《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄
《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄
一.導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道哪些外國(guó)的民間故事呢?
師：他剛剛提到一個(gè)《漁夫的故事》，這個(gè)故事啊就是咱們今天要學(xué)習(xí)了，它來(lái)自于《一千零一夜》，你們讀過(guò)嗎?
生：讀過(guò)!
師：那你最喜歡里面的哪一個(gè)故事?你說(shuō)。
生：我最喜歡里面的《阿拉丁和神燈的故事》。
師：嗯，那你為什么喜歡?
生：因?yàn)槲腋杏X(jué)阿拉丁他很勇敢。
師：所以你愛(ài)他的勇敢，是嗎?
師：看來(lái)咱們班的孩子啊，都有自己的愛(ài)好。今天我們就再次走進(jìn)《一千零一夜》，一起去讀一讀《漁夫的故事》。(板書(shū)課題)
二、初入課文
師：讀一讀課題。
生齊讀：《漁夫的故事》
師：在這篇課文里啊，有些詞語(yǔ)可不好讀，誰(shuí)來(lái)試一下，請(qǐng)你讀一下。
生：桅桿
師：請(qǐng)你再讀一篇。
生：桅桿
師：我們一起讀一遍
生齊讀：桅桿
師：下面
生：撒網(wǎng)、無(wú)惡不作
師：好，不錯(cuò)，基本上都正確，聲音非常響亮，我們給自己一點(diǎn)掌聲。(生鼓掌)我們來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)，什么壞事都做，叫做——
生：無(wú)惡不作
師：那什么話(huà)都談呢?你說(shuō)吧。
生：無(wú)話(huà)不談
師：那什么都能做呢?什么不能?
生：無(wú)所不能
師：那什么人都知道呢?你說(shuō)。
生：無(wú)所不知
師：奧，或者是無(wú)人不知。對(duì)不對(duì)?你們能舉一反三，這讓老師不得不佩服，那課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎?
生：讀過(guò)
師：那在這個(gè)故事中無(wú)惡不作的是誰(shuí)啊?
生：魔鬼
師：有些詞語(yǔ)啊能讓我們了解一個(gè)人物，有些詞語(yǔ)卻能讓我們讀懂一個(gè)故事。(師板書(shū)詞語(yǔ))來(lái)，讀一讀。
生：恩將仇報(bào)
師：什么叫恩將仇報(bào)?你說(shuō)。
生：就是用仇恨來(lái)報(bào)答恩惠
師：嗯，非常準(zhǔn)確!你說(shuō)。
生：別人對(duì)你好，你卻對(duì)他做不利的事情。
師：你給我們舉了一個(gè)例子，這樣解釋詞語(yǔ)啊非常的清晰。那在這個(gè)故事里，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)恩將仇報(bào)?
生：魔鬼對(duì)漁夫
師：大家課前都讀過(guò)這個(gè)故事了，那接下來(lái)請(qǐng)你快速地把課文讀一遍，試著用自己的話(huà)概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。開(kāi)始吧。
(生讀課文，師巡視)
師：如果你們心里有答案了，就請(qǐng)舉手。來(lái)，把語(yǔ)言組織一下，老師請(qǐng)人來(lái)說(shuō)。好，你先說(shuō)。
生：漁夫就是一個(gè)恩將仇報(bào)的故事，漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
師：嗯，非常簡(jiǎn)練，可是，故事是發(fā)生在什么時(shí)候啊?誰(shuí)再來(lái)試一試?
生：一個(gè)漁夫在海邊捕魚(yú)的時(shí)候，無(wú)意中把魔鬼拯救了出來(lái)，魔鬼想報(bào)復(fù)他，不過(guò)后來(lái)漁夫用他的智慧把魔鬼送回了海里。
師：幾句話(huà)就把故事的前因后果說(shuō)清楚了，非常好!其實(shí)啊，概括一個(gè)故事的主要內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，就是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，是誰(shuí)，在什么地方，做了什么事?結(jié)果如何?好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試試?(板書(shū))
生：一天早上，漁夫在海邊捕魚(yú)，撈到了一個(gè)瓶子，他把瓶子打開(kāi)，結(jié)果把魔鬼給放了出來(lái)。魔鬼讓他選擇自己的死法，但是漁夫運(yùn)用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
師：嗯，要不要給他一點(diǎn)掌聲?(生鼓掌)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)完整。好，師：同學(xué)們?cè)凇兑磺Я阋灰埂分�，每一個(gè)人物都有自己的特點(diǎn)，比如阿里巴巴的機(jī)智善良;四十大盜的貪婪愚蠢;阿拉丁的淳樸正直。那在這個(gè)故事里漁夫和魔鬼都有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，把你印象深刻的地方畫(huà)出來(lái)。可以把自己的感受批注在旁邊，開(kāi)始吧。(學(xué)生默讀、批注，教師巡視)
師：讀完以后，可以講你的感受和同桌交流一下。
師：好，誰(shuí)來(lái)給我們分享一下。
生：給我印象最深的是第4段。
師：把你印象最深的地方讀出來(lái)。讀。(生讀)
師：同學(xué)們找到了么?
生：找到了。
師：為什么這段讓你印象深啊?
生：因?yàn)檫@一段作者描寫(xiě)出了魔鬼的頭、手、腿、口、牙齒，描寫(xiě)出了魔鬼的兇惡。
師：這是對(duì)魔鬼的什么描寫(xiě)啊?
生：外貌描寫(xiě)。
師：那你說(shuō)出了想法，還有沒(méi)有其他人想說(shuō)?你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這段描寫(xiě)出了魔鬼的樣子，兇惡。
師：請(qǐng)你讀出來(lái)。(生讀)
師：老師想問(wèn)一問(wèn)你，作者是怎么寫(xiě)出魔鬼的兇惡的?
生：通過(guò)對(duì)魔鬼的頭的描寫(xiě)。
師：他的頭真的有堡壘那么大嗎?
生：沒(méi)有，夸張。
師：對(duì)，還有夸張的手法。是不是?請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了他們的朗讀，你們覺(jué)得這個(gè)魔鬼可怕嗎?
生：可怕。
師：是可怕的，那現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀?你讀。(生讀)
師：老師看到同學(xué)們臉上害怕的表情，給你的朗讀打滿(mǎn)分�，F(xiàn)在把書(shū)翻到插圖�？础赌Ч韥�(lái)啦!看著他，想象一下魔鬼的其他身體部位又像什么呢?你說(shuō)。
生：他的身體像一堵墻。
師：像一堵墻，刀槍不入，是嗎。你說(shuō)。
生：腰十分粗壯。
師：你說(shuō)。
生：身體上的肌肉就像一顆顆巖石。
師：像鐵石塊，是不是?你們描述的魔鬼呀比作者寫(xiě)的還可怕。再把這句讀一讀好不好。魔鬼12——
生齊讀
師：好，魔鬼的兇惡給剛才幾位同學(xué)留下了深刻的印象。那你們呢?你們印象深刻的地方在哪?請(qǐng)你，最后一個(gè)位子的同學(xué)請(qǐng)你來(lái)。
生：給我印象深刻的地方是第5自然段和第7自然段。
師：請(qǐng)你讀。
生讀
師：為什么印象深刻?
生：我覺(jué)得第5自然段到第7自然段形成了鮮明的對(duì)比。前面說(shuō)魔鬼非常害怕，后面一聽(tīng)所羅門(mén)死了他就立刻變了一副兇惡的模樣。
師：立刻翻臉了，是不是?
生：是，所以我覺(jué)得這個(gè)魔鬼欺軟怕硬。
師：欺軟怕硬，好。同學(xué)們，你們覺(jué)得這位同學(xué)用的詞語(yǔ)好不好?(生答)
師：有人說(shuō)好，有人說(shuō)不好，為什么呀?你說(shuō)不好為什么，你們能不能分角色讀一讀?
請(qǐng)你讀讀5到7自然段，我讀旁白。(師生合作讀)
師：他們讀得好不好?(學(xué)生鼓掌)
師：這里是魔鬼和漁夫之間進(jìn)行的什么?
生：對(duì)話(huà)。
師：這是一處語(yǔ)言描寫(xiě)。好，剛才這幾位同學(xué)對(duì)漁夫和魔鬼的對(duì)話(huà)印象很深，他們覺(jué)得呀魔鬼真是欺軟怕硬。那你們呢?你們還有別的想說(shuō)的?好，你說(shuō)。
生：在153頁(yè)，和他一樣的。
師：什么是一樣的?
生：印象深刻。
師：你印象深刻的地方和他們是一樣的。哪幾段?
生：第5、6、7段。首先，漁夫把魔鬼放出來(lái)以后，魔鬼他很怕，很怕所羅門(mén)。漁夫最后沒(méi)有問(wèn)所羅門(mén)，而是問(wèn)他你是怎么鉆到瓶子里的。魔鬼知道不是所羅門(mén)，就馬上翻臉了。這三個(gè)自然段比較深刻，我畫(huà)出了三個(gè)比較深刻的人物。比如善良的漁夫，兇殘、惡毒的魔鬼。
師：你能不能詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀出漁夫的善良啊?
生：因?yàn)樗麤](méi)有去冒充所羅門(mén)，然后去治魔鬼。
師：哦，漁夫老實(shí)地告訴他所羅門(mén)早死了，是不是。好，他從另外一個(gè)角度去解讀文本。那有沒(méi)有其他的地方也讓你印象深刻的?你說(shuō)。
生：156頁(yè)。
師：哪一段?
生：第11段。
師：156頁(yè)，請(qǐng)問(wèn)有第11段嗎?
生：第16段。生讀。
這個(gè)和前面的漁夫害怕的地方不一樣，不害怕了，說(shuō)明他想出辦法來(lái)了。
師：想出辦法來(lái)了，怎么樣?
生：說(shuō)明他不害怕了。
師：這句話(huà)是漁夫在哪說(shuō)的?
生齊：是在心里說(shuō)的。
師：是一處?
生：心理描寫(xiě)。
師：很好。漁夫想到自己是什么呀?
生：堂堂正正的人。(板書(shū)：堂堂正正)
三、感受漁夫的“智慧”
師：想戰(zhàn)勝魔鬼只能靠什么呀?
生齊：智慧。
師：怎樣使用自己的智慧的呢?咱們來(lái)還原一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。我們讀一讀16到22自然段。魔鬼在哪呢?你讀。漁夫呢?好，你讀。老師來(lái)讀旁邊。(師生分角色讀)
師：魔鬼，你覺(jué)得漁夫的扮演者讀得怎么樣?太緊張沒(méi)聽(tīng)是不是?
生：聽(tīng)了，他讀得很好。因?yàn)槟菚r(shí)候漁夫不怕魔鬼了。
師：也就是漁夫說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了?鎮(zhèn)定下來(lái)了。
生：不害怕魔鬼了。
師：好，請(qǐng)坐。那還有誰(shuí)想讀一讀?好，你來(lái)讀。你想讀誰(shuí)?
生：魔鬼。
師：漁夫呢?你讀(師生分角色朗讀)
師：把最后一句話(huà)再讀一讀。
生讀
師：同學(xué)們，通過(guò)朗讀，我們知道了漁夫有非常多的特點(diǎn)。還有什么能形容他的特點(diǎn)呢?你說(shuō)。
生：勇敢
師：你說(shuō)。
生：智慧。
師：還有嗎?你說(shuō)。
生：很善良。
師：嗯呢。你說(shuō)。
生：誠(chéng)實(shí)。
師：回頭來(lái)看看題目，題目是什么?
生齊：《漁夫的故事》
師：那為什么要用大段的篇幅來(lái)寫(xiě)魔鬼呢?對(duì)呀，題目是《漁夫的故事》呀。好來(lái)看看你們的想法，你說(shuō)。
生：側(cè)面描寫(xiě)。
師：側(cè)面描寫(xiě)就是?從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。他要寫(xiě)漁夫，為什么寫(xiě)了那么多魔鬼呢?你說(shuō)
生：他想用魔鬼來(lái)突出漁夫的善良的一些特點(diǎn)。
師：很好。魔鬼越強(qiáng)大，就顯得漁夫越怎么樣?
生：聰明。
師：他越強(qiáng)大就顯得漁夫?
生：越弱小。
師：對(duì)，他是個(gè)人吶。這樣的強(qiáng)大和弱小形成了鮮明的——
生：對(duì)比。
師：沒(méi)錯(cuò)。(板書(shū)：對(duì)比)可是弱小的漁夫最后卻戰(zhàn)勝了魔鬼，這也是告訴我們，什么才是真正強(qiáng)大的力量呢?一起說(shuō)。
生齊：智慧。
四.練習(xí)簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容
師：很好，今天啊，我們讀了《漁夫的故事》。可是其他班的小伙伴還沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)故事呢。下課以后他們肯定會(huì)跑過(guò)來(lái)問(wèn)你們‘哎，同學(xué)同學(xué)，這個(gè)故事講了什么呀?’�，F(xiàn)在請(qǐng)你們組織一下語(yǔ)言，能不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給他們聽(tīng)呢。我們先在小組內(nèi)練習(xí)講一講，好不好?開(kāi)始。
生練習(xí)講述。
師：好，誰(shuí)先來(lái)?好最后一位女同學(xué)，給她一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)。面向大家。開(kāi)始
生1：從前的早上，有一個(gè)漁夫捕魚(yú)的時(shí)候意外救了一個(gè)魔鬼。魔鬼出來(lái)的時(shí)候，魔鬼的樣子非常兇惡，漁夫呆呆的不知如何是好。但是，魔鬼說(shuō)道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了。”漁夫就問(wèn)魔鬼這到底是怎么回事。聽(tīng)到他所羅門(mén)早就死了，魔鬼一聽(tīng)所羅門(mén)早就死了，他立刻就變了樣子。漁夫很不解，魔鬼就告訴漁夫他的故事。聽(tīng)后，漁夫認(rèn)為自己是個(gè)堂堂的人，自己的智慧一定能壓制魔鬼的妖氣，所以他就跟魔鬼進(jìn)行了連番的爭(zhēng)斗。最后，漁夫用智慧打敗了魔鬼，讓魔鬼永遠(yuǎn)留在了海里。
師：好，誰(shuí)來(lái)對(duì)她評(píng)價(jià)。來(lái)，你說(shuō)。
生：說(shuō)的很長(zhǎng)，有點(diǎn)啰嗦。
師：哦，有點(diǎn)啰嗦。好，那你覺(jué)得呢?
生：他概括了一下全文的主要內(nèi)容。
師：故事不是很完整，是吧。
生：一些情節(jié)沒(méi)有講出來(lái)。
師：那你覺(jué)得哪些情節(jié)需要講具體一點(diǎn)。
生：主要講描寫(xiě)魔鬼說(shuō)的話(huà)，魔鬼和漁夫之間的對(duì)話(huà)。
師：好，這是他的意見(jiàn)。你呢?你說(shuō)。
生：我覺(jué)得她應(yīng)該少說(shuō)點(diǎn)“然后”。
師：(笑)表達(dá)的時(shí)候要連貫清晰，可以用一點(diǎn)別的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。是不是?“接著”“接下來(lái)”，對(duì)嗎。那你覺(jué)得呢?
生：那是故事也要，把魔鬼的故事也加上去就行了。
師：什么叫魔鬼的故事呀?
生：就是魔鬼在海里漂的時(shí)候，想的更多的。
師：是你的想法，那這個(gè)故事就說(shuō)得更長(zhǎng)了呀。請(qǐng)坐。好，請(qǐng)那位男同學(xué)。
生：就是他們漁夫怎么把魔鬼制服的。
師：因?yàn)檫@一部分是這個(gè)故事最精彩的地方，可是你剛才也把他帶進(jìn)去了呀?我們掌聲鼓勵(lì)一下。(生鼓掌。)
師：其實(shí)啊，簡(jiǎn)單的講述故事和概括故事不一樣的。不僅要求你語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還要講得生動(dòng)一點(diǎn)。你可以模仿人物的表情、語(yǔ)氣，還可以加上一些動(dòng)作。同時(shí)你還要把故事中最精彩的`地方講得具體一點(diǎn)，可以說(shuō)說(shuō)人物的對(duì)話(huà)，可以描述一下人物的——(生：外貌)，還可以講一講人物的——(生：心理)。誰(shuí)再來(lái)試著講一講這個(gè)故事呀?好，掌聲送給他。很自信地舉起了自己的手。開(kāi)始吧。
生：今天，我要給大家講一個(gè)故事，故事是有關(guān)漁夫的。從前有一個(gè)漁夫，他很窮，但是他靠打魚(yú)維持生活。有一天早晨，他去海里打漁。三次撒網(wǎng)，依然沒(méi)有打到魚(yú)。第四次撒網(wǎng)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子，便下去去撈。撈上來(lái)，看了看便打開(kāi)了瓶子。瓶子里什么東西也沒(méi)有，除了魔鬼，漸漸出現(xiàn)了一個(gè)魔鬼的樣子。漁夫看到了，嚇得不知道怎么辦才好。這個(gè)魔鬼說(shuō)要把漁夫給殺了。漁夫卻說(shuō)：“這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”魔鬼“你不相信我住在這個(gè)膽瓶里嗎?”漁夫說(shuō)：“是的。”魔鬼為了證實(shí)這件事情，鉆進(jìn)了膽瓶里。漁夫就拿起了蓋子，把魔鬼丟進(jìn)了海里。
師：好，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：我覺(jué)得他前面可以省略一點(diǎn)。
師：哪里可以省略一點(diǎn)。
生：就是在前面，他捕魚(yú)的時(shí)候。
師：因?yàn)槟遣皇枪适伦罹实牡胤�。�?duì)不對(duì)?我們可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)。說(shuō)得好。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得他說(shuō)的故事一點(diǎn)都不恐怖。
師：(笑)那為什么呢?
生：因?yàn)樗谒亩蔚膬?nèi)容根本就沒(méi)有了。沒(méi)有說(shuō)出魔鬼兇惡的樣子。
師：可以描述一下魔鬼的樣子，特別兇惡，對(duì)嗎?你說(shuō)。
生：我覺(jué)得前面普通話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)亂，發(fā)音發(fā)的不好。
師：他說(shuō)了，有點(diǎn)緊張了，不怪他。好，你說(shuō)。
生：聽(tīng)了他講沒(méi)讓我知道，魔鬼怎么兇惡。
師：好，你覺(jué)得呢?
生：我覺(jué)得他把中間的一大段全部去掉了，開(kāi)頭然后結(jié)尾，中間的沒(méi)有了。
師：并沒(méi)有把精彩的地方講得再具體一點(diǎn)。誰(shuí)還有別的意見(jiàn)。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得描寫(xiě)人物應(yīng)該描寫(xiě)人物的特點(diǎn)和習(xí)性，還需要講得再清楚一些。漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼，要說(shuō)的有點(diǎn)生動(dòng)，讓人聽(tīng)了想去聽(tīng)。
師：聽(tīng)了你這么說(shuō)太會(huì)說(shuō)了。你能不能舉個(gè)例子?你剛才說(shuō)了，講的人家想去聽(tīng)，那你來(lái)講一講好不好?掌聲送給他，好不好?
生：從前，有一個(gè)早晨，漁夫撿到了一個(gè)膽瓶。打開(kāi)膽瓶，里面冒出一股青煙，里面飄出了一個(gè)魔鬼。漁夫很害怕，呆呆地望著魔鬼。只聽(tīng)見(jiàn)魔鬼說(shuō)：“啊，別殺我!我以后再也不敢違抗你的命令了。”漁夫感到十分奇怪，就說(shuō)：“魔鬼，所羅門(mén)已經(jīng)死了。還有你是怎么鉆進(jìn)這個(gè)瓶子里去的?”魔鬼聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)：“所羅門(mén)早死了，我以后再也不怕了。”隨后變得十分兇惡 。……
師：把掌聲送個(gè)他。如果呀，講得再簡(jiǎn)短一些，相信其他班的小朋友、小伙伴，都會(huì)被吸引住的。
五：作業(yè)
師：好，課文的最后啊，漁夫把瓶子挪近了岸邊，可是最后他究竟有沒(méi)有把瓶子丟進(jìn)大海呢?課后請(qǐng)你發(fā)揮想象把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，看誰(shuí)編的故事最精彩。寫(xiě)完以后，還可以找來(lái)《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼和四色魚(yú)》的故事，看看你寫(xiě)的和作者寫(xiě)的一樣不一樣。
師：好，同學(xué)們。民間故事口口相傳，雖歷經(jīng)千年依然散發(fā)著光彩。課后老師推薦大家去讀一讀“中國(guó)四大民間故事”——《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《牛郎織女》(《白蛇傳》)。如果你讀得還不夠盡興的話(huà)，還可以找來(lái)中國(guó)民間故事一起去讀一讀，在故事的海洋中遨游吧。好，今天的這節(jié)課就上到這里。下課!
生齊：老師，再見(jiàn)!
師：感謝你們的配合，再見(jiàn)!請(qǐng)同學(xué)們有序地回班。
板書(shū)設(shè)計(jì)
32.*漁夫的故事
何時(shí) 無(wú)惡不作
誰(shuí) 漁夫 對(duì)比 魔鬼 規(guī)矩 撒網(wǎng)
什么事 堂堂的人 恩將仇報(bào) 撈著 膽瓶
結(jié)果 錫封 桅桿
倒霉 起誓 所羅門(mén)
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