們一家人_______,菜園不僅為我們一家人提供了_______,還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的 _______品質(zhì),所以,課文題目叫《_____》,而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的________。

      2、總結(jié)全文。

      父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園,子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐,使他成為一名作家,讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜,這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

      五、作業(yè)。

      1、熟讀課文中描寫父親言行的語(yǔ)句,體會(huì)情感,注意朗讀的語(yǔ)氣。

      2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。(注意人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。)

      板書設(shè)計(jì):

      28 父親的菜園

      自信 勤勞

      荒涼的山坡 碧綠的翡翠

      執(zhí)著 熱愛(ài)

      教后反思:

      《父親的菜園》是一篇略讀課文,在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》,在教學(xué)的最后,讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗?fàn),付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

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